《快手刘》教学设计5篇

Word版本，下载可自由编辑《快手刘》教学设计5篇《快手刘》篇一

之二

：王斌

教材简析：

本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法讲述，从“我”（一个孩子）的眼中看快手刘变戏法，弥漫了童真与童趣，能引起同学阅读的爱好。本文的特点是把快手刘变戏法的过程写得非常生动逼真，语言精确     ，动态感剧烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，读来饶好玩味。

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习表现童心和童趣，理解普通讲述与典型介绍相结合的写作办法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体味快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。

媒体设计：投影片

教学时光：3课时

板书设计：

神出鬼没

13、快手刘（变戏法）

奇特无比

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、朗读课文。

教学过程：

（一）板书课题，引领质疑。

提问：什么叫快手？“刘”是指什么？

看到这个课题，你们会提哪些问题呢？

（二）沟通预习心得

1、沟通朗读，正音、纠错。

2、沟通字词识记、含义。

3、相互质疑。

（三）初读指导。

1、学习生字词。

（1）正音。

卖糖容易绢子玻璃瞬间发烫

棒糖撂地摆摊白瓷臊

（2）释词。

撂地戏法神出鬼没

2、轻声读全文，思量并预备回答下列问题。

（3）课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的状况的？

（4）课文可以分几段？

（5）默读全文，思量各段段落大意，研究后小结。

第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。

其次段：写快手刘变戏法的状况。

第三段：写我对快手刘的惊叹。

3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。

（四）作业布置

1、习字册有关练习

2、读熟课文

其次课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.学习表现童心和童趣，理解普通讲述与典型介绍相结合的写作办法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。

教学过程：

（一）质疑导入。

1、齐读课题，题眼是什么？（快手）

2、为什么称他为“快手刘”，今日我们来学习课文。

（二）精读训练。

1、师读第一小节自然导入其次小节。

2、学习其次小节

（1）自读：你从中了解了什么？

（2）沟通：

（快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没）

▲简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

▲理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的，找出关键词句同桌沟通？

▲沟通相机板书：

明明竟然莫非东指西吹好似

▲同学各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”变戏法的状况，可适当加以动作。

▲同学叙述表演。

3、读第3——6自然段，说说“我”及快手刘当初的话语，神态和动作。

（1）圈圈画画。

（2）沟通并指导朗读。

（3）分角色朗读→表演

4、研究：“我”为什么那么自信？

5、结果怎样呢？指名读第7自然段。

（用横线画出“我”心理活动的句子并朗读，体味所表述的思想感情，再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告知了我们什么？）

6、想一想：文章为什么要写“我”的心理活动和话语？

7、齐读最后一段，指导读两个“真是”，体味称赞的语气。

（三）朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

第三课时

教学目标：

总结课文，重理脉络，指导复述

一。指导复述

1.重点指导复述其次段，可分为两个阶段举行。

（1）提问：其次段可以分为哪几个部分？各部分的主要内容是什么？

（2）复述第一部分。

认真阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。

“快手刘变戏法的工具。

变得神出鬼没。

变戏法的情景。

分离记住内容，同座相互练习复述，提出补充看法，再练习。

指名当众复述并举行评议。

（3）以表演助记忆，复述其次部分。

同座位分角色轮读其次部分，记住描写各自的动作和语言的句子。

合上课本，共同复述其次部分内容。

仿此，交换角色练习复述。

指名当众复述。

2.练习复述全文。评议。

二。指导写魔术表演。

1.读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的详细要求？详细要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“奇怪”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由挑选，但大部分都要用上。

2.默读《快手刘》，思量：这篇文章写了快手刘变戏法的哪些方面？（语言、动作和表情）还写了“我”的什么？（心理活动以及动作、语言）

3.回忆已经看过的魔术，认真想想当初的情景，练习写作。

三。作业：

1、写魔术表演片断

教后小记：

教学时应着重抓两点：一是抓住其次自然段中快手刘变戏法的时的饿动作，指导同学举行复述，从中体味快手刘变戏法的出神入化。二是因为采纳侧面描写是本文的结构特点，因此在教学中要帮助同学找出文中侧面描写的地方，并体味这样的益处。

