统编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质课件

统编版语文·五年级下册祖父的园子谈话导入，引出课题学习任务一童年的记忆，忘却不了，难以忘却。——萧红无忧无虑的童年,心敞开得像一朵云彩；梦飞翔得像一只蝴蝶；笑绽放得像一串歌声；它像一首老歌回荡在人们记忆的深处……作者简介萧红，原名张迺（nǎi）莹，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《孤独的生活》等。《呼兰河传》萧红创作的一部自传体长篇小说。以自己的童年生活为线索，把一个个孤独的童话故事进行了串联，形象地表现出呼兰河当年的社会风貌、人情百态。本篇课文就选自《呼兰河传》这部小说。作品简介初读课文，整体感知学习任务二初读课文自由读课文，读准字音，读通课文。思考：祖父的园子里都有些什么？课文主要写了什么？尝试给课文分段。学习提示字词学习第一组：蚂蚱蜻蜓蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠这几组词有什么特点？字词学习蝴蚂蚱嗡樱拔割尾承拴锄瓢瞎逛铲húmàzhàyīngbáxiāchǎnwēngchúgēchéngshuānpiáoguàngwěi整体感知讨论：这篇课文主要写了什么？尝试着将文章分段。第一部分：第1-3自然段，写记忆中园里的景物。第二部分：第4-14自然段，写“我”和祖父在园子里的活动。第三部分：第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。走进园子，感受美景学习任务三请同学们默读1-3自然段，看看祖父的园子里都有什么？学习提示感受美景感受美景

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。昆虫种类多，体现了园子的生机勃勃；“样样都有”表达了“我”的自豪和满足。感受美景蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蝴蝶白、黄、红蜻蜓金的蚂蚱绿的美丽漂亮五彩斑斓感受美景蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作者对园子里小动物的喜爱。比喻感受美景这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。高大、茂盛旺盛的生命力感受美景这是一个

的园子。动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有颜色多：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿植物多：樱桃树、李子树、大榆树，各种各样的蔬菜感受美景生机勃勃走进园子，感知趣事学习任务四在这个园子里，作者和祖父之间又发生了哪些有趣的故事呢？请你默读课文4-14段，圈画关键词，找出我和祖父所做的事情。学习提示感受美景种菜铲地栽花锄草摘黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱浇菜祖父的园子生机勃勃结构梳理园中的景物：昆虫、花草、大榆树……在园子里的活动：栽花、拔草、铲地……太阳下园中的景物：倭瓜、黄瓜、玉米……自由快乐作业布置1.抄写本课生字和词语。2.完成分层作业对应练习。3.积累本课好词佳句，并在自己喜欢的句子旁边写上体会。学好语文，快乐成长！下课啦统编版语文·五年级下册祖父的园子品读课文，趣中品乐学习任务一品读课文默读课文第4—16自然段，你觉得“我”在园子里做的哪一件事最有趣，能让你感受到作者的自由快乐？边读边圈画关键语句，并进行批注。学习提示种菜铲地栽花锄草摘黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱浇菜祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。趣中品乐种菜铲地祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。顽皮淘气天真祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”浇水玩耍一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。趣中品乐顽皮淘气天真快乐自由这是一个

的园子。自由快乐跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留下不铲除。摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花……用瓢舀水往天空扬。用草帽遮脸睡觉。趣中品乐研读课文，笑中悟爱学习任务二1.思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？2.交流：你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？这份宠爱在什么地方表现得最为突出呢？学习提示研读课文从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？①因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。②（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。③祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。宠爱宽容教导笑中悟爱“祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。”发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！笑中悟爱祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜……爱的小诗笑中悟爱你发现诗句有什么特点吗？接着往下写一写这首小诗吧。作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？你感受到这是一个什么样的园子呢？这是一个

