部编版二年级语文下册 彩色的梦 教育课件

彩色的梦二年级语文

谈话导入同学们，你们都做过什么样的梦呢？我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。用彩色的梦，比喻能画出各种美好梦境的彩色铅笔，想象奇特充满了无限的童趣，一大把，写出了彩色的梦，还有很多很多，同时也写出了梦的多种多样。躺、聊天、跳绳三个词赋予彩色铅笔人的动作，写出了彩色铅笔在铅笔盒里的状态，在白纸上描绘彩色的情形。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

这组排比句突出了画面明丽色彩与变化之快，表达了作者对大自然的喜爱之情。在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。这是作者的想象，用拟人的修辞手法表现了学生和校长之间的团结友爱小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！把太阳比作苹果想象新奇独特，充满童心童趣形象的写出了太阳又大又红的特点，太阳在烟囱的上面好像是小屋结出的苹果展现了人与自然和谐共生的美好画面。请你仿照课文，试着仿写比喻句。_______________________________________________大大的荷叶像一把遮雨的伞。红通通的柿子像一个个红灯笼。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……运用排比和拟人的修辞手法，让我的彩色的梦有了动态美。省略号表示表示梦境中还有许许多多的美好事物，突出了我的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。请你展开想象，“我”的彩色的梦境里还会有什么？

8彩色的梦

第1课时彩色的梦

彩色的梦雨后安静彩色的梦海底世界美丽的春天你有过美丽的梦吗？彩色的梦“梦”还有“彩色”的吗？你们都做过梦吧，你们的梦什么样？有没有“色彩”？“彩色”

“色彩”？倒顺词(2)圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。读第一遍课文的要求：(1)借助拼音读准生字字音。读一读铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮

咛héliáopíngyùbāncōngjīngdīngníng记一记盒聊坪郁囱般精叮

咛héliáopíngyùbāncōngjīngdīngníng记一记盒聊坪郁囱般精叮

咛héliáopíngyùbāncōngjīngdīngníng前鼻音后鼻音平舌音记一记盒聊坪郁囱般精叮

咛héliáopíngyùbāncōngjīngdīngníng我会记

(1)利用形声字的构字规律识记。

如“盒”，声旁“合”表声，形旁“皿”表义。

“盒”组词：盒子、纸盒、饭盒。

其他“坪、精、叮、咛”都可这样识记。巧妙记字法巧妙记字法我会记

(2)可以用熟字换偏旁的方法识记。

如：“柳—聊，评、苹—坪，没—般，睛—精”。巧妙记字法巧妙记字法用熟字换偏旁的方法识记生字。柳聊没般土换一换评氵坪木耳讠舟我会记

(3)可以结合课文插图并联系生活实际，在词语中识记生字，如在“葱郁”一词中识记“郁”；在“烟囱”一词中识记“囱”。巧妙记字法巧妙记字法结合课文插图并联系生活实际识字的方法。看图片，结合实际识记生字葱郁郁识记生字烟囱囱看图片，结合实际我会记

(4)可以利用学生的生活经验，结合词语“聊天”来加强识记生字“聊”。巧妙记字法巧妙记字法结合生活经验识字的方法。识记生字聊天聊看图片，结合实际(2)标出小节序号。读第二遍课文的要求：(1)读准字音，读通课文。有困难的地方要多读几遍，

也可以请教老师或同学。(3)边读边画出“彩色的梦”是什么，并想象彩色的

梦描绘的美丽景象。大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！朗读指导大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！朗读指导大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！朗读指导大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！朗读指导朗读第2小节中上述句子，重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快，读出语言的跳跃和作画的惬意。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！朗读指导小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！朗读指导朗读第3小节可用叙述的语气，在朗读上述句子时，可强调“苹果般”，音调稍高，读出轻快节奏中所蕴含的生命的灵动。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！朗读指导

破折号在诗句中表示声音的延长，起强调的作用。

这两个句子的朗读，不同于连贯地读一句话，也不是念一个个单字，朗读时要注意停连的位置和时间，引导学生将破折号前面的字音稍微拖长，有破折号的地方稍作停顿，但不能读成一字一顿。教师进行示范朗读，引导学生感受语言的节奏美、音韵美，感受“我”对蓝天、太阳的赞美之情。朗读指导我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……朗读指导

我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……

读第4小节上述句子，省略号代表还有许许多多的梦境，就像小溪的水一样源源不断。朗读时，减缓语速，适当延长“流动”一词的读音，语气轻柔，语音渐弱，以便读出溪水汩(gǔ)汩流淌、永不停息的感觉，读出省略号中余韵未了的意味，突出诗中“我”的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。朗读指导(2)学生模仿读。教师重点指导朗读(1)教师范读。(3)学生赛读。指导写字梦上宽下窄。上半部分“林”要写扁一点儿，下半部分“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。指导写字森上窄下宽。由三个“木”组成，“品”字结构，