《快手刘》篇二

：宗阳春发表时光：2023-4-29阅读次数：257

设计理念：朗读对领会课文内容，增强语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，语文课堂就要强调朗读，这和学习其它学科的学习办法是不一样的。按照本课的特点我的教学设计主要体现“以人为本，以读为主，整体感悟”的教学理念。“以人为本”，即以人的进展为本，在教学中留给同学自主活动、自由制造的时光和空间。“以读为主”，是利用各种不同的朗读形式将感触的言语对象转化为语感的实践办法，如本课采纳的迅速读、默读、个人读、小组读、全班读、分角色朗读等等，这是感悟型语文教学遵从的极为重要的原则和手段。“整体感悟”既体现了语感成分的综合，又体现了多种心理思想活动的综合。

课时目标：品读理解课文内容，抓住描写变戏法的过程以及“我”的心理活动，体味快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。

教学重难点：本文把快手刘变戏法的过程写得非常生动逼真，语言精确     ，动态感剧烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，因此本课的教学应把重点放在品读感悟描写变戏法过程的词句和"我"的心里活动上。

教学过程：

一、引入新课

上节课我们初步了解了课文的内容，那么谁来说说快手刘是什么人呢？（电脑展示：快手刘变戏法的画面）

二、精读感悟课文

（一）品读感悟其次自然段

1、迅速扫瞄文章，课文用了一个词来形容和概括“快手刘”变戏法的情形。（奇特无比）

2、展示：他的戏法，在我眼里真是奇特无比。句子中的“奇特无比”还可以换成什么词？（神出鬼没、神乎其神、奇异无比……）

3、快手刘变戏法毕竟是怎样的奇特无比呢？自读课文其次自然段，画出有关的词句，再有感情地朗读这些句子，体味快手刘变戏法的奇特。

4、同学沟通朗读自己所画的句子，或谈品读感触，或评议朗读，老师相机指导朗读，使同学体味快手刘变戏法“神出鬼没”的纯熟技巧。

（1）、引领同学从变戏法的工具容易体味他变得神出鬼没。

①展示：就这再一般不过的三样东西，却叫他变得神出鬼没。②“神出鬼没”是什么意思？从哪里体味出的？

③“再一般不过”的东西是指什么？

（2）、引领同学从快手刘变戏法的动作中体味他变得神出鬼没。（其一是详细写“神出鬼没”：你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！竟然四个球儿一致跑到一个茶碗下边去了。其二是概括写“神出鬼没”：他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，好似真有什么看不见的神灵做他的帮手似的。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。）

（二）品读感悟第三～十自然段

1、过渡：快手刘玩“小碗扣球”让我感到神出鬼没，有一次就更让我越发佩服了。自由读课文的第三自然段到第十自然段，用自己的话说一说这部分内容2、默读这部分，找一找“我”当初心理变化的过程，想一想“我”的心理为什么会这么变化？

3、小组沟通研究朗读体味。（可以个人朗读，也可以实行分角色朗读，也可以朗读评议，要真正使小组中每一个人都参加到学习中来。）

4、全班沟通评选，哪一小组朗读体味最好。老师相机指导朗读。（自信惊异脸红敬佩）

5、全班分角色朗读。

6、为什么要把“我”当初的语言和心理活动写得这么详细？BR（从“我”的亲眼所见和当初的心理活动更能表现“快手刘”所变戏法的“奇特无比”）

7、读了这段，你除了体味到快手刘变戏法技术高明以外，还有什么体味？（和善）

二、总结全文

1、这么一位可亲可敬的民间艺人在大作家冯骥才幼小的心灵中留下了深深的印象。

2、再展示最后一节：真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是奇特无比。①指导感情朗读。（读出钦佩之情，读出对小时候美妙时间的留恋之情。）②“快手刘”为什么加引号？

③你还知道哪些有类似“快手刘”这样的名号的民间艺人？或者是街头巷尾那些虽不知道他们的名字，但他们的本领却给你留下深刻印象的的手艺人？（天津的泥人张、朝天宫捏泥人的、浇糖人的、夫子庙用草编小动物的、扎花灯的④电脑播放录像：朝天宫和夫子庙的民间艺人。