的园子。充满爱品读重点，感悟表达学习任务三花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？感悟表达一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。飞翔的小鸟盛开的花朵生长的玉米鸣叫的昆虫祖父的园子是一个自由的园子。在这园子里，一切都是自由的！感悟表达师引读：花开了，就像睡醒了似的。生接读：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。师引读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。生接读：倭瓜愿意爬上架就爬上架，……太阳也不知道。读出情感师生合作朗读花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。读下面的句子，想一想作者当时的内心感受是怎样的？感悟表达喜爱自由快乐借景抒情、寄情于物自由的不是事物，而是作者的内心感受。“因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。”感悟表达拓展阅读，再悟情感学习任务三呼兰河这小城里住着我的祖父……《呼兰河传》开篇这样写道；呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父……《呼兰河传》结尾这样写道。拓展阅读读一读课后的“阅读链接”其中蕴含的感情和课文表达的思想感情有何不同？说说你对课文有什么新的体会？再悟情感呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一条狗来，那么变着。这些不能想象了。……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。阅读链接在《呼兰河传》的结尾中，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，这使得整部小说充满了悲剧意味。再回头看看课文，我们发现：文中描写的各种美好事物，也蕴含着“我”的伤感之意。对祖父、对园子深深的热爱和怀念之情；对美好的一切终将逝去的无限惆怅。祖父的园子结构梳理是一个

的园子生机勃勃自由快乐充满爱热爱和怀念作业布置1.完成分层作业同步练习。2.如果你有兴趣，请阅读《呼兰河传》。学好语文，快乐成长！下课啦2

祖父的园子

学习内容

1.有感情地朗读课文。

2.介绍作者。3.认写生字、词语。第一阶：课前预习课文大意

祖父的园子是一幅明丽、漂亮而富有童话色彩的画，画里有树，有花，有菜，有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚱，有小鸟，有蓝天，有白云，还有太阳的光芒，这里是“我”童年的乐园。作者简介

生平简介：萧红(1911～1942)，黑龙江呼兰(今哈尔滨市呼兰区)人。1933年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅的帮助下发表小说《生死场》。

文学成就：20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

主要作品：《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。会认字zhàkěn蚱蜢啃掉樱桃yīng蚌壳bànggēdūwō割掉嘟倭毛嘟瓜啰嗦luō逛街guàng拴着shuān河蚌倭瓜húmàzhàyīngbáxiāchǎngēchéngshuānpiáoguàngchúwēng会写字拔瞎樱嗡蚱蚂蝴锄铲割承拴瓢逛wěi尾我会识字字理识字：

承甲骨文金文小篆甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。结构：部首：书写：左右结构蝴重难点字书写指导虫左窄右宽。“古”居竖中线部位，顶部和底部与“虫”大致持平；“月”框内首横在横中线上侧。蝴蝶书写指导蚂左窄右宽。“虫”略短小，“乍”撇从竖中线上端右侧撇至横中线；竖在竖中线右侧；两短横等长，上横在横中线。左窄右宽。“虫”扁框底部在横中线；“马”横折从竖中线起笔，第二笔的竖段在竖中线右侧，橫段在横中线。蚱蚂蚱易读错“蚱、铲、承、拴”都是翘舌音，不是平舌音。“逛”不要读成kuáng。易错提示注意与“拨”的区别。右部是“瓜”，不是“爪”。是三横，不要多写或少写。巧记：手(扌)扶朋“友”，点在后头。易错提示注意与“拨”的区别。右部是“瓜”，不是“爪”。巧记：手(扌)扶朋“友”，点在后头。多音字晃晃眼一晃而过huǎng摇晃晃荡huàng辨析：

表示“明亮”“光芒闪耀”“很快地闪过”时，读huǎng，如，晃眼、明晃晃；表示“摇动，摆动”时，读huàng，如，晃动。词语听写蝴蝶蚂蚱

樱桃瞎闹锄头承认蜻蜓圆滚滚明晃晃随意嗡嗡

拔河铲平割舍拴住水瓢闲逛近义词闪烁—闪耀

存心—故意

阴凉—阴冷

承认—认可

马马虎虎—粗心大意反义词新鲜—腐烂

漂亮—丑陋

承认—否认

黑暗—光明

马马虎虎—一丝不苟[蚂蚱]蝗虫。提示：“蚱”本音读zhà，在词尾读轻声zha。[绒毛]人或动物身体表面和某些器官内壁长的短而柔软的毛。[溜(liù)平]本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。[狗尾草]一年生草本植物，叶子细长，花序圆柱形，穗有毛，像狗的尾巴。也叫莠。[明晃晃]状态词，光亮闪烁。绒毛理解语理解词语狗尾草理解语理解词语[马马虎虎]形容做事草率、随便,不负责任。[存心]怀着某种念头。文中指要追上的念头。[光芒四射]光芒向四处照射。比喻人或事物光亮耀眼，影响很大。[随意]任凭自己的意思。[蓝悠悠]蓝。“悠悠”是词的后缀，没有实在的意思。光芒四射

