小学一年级数学上册教案7篇

Word版本，下载可自由编辑小学一年级数学上册教案7篇苏教版一班级上《数一数》教案篇一

班级一年级主备人张雯备课时光2010年8月29日周次一课次1授课课题数一数教学基本内容教科书第2、3页教学目的和要求1、让同学利用看和数了解画面的详细内容，引领同学感触看和数是熟悉生活中的事物，是学习数学常用的办法。2、引领同学一件一件地观看场景中的主要物体，并分离数出这些物体的个数，初步培养有条理地观看的习惯。3、让同学在自己探究与合作沟通中观看、学习。教学重点及难点让同学利用实践、探究、合作沟通，把握数数。协助同学解决认知过程中的困难。教学办法及手段讲授法、谈话法、研究法等学法指导练习法、自主探究法等集体备课共性化修改教学环节设计一、创设情境，激活爱好。叙述：告知大家一个好消息，今日教师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园，兴奋吗？展示挂图，进一步激活起数数的爱好，初步探究。看图了解画图的内容，图上有的什么？分离在哪里？结合画面下的10幅小图观看，这10幅小图都是从场景里提取的，让同学一件一件地观看场景中的主要物体，并分离数出这些物体的个数。用圆点表示物体的个数。二、实物操作分4人小组，由随意一个小伴侣说出物体的个数，让其他3个小伴侣用圆点摆出表示的数。三、拓展运用叙述：小伴侣，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五小结六、巩固深入1、嬉戏：火车钻山洞2、数水果，摘水果七、总结评价板书设计执行状况与教学反思

数学一班级上册数一数教案篇二

教学内容：

教材2～3页数一数

学问与技能：

利用数一数的活动，复习相同加数的加法，为同学学习打下基础。

过程与办法：

在数一数过程中，感触乘法与生活的密切关系。情感、态度与价值观在详细环境中，体味生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感触这种办法的局限性，体味到学习乘法的须要性，产生学习乘法的愿望。

课前预备：

熊猫图片、圆片、方格图、苹果图

办法：

自主探索，小组合作

教学过程：

环节老师活动同学活动情景创设谈话：学生们，你们喜爱 猜谜语吗？现在我就出一个谜语，叫猫不是猫，象熊没熊高，人人爱慕他，是咱宝仔细聆听

猜谜语：熊猫问题探索

1．谈话：今日有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？

2．组织小组汇报的办法和所列出的加法算式，注重赋予。

3．谈话：学生们表现真精彩，今日教师带来许多美丽的图片

4．一共有多少？列出加法算式1．一个5，2个5，3个5，5+5+5=15

2．1个3，2个3，3个3，4个3，5个33+3+3+3+3=15

3．6+6+6+6=24

4．4+4+4+4+4+4=24

体悟感悟：

1．刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。

2．按照同学汇报板书

3．从刚才这些算式中你发觉了什么？

小组沟通1．自立数一数方格，然后列式

2．汇报思量过程及数的办法和算式

3．组内沟通

⑴列出的都是相同加数的加法算式

⑵不同数法可以列出不同的加法算式

实践应用：1．谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法算式

2．5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？

3．求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？

4．谈话：这时候用乘法会比较容易1．3+3+3+3+3+=15

2．3+3+3+3+3+3

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

3．3+…………+3=？

棘手

板书设计：

数一数

熊猫图方格图

5+5+5=15（个）10+10+10=30

3+3+3+3+3=15（个）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

…………

圆片图苹果图

6+6+6+6=24（个）3+3+3+3+3=15

4+4+4+4+4+4=24（个）……

新苏教版一班级数学上册教案全新篇三

教案设计示例

轻重

教学目标

1、利用动手掂一掂、称一称的活动，让同学亲身体悟到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感触和理解。

2、使同学体味到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系。

3、提升小组合作的能力，培养同学的探究精神。

教学重点

利用同学的实际操作，能够辨别什么样的物体轻，什么样的物体重。

教学难点

1、利用中介物体、等量代换比较物体的轻重。

2、运用多种办法比较物体的轻重。

教学用具

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种色彩的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近。）

教学过程

一、活动一：“掂球嬉戏”感触轻重

（一）嬉戏

老师介绍嬉戏：嬉戏叫“看谁扔的远”。学生们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，假如有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