三、布置作业

课后练习4。选一个最让你奇怪的魔术节目写下来。或者从刚才的录像中挑选一个你喜爱 的民间手艺写下来。

《快手刘》篇三

现代文阅读是考查同学语文能力的综合性试题，它考查的范围比较广泛，要求运用的学问能力较高，中同学在阅读中感到十分麻烦。以下是收拾的《快手刘》阅读训练题目及其参考答案，供各位学生参考和学习，希翼通能协助学生们提升阅读能力！

快手刘

冯骥才

①人人在童年，都是时光的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。

②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排便宜的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法非常容易，俗称"小碗扣球'。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿居然一致跑到一只茶碗下边去了。

③有一次，我亲眼瞧见他手指飞速地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫："在右边那个碗底下哪，我看见了！'"你看见了？'快手刘光明的大眼球朝我奇怪地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。"不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。'"行！我说准了！'我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，骤然把右手的茶碗翻过来："瞧吧，在哪儿呢？'咦，碗下边怎么什么也没有呢？莫非球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好似知道我怎么猜测，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声："来！'双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一看，四只球儿竟然又都在碗里边。四面围看的人发出一阵惊异不已的唏嘘之声。"你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。'我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从今我再不敢挤到前边去多嘴多舌。

④他那时不过40多岁吧，正值壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，黝黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵便。这双异样灵敏的手，也许就是他外号"快手刘'的来历。我童年的许多时间，就是在这最最容易又百看不厌的土戏法里，在这向来也不曾解开的迷阵中，在他这双奇特莫侧、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少奇怪   的欢乐呢！

⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，间或碰见他。他依然那样兴冲冲地变着"小碗扣球'。

⑥我上高中是在外地。人一走，留在故乡的童年和少年就像合上的书。往昔美妙的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干涸的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈黝黑的卷发，久已遗失的那些漂亮的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫还有快手刘。

⑦高中二班级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子绕着什么又喊又叫。走近一看，心中忏然一动，竞是快手刘！他依然卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样临近了老汉。他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，指头围着一圈圈皱纹，快像吐尽了丝而缩下去的老蚕他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来："球在那儿呢！'""在手里哪！'，"指头中间夹着哪！'

⑧我也清晰地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就非常显然。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子们难堪地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好似一个皱纸团。他几乎用哀求的口气说："是在碗里呢！我手里边什么也没有'

⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又仔细的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不行。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不肯意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希翼他像当年那次因为我自作聪慧，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球骤然不冀而飞，呼之即来。假如他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞪目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。

⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说："你们都说错了，球儿在这箱子上呢！'孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的迅速把手里的小球塞到碗下边。"球在哪儿呢？'孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：""瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。'(有改动)

1.小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？(3分)

2.小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。(3分)

3.小说第⑩段中，我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘"用一种尽可能的迅速把手里的小球塞到碗下边'?(3分)

4.下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，清从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。(4分)

①"你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。'

②"怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。'

5.小说用较多文字写了快手刘的"不灵'和失手，为什么还以"快手刘'为题呢？(4分)

快手刘阅读答案

1.快手刘对我的发觉感到奇怪，接着想到了应对方法却故弄玄虚，胜利表演后显得非常自得。

2.承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。示意随着时光的流逝，快手刘人生际遇将发生转变。

3.协助快手刘完成戏法，挣脱窘态，让孩子们信任快手刘的戏法，不再犯难他。表现了我对生活在社会底层小人物命运的怜悯和关注。

4.第①句表现了快手刘表演胜利后神气十足；

第②句中快手刘近乎在请求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴素善良良；也使人感到快手刘手脚慢慢不灵，情况大不如前。

5."快手刘'是小说仆人公的外号，他始终是我心中"名副其实的快手刘'，以"快手刘'为题，可以交代人物身份，示意人物遭受，凸显人物特点，也更能表现我对"快手刘'这类人物的喜爱 和怜悯。

《快手刘》篇四

之一

佚名

教学要求

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习表现童心和童趣，理解普通讲述与典型介绍相结合的写作办法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。