学习内容第二阶：阅读理解1.园子给你留下了怎样的印象？2.品味小说的结尾，深入地体会课文表达的思想感情？默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。整体感知默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。整体感知祖父的园子

园

园菜园花果园子里有园子里有园子里有默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。整体感知祖父的园子

园

园菜园我和祖父在园子里栽花、

。祖父的园子是我童年的

园。

花果菜种、谷穗、谷子、倭瓜、黄瓜、玉米拔草、铲地、浇菜、种菜、割草乐蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱樱桃树、李子树、大榆树读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚱昆虫：样样都有色彩丰富体会情感体会情感花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。明晃晃充满活力写出老榆树的高大和不容忽视。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。色彩斑斓喜爱这是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。梦幻红的红绿的绿新鲜漂亮先冒烟先呼叫树：有活力叶子发光结合具体词句说一说第1～3自然段的景物描写中蕴含了作者怎样的情感？园中的昆虫多种多样，颜色漂亮、姿态可爱。园中的花草，色彩鲜明。园中高大茂盛、充满活力的榆树，总是最先反映大自然的变化。这些景物让“我”满心喜爱，“样样都有”中包含着自豪，“明晃晃”“新鲜漂亮”包含着赞叹，“呼叫”“冒烟”“闪烁”中包含着欢喜。细致的景物描写表达出“我”对园子的喜爱。体会情感祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

祖父铲地，我也铲地。

祖父浇菜，我也过来浇。运用反复的句式，表达了“我”对祖父的依恋。体会情感“我”模仿祖父的穿戴和动作。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。体会情感祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“我”看完“我”和祖父在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？天真、可爱祖父慈爱、宽容、有耐心

因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由。课文中还有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。体会情感凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。有生命力拟人1对园子的喜爱花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。拟人排比写活了2对园子的喜爱虫叫倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在3作者自由快乐，对园子充满喜爱黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。黄瓜自由自在拟人化描写4作者自由快乐，对园子充满喜爱玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。玉米自由自在5作者自由快乐，对园子充满喜爱蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快乐，对园子充满喜爱

作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。小结语文要素——体会课文表达的思想感情作者通过描写景物的自由来表达自己内心的自由和快乐。把自己的思想感情寄托在描写的景物上，阅读时，我们要注意从这种独特的表达方式中体会课文表达的思想感情。结构图示祖父的园子园子中的昆虫和树“我”在园里园子里的一切昆虫种类多，色彩丰富樱桃树、李子树、榆树跟着祖父：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水自己游戏：摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱太阳大、天空高、大树发声响、土墙会回答花开、鸟飞、虫叫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶活力快乐自由祖父慈爱放飞孩子天性园中快乐充溢幸福童年主题概括课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子

的情景。表达了作者对

以及对

。快乐、自由童年往事的无比怀念祖父的思念

学习内容第三阶：方法学用

寄情于物。

什么是寄情于物的写法？

寄情于物的写法是指将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的方法。常言道，“寄情于人不如寄情于物”。这种表达方法所抒发的情感更为强烈而充分。寄情于物是习作中常用的一种表现手法。如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”(杜甫《春望》)。诗人寄情于花、鸟，把“国破”后的感伤抒发得淋漓尽致。第三阶：方法学用怎样运用寄情于物的写法呢？1.作者必须明确要表达的是一种怎样的情感。2.明确要选哪种事物来寄托更有助于这种情感的表达。关键是找准物品的特点与自己的情感引起共鸣的地方，使物品与情感相统一，使感情有所依托。3.充分发挥想象，选择恰当的表现手法、修辞方法来表达。写完后多读几遍，反复玩味，细心修改。如，一位作者在《雨后祭母亲》中这样写：“忧郁的天空飘着破碎的云絮，满腹愁肠的青草也株株挂满泪滴，青蛙的鸣声里有无尽的感伤，小鸟的歌唱竟是那样的悲凉。”这句话就运用了寄情于物的写法，把自己的情感寄托在天空、青草、青蛙和小鸟身上，以此来表达自己的悲伤之情。第三阶：方法学用第三阶：方法学用下面这段文字，小作者将自已高兴的心情寄托在了景物上，将内容补充完整。