（二）老师展示两个大小一样但轻重不同的球，让一个同学到前面挑一挑。老师双手端平并同时递给同学并赋予帮助，让其他同学看到掂的过程。

（三）小结

看来物体是有轻重的，有些比较轻，有些比较重，而且有时候，辨别他们的轻重，是很重要的。并且用我们的两只小手，就能感触到它们的轻重，你们想不想都来感触感触？

二、活动二：掂自己身边的物体，感触轻重

（一）请你从你身边选两样物品，用手认真的掂一掂，感触一下谁轻谁重，并把你的感触告知给你同组的学生听，看谁选的物品和别人不一样。

（二）小组汇报

老师：哪个组已经掂完了，情愿把你的感触说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的盒子，感触轻重

老师：看来你们的感觉十分准。教师有几样物品，想借你们的小手感触一下，推断一下他们的轻重，情愿吗？

（一）试验一

老师：我看到想参与我们活动的学生，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他。

1、发蓝盒子和绿盒子

要求：肯定不许动，只能看，观看观看，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听。

2、你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

3、到底谁轻谁重，赶快试一试！（同学动手掂。）

4、说说你的感触？还想接着玩吗？

（二）试验二

老师：想玩的学生又已经做好预备了，眼睛都看着教师呢。

1、教师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看。这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商议 商议 ，一会把你猜的道理说给学生听听。

2、老师请学生说自己的猜测。

3、到底谁猜的对呀？你们是不是特殊想知道。动手尝试吧！

4、老师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5、这次为什么无数学生没猜对呢？

6、小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻。

（三）试验三

老师：假如还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

1、教师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能推断出他们谁轻谁重吗？只凭观看，你们能推断吗？

2、怎么这次有无数学生都不做推断？怎么不发表看法了，有什么困难吗？

3、学生们都认为，只凭观看已经不能推断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）

4、说说你的感触，有不同的感触吗？换手再掂一掂。

老师提问

（1）你们有同样的感觉吗？（同学浮现分歧。）

（2）咱们的看法不一样了，这可怎么办呀？

（3）看来，在有些时候用我们的一双小手也不能精确     的推断出物体的轻重了，那么有没有方法呢？

苏教版学校数学一班级上册教案篇四

教学目标

1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

3、培养同学初步的逆向思维能力及语言表述能力。

教学内容

教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教具、学具预备

口算卡、多媒体课件或挂图、嬉戏卡片。

教学设计

预备练习

1、口算练习。（开火车）

9-62+54+610-49-8

10-610-97-71+95+3

2、说出下面各数的组成。

791098

3□4□6□3□□5

3、猜一猜。

展示图片：

苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（同学可能答出：4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;按照苹果树的样子推想也许是6个苹果）

老师评价：你们都很聪慧，能用学过的学问猜对用纸盖住的苹果的个数。今日，我们就用学过的学问来解决新问题，看谁学得又快又好。

[教学过程说明：

第1题的口算题采纳“开火车”的形式有利于全体同学参加教学活动。第2题数的组成学问，是本节课填未知加数的依据，老师在这里做了重点复习，为下面要举行的新课做好了预备。第3题支配的是猜一猜，不仅激活了同学的学习爱好，而且渗透了填未知数的有关学问。

专家评析：

填未知加数是所在章节的难点学问，因此，预备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵从了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让同学以此为生长点，顺当完成学问的迁移。]

探索新知

1、教学铅笔图。

展示例题插图：

提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（同学汇报：盒子里放了7枝笔；假如把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里本来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）

按照这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（同学汇报：1.盒子里本来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）

利用刚才的观看，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告知了吗？（没有）我们把没有告知的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（同学汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（同学汇报，老师板书：7+(）=10)这个算式怎么读？（同学汇报：7加几等于10）

7加几等于10?括号里应当填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

（展示课题）

同学分组研究：7加几等于10?括号里应当填几？你是怎么想出来的？

同学汇报，全班沟通：7再添上3就是10，所以括号里填3;7和3组成10，所以括号里填3;7加3等于10，所以括号里填3;10减7等于3，所以括号里填3;盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。