教学重难点

1.品读理解课文其次段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。

教学时光三课时。

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，理清文章层次。

一、板书课题，引领质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事灵敏的人)(比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是—快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。

1.看到这个题目，你们会提出哪些问题呢？(估量同学会提出下列问题)

(1)“快手刘”是干什么的快手？他干这个玩意儿的目的是什么？

(2)他有没有当众表演？怎么表演的？

2.学生们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。

3.速读课文，读后组织研究。

(1)“快手刘”是干什么的快手？(变戏法，“小碗扣球”的快手)

(2)他干这个玩意儿的目的是什么？(让人买他的糖)

二、初读指导

1.学习生字词。

(1)“快手刘”是个什么样的人？他的戏法怎么个玩法？读课文中的原句回答。

结合同学回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷容易绢子玻璃球眨动

(2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样？结合同学回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖

(3)字音教学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音)字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义。：撂地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等办法理解其他词语。

(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、容易”等词。

2.轻声读全文，思量并预备回答下列问题：

(1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的状况的？(第2～10自然段)

(2)课文可以分为几段？(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)

(3)其次段又可以分为哪两个部分？分离写了什么主要内容？(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的普通状况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌的经过)读后研究并在书上做记号。

(4)默读全文，思量各段段落大意，研究后小结。

①第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。

②其次段：写“快手刘”变戏法的状况。

③第三段：写“我”对“快手刘”的惊叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

三、作业

1.课堂作业。

(1)用钢笔描红、临写。

(2)读一读，再誊写。容易晾奇滴溜溜惊异不已眨动发烫禁不住奇特无比

2.课后作业。朗读课文，体味文章的思想感情。

其次课时

课时目标：

1.继续有感情地朗读课文。

2.品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体味“快手刘”的纯熟技艺。

一、复习检查

1.听写词语：奇怪眨动发烫滴溜溜禁不住惊异不已奇特无比针对听写中的详细状况，指导正确书写相关的词语。

2.提问：

(1)课文共分几段？各段写的什么内容？

(2)其次段可以分为哪两个部分？说说各部分的主要内容。

二、精读训练

1.这篇文章对“快手刘”变戏法的状况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语？请从课文里找出来。(奇特无比)

2.现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“奇特无比”的。

(1)默读第一段。研究：这一段惟独一句话，尽管没有详细写“快手刘”的“奇特无比”，还是告知了我们什么？告知我们“快手刘”是一个“快手”，“我”由于常常去看，所以对他变戏法的状况十分认识。

(2)朗读其次段第一部分，讨论这一部分可以分为几层？(可以分为两层。第一层从开头到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；其次层从“就这……”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的状况)

①简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

②理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不行捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的？同学各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的状况。明明竟然莫非东指西吹好似

③画出这一部分表现“快手刘”变戏法“奇特无比”的句子并沟通。

(3)默读其次段其次部分，简要讲述这一部分的内容。

①读第3—6自然段，说说“我”及“快手刘”当初的话语、神态和动作。

②研究：“我”为什么这么自信？(亲眼瞧见亲眼所见)

③结果怎样呢？指名读第7自然段。用横线画出写“我”心理活动的句子(“咦，碗下怎么什么也没有呢？莫非球儿钻进左边那个碗下边去了？”“球儿都飞了？”“怪，怪，怪！”)并朗读，体味所表述的思想感情。再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告知了我们什么？(告知我们：“快手刘”变戏法“奇特无比”，糖稀货真价实，为人和善)

④想一想：文章为什么要写“我”的话语和心理活动？(从“我”的“亲眼”所见和当初的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“奇特无比”)

⑤老师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从今以后的状况。

(4)齐读最后一段，指导读两个“真是”，体味称赞的语气。

3.朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

三、课后作业

朗读课文，理清文章的层次，做好复述的预备。

第三课时

课时目标：

1.复述课文。

2.练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。

一、指导复述

1.重点指导复述其次段，可分两个阶段举行。

(1)提问：其次段可以分为哪两个部分？各部分的主要内容是什么？(第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，其次部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过状况)

(2)复述第一部分。认真阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。

①“快手刘”变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)

②变得神出鬼没。(明明看见竟然莫非)

③变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹)分离记住主要内容，同座相互练习复述，提出补充看法，再练习。指名当众复述并举行评议。

(3)以表演助记忆，复述其次部分。

①同座分角色(“我”、“快手刘”)轮番读其次部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。

②合上课本，共同复述其次部分内容。

二、指导写魔术表演

1.读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的详细要求？(总的要求是写魔术表演。详细要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“奇怪”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由挑选，但大部分都要用上)

2.有条件的年级可以组织同学观察一次魔术表演或让有能力表演魔术的学生当众表演，给学生提供感性材料。

3.默读《快手刘》，思量：这篇文章写了“快手刘”变戏法时的哪些方面？(语言、动作和表情)还写了“我”的什么？(心理活动以及动作、语言)

4.回忆已经看过的魔术，认真想想当初的情景，练习写作。

三、作业完成习作。

板书：

13快手刘

一块黄布两个白瓷小茶碗四个大红玻璃球

(神出鬼没)

明明看见竟然莫非

亲眼瞧见竟然莫非

真是个“快手刘”

奇特无比

教后记：

《快手刘》篇五

教学要求

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习表现童心和童趣，理解普通讲述与典型介绍相结合的写作办法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。

教学重难点

1.品读理解课文其次段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。

教学时光三课时。

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，理清文章层次。

一、板书课题，引领质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事灵敏的人)(比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是—快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。

1.看到这个题目，你们会提出哪些问题呢？(估量同学会提出下列问题)

(1)“快手刘”是干什么的快手？他干这个玩意儿的目的是什么？

(2)他有没有当众表演？怎么表演的？

2.学生们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。

3.速读课文，读后组织研究。

(1)“快手刘”是干什么的快手？(变戏法，“小碗扣球”的快手)

(2)他干这个玩意儿的目的是什么？(让人买他的糖)

二、初读指导

1.学习生字词。

(1)“快手刘”是个什么样的人？他的戏法怎么个玩法？读课文中的原句回答。

结合同学回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷容易绢子玻璃球眨动

(2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样？结合同学回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖

(3)字音教学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音)字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义。：撂地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等办法理解其他词语。

(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、容易”等词。

2.轻声读全文，思量并预备回答下列问题：

(1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的状况的？(第2～10自然段)

(2)课文可以分为几段？(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)

(3)其次段又可以分为哪两个部分？分离写了什么主要内容？(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的普通状况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌的经过)读后研究并在书上做记号。

(4)默读全文，思量各段段落大意，研究后小结。

①第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。

②其次段：写“快手刘”变戏法的状况。

③第三段：写“我”对“快手刘”的惊叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

三、作业

1.课堂作业。

(1)用钢笔描红、临写。

(2)读一读，再誊写。容易晾奇滴溜溜惊异不已眨动发烫禁不住奇特无比

2.课后作业。朗读课文，体味文章的思想感情。

其次课时

课时目标：

1.继续有感情地朗读课文。

2.品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体味“快手刘”的纯熟技艺。

一、复习检查

1.听写词语：奇怪眨动发烫滴溜溜禁不住惊异不已奇特无比针对听写中的详细状况，指导正确书写相关的词语。

2.提问：

(1)课文共分几段？各段写的什么内容？

(2)其次段可以分为哪两个部分？说说各部分的主要内容。

二、精读训练

1.这篇文章对“快手刘”变戏法的状况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语？请从课文里找出来。(奇特无比)

2.现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“奇特无比”的。

(1)默读第一段。研究：这一段惟独一句话，尽管没有详细写“快手刘”的“奇特无比”，还是告知了我们什么？告知我们“快手刘”是一个“快手”，“我”由于常常去看，所以对他变戏法的状况十分认识。

(2)朗读其次段第一部分，讨论这一部分可以分为几层？(可以分为两层。第一层从开头到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；其次层从“就这……”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的状况)

①简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

②理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不行捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的？同学各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的状况。明明竟然莫非东指西吹好似

③画出这一部分表现“快手刘”变戏法“奇特无比”的句子并沟通。

(3)默读其次段其次部分，简要讲述这一部分的内容。

①