想一想：括号里的3表示什么？

2、教学小旗图。

展示小旗图：

再画几面旗就是8面旗？

6+()=8

再画几面小旗就是8面小旗？

请学生们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）

6加几等于8?括号里应当填几呢？（同学汇报，全班沟通）

3、直接填数。

看着图，学生们很快就能填出括号里的数，假如教师只给学生们算式，你还会填吗？

展示：3+（)=54+(）=7

2+（)=86+(）=10

[教学过程说明：

利用直观图和教师富有引发性的提问，让同学得出在“7+（)=10”中的括号里该填几；接着再利用问题提醒让同学增画小旗，并在“6+(）=8”中的括号里填上适当的数；最后在同学堆积了大量感性阅历的基础上，让同学脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题引发有机地结合起来，让同学自己去寻觅答案，主动构建学问，不但有利于同学解决问题，而且又能引发他们的思维。

专家评析：

铅笔图的教学，老师能引领同学乐观主动去学习，大胆试试。教学采纳分组研究的形式，使同学在研究中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以同学为主体，让同学自己想自己说，又利用语言表述，进展了同学的规律思维能力。在第一层教学的基础上，老师又支配了画图填数、直接填未知加数等活动，由详细到抽象，体现了教学过程的渐进原则。]

拍手嬉戏

指定一个数，教师先拍，同学接着拍，要求同学拍的次数跟教师拍的次数加起来等于指定数。

实践运用

1、谈话：小学组织踏青，学生们提早就预备好了蛋糕和水壶。

7+（)=105+(）=9

7加几等于10?5加几等于9?（汇报）

2、带上蛋糕和水壶，请学生们按票乘车（展示汽车图）。

票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（同学活动）

3、森林公园到了，这里的花儿太美丽了，惋惜的是，每朵花少了一片叶子。请学生们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（同学活动）

[教学过程说明：

以“踏青活动”为主线设计练习题，不仅激活了同学的学习爱好，而且提升了同学应用学问的能力。其中“花朵配叶子”是一道有多余条件的题目，利用这个嬉戏既要培养同学处理信息的能力，还要教给同学解决问题的策略。

专家评析：

练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清晰，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当支配有多余条件的题目的精神，对于发挥同学的主动性、培养同学创新意识和提升解题能力起到了不行低估的作用。]

评价体悟

这节课你学会了什么？

[专家评析：

鼓舞同学自己举行概括、总结，熬炼了同学的语言表述能力，培养了同学自我评价的意识。]

专家评析

这节课的教学主要有以下特点：

1、注意同学的主体地位。

囫囵教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参加者的身份浮现，将同学推向学习的主体，让他们自己动眼观看，动脑思量，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养同学各方面的能力。

2、注意算法的多样化。

因为同学生活背景和思量角度不同，所使用的办法必定是多种多样的。在本课教学中，老师鼓舞同学自立思量，敬重同学的主意，注意了算法的多样化。如“猜一猜”和“填7+()=10”时就浮现了多种解题办法。

3、注意习题的开放性。

数学开放题是有教导价值的题型，它对于发挥同学的主动性、培养同学创新意识和提升解题能力具有不行低估的作用。本课中，预备练习、例题以及练习题的解题办法都注意了开放性。尤其是“花朵配叶子”的嬉戏，不仅培养了同学处理信息的能力，而且使同学学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当支配有多余条件的题目的精神。

苏教版2023最新学校数学一班级上册教案篇五

教学内容：冀教版《数学》五班级上册第29-31页教学目标：

1、经受猜想、试验、数据收拾和描述的过程，体悟大事发生的可能性。

2、知道大事发生的可能性是有大小的，能对一些容易大事发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。

3、乐观参与摸棋子活动，在用可能性描述大事的过程中，进展合情推理能力。

教学过程：

一、创设情境

师生谈话，由围棋子是什么色彩的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让同学发表自己的看法。

（设计意图：由围棋子是什么色彩的问题引入学习活动，既调动同学学习的`爱好，又是摸棋子活动的预备。）

二、摸棋子试验A

1、老师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的浮现次数的要求，全班学生轮番摸棋子。

（设计意图：同学猜并摸出棋子，亲身感触大事发生的不确定性。）

2、沟通同学统计的状况，把结果记录在表(一)合计栏。

（设计意图：使同学经受收集收拾的过程，为下面的沟通作铺垫。）

3、提出：观看全班摸棋子的结果，你发觉了什么？让同学充分发表自己的看法。

（设计意图：从全班统计结果的描述中，感触统计的意义，为体悟可能性的大小堆积直观阅历和素材。）

三、摸棋子试验B

1、提出：假如把盒子中的棋子换成9个黑的，1个白的，会浮现什么结果？同学发表看法后，全班举行摸棋子试验。然后收拾统计记录。（设计意图：转变事物的条件，让同学猜想，再摸，进展同学的数学思维和合理推理能力，获得开心的学习体悟。）

2、让同学观看描述统计结果。

然后提出：谁能解释一下，为什么这次摸出黑色棋子多呢？鼓舞同学大胆发表自己的看法。

（设计意图：在观看描述摸棋子结果的过程中，感触摸棋子试验的意义，初步体悟摸出什么色彩的棋子的次数和盒子中放的这种色彩的棋子个数有关系。）

四、摸棋子试验C

1、提出：假如把盒子中的棋子换成1个黑的，9个白的，让同学猜一猜摸中哪种色彩棋子的次数多，再摸。然后收拾统计结果，填在表(三)合计栏中，并和大家猜的结果举行比较。

（设计意图：在同学已有活动阅历的背景下，举行猜想、试验，进展同学的合理推理能力，激活参加活动的爱好。）

2、提出：谁能解释一下，为什么这次摸出白色棋子多呢？鼓舞同学大胆发表自己的看法。

（设计意图：在两次试验结果的分析比较中，再次体悟到，摸中哪种色彩的棋子的可能性和放入盒子里这种色彩棋子的个数有关系。）

五、可能性大小

1、提出“议一议”的问题，让同学研究：摸中哪种色彩的棋子的次数跟盒子中棋子个数有关系吗？得出盒子中哪种色彩的棋子多，摸中的次数就多，反之就少。

（设计意图：在亲身试验的基础上，熟悉盒子中放棋子的状况和摸棋子结果的关系。）

2、老师介绍可能性大小的含义。鼓舞同学用可能性大小描述试验的结果。

（设计意图：理解可能性大小的部分意义，学会用可能性大小描述试验结果。）

六、课堂练习与问题研究

同学自立完成练习。

数学一班级上册数一数教案篇六

教学目标：

1、在十分和睦愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数状况。

2、利用观看等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观看能力和口头表述能力。

3、合学生体悟与人合作、沟通物欢乐，初步培养学生的合作参加意识。

4、激活学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重、难点：

初步建立数感，培养学生的观看能力和口头表述能力及合作与参加的意识。

教学预备：

实物投影仪一台。

教学过程：

a)创设情境，激活爱好

老师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着漂亮的画面和悦耳的音乐听信：

友爱的小伴侣们，你们好，从此天开头，你们将成为一名真正的小学生了，在小学里，你们将会在教师的带领下，学到许许多多实用的学问，学会许多的身手，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们兴奋吗？数学书里都是一些好玩的嬉戏和活动，充溢了奇特，学好数学十分实用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开头，你们的数学陈教师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名精彩的小学生的，你们有信念吗？

b)仔细观看，小组研究，了解数数状况

用实物投影仪展示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它漂亮吗？

2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分离有多少？（先小组研究，相互说，老师深化到小组里了解状况，并且在个别组里研讨数数逻辑，然后再请小伴侣说）

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观看，小组沟通，了解认数状况

用实物投影仪展示北师大版一班级教材第2——3页的图画

活动形式同其次个环节一样：观看——沟通——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在互相启迪中自俺感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自身就怎样说。

四、操作感知，准时强化

1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数小学里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

苏教版一班级数学上册教案篇七

教学目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算挨次。

2．能比较娴熟地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学内容

教科书第72页。

教具、学具预备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

4+15+25-28-2

5+37+13-16-2

要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与其次题有什么关系？

同学口算后沟通。

导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今日我们就要用这些学问来学习新本事。

学习连加

1．课件演示，引出算式。

a.浮现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕浮现5）

b.浮现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

指导观看：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕浮现2、1）

问：要算出一共有几只小鸡，应当怎样列式？（屏幕浮现5+2+1）

要求同学结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算挨次。

问：这个算式应当先算什么，再算什么？

a.小组研究后汇报，并说出计算挨次。

b.按照同学讲述过程，演示课件，在算式5+2+1中标明计算挨次并依次闪动，最后成：

问：其次步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a.问：今日学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b.引领同学总结连加计算的运算挨次。

同桌研究。

沟通汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

学习连减

1．课件演示（边演示边提示同学注重观看）。

a.草地上浮现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

b.走了2只；又走了2只。

2．让同学自己把算式列完整并算出得数。

○□○□○□

3．沟通。

a.说说8-2-2的含义。

b.说说你是怎样算的。

4．小结并补充课题。

巩固练习

1．第72页做