清晨，是一天中最美好的时光。阳光

，空气清新得像被洗过一样，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们

，路边的小草

1

，花儿

。此刻，我想大声唱起那首歌：“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包……”我带着这掩饰不住的好心情，大踏步地向前走去。温暖又明媚随声附和，唱起了悦耳的歌莹的露珠，向着洒满阳光的地方伸展着

朝我微微笑努力地吮吸着晶第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)下列字音和字形完全正确的一组是(

）。(2)看拼音，写词语。(3)读句子，完成练习。(4)填一填，选一选。课后习题1

默读课文,说说祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。答案供参考祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、樱桃树、李子树、大榆树、花、草、韭菜、谷子、狗尾草、黄瓜、倭瓜、玉米等。“我”跟随祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水；摘黄瓜吃，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱玩；沐浴阳光，感受花、鸟、虫、果的自由；用草帽遮脸睡觉。课后习题2

读下面的句子，体会“我”的内心感受再从课文中找出类似的句子，和同学交流。◆凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。◆黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。课后习题2老师来指导

这两个例句都将思想感情寄托在了园中的景物上。阅读时，要注意从独特的表达方式中体会其中蕴含的思想感情。可以先读一读这两个例句；然后从课文中找到例句，联系上下文理解句子的含义，进而体会“我”内心的感受；最后从课文中找出类似的句子，体会景物中蕴含的思想感情，和同学交流。

读下面的句子，体会“我”的内心感受再从课文中找出类似的句子，和同学交流。课后习题2答案供参考

读下面的句子，体会“我”的内心感受再从课文中找出类似的句子，和同学交流。第一个例句中“仿佛”“好像”后面的内容写的都是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。从第二个例句可以体会到一种自由自在、无拘无束的感觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”将这种自由的感受寄托在了黄瓜上。

课后习题3

读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会,再有感情地朗读课文。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。阅读链接读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会。怀念眷恋小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。这一些不能想象了。

……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。——选自萧红的《呼兰河传》，有改动借景抒情读“阅读链接”说说你对课文有什么新的体会？在充分读原文的基础之上，阅读链接内容，发现此段文字中蕴含的思想感情与课文表达的思想感情有所不同。原本依恋、热爱的事物消失了；原本鲜活自由的事物萧条了。看似快乐自由的故事，小说的结尾却说“没有什么优美的故事”。通过阅读和思考，从而体会到课文中描写的各种美好事物，也蕴含着“我”的伤感之意。相同点：都选自萧红的《呼兰河传》，表达了对祖父的热爱与依恋，对童年生活的怀念。对比阅读篇目不同点《祖父的园子》选文描写的事物园子里的花草、昆虫和树木，以及“我”和祖父在园子中自由、快乐的生活。祖父已经不在，园中的花草树木变得萧条、荒凉。园子中的一切成了“我”难以忘却的童年记忆。蕴含的情感快乐、自由。伤感、深刻。课后习题3

读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。老师来指导本文语言流畅，描写细腻，感情真挚。课文的前半部分作者用了色彩艳丽的笔调描写了园子里的种种景物，表达了对祖父的园子的喜爱、怀念之情。所以，语气要轻柔，要读出作者的喜悦之情。在后半部分中，作者极力渲染那些植物的自由生存，以及小鸟的悠闲、蝴蝶的随意来去等，要读出作者的羡慕之情，表现出“我”内心对自由的渴望。如，第15自然段重点描写太阳,读时要注意重音，要联想到花园的健康之美。对比“阅读链接”，可以体会到：课文中描写的各种事物也蕴含着“我”的伤感，最后再带着新的体会，再次有感情朗读课文，感受美好与伤感交织的深刻意味。课后习题3答案供参考

读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。花开了，就像/睡醒了/似的。鸟飞了，就像/在天上逛/似的。虫子叫了，就像/在说话/似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架/就爬上架，愿意爬上房/就爬上房

。黃瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结个瓜，就结一个瓜。若/都不愿意，就是一个瓜/也不结，一朵花/也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高/就长多高，它若/愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上/飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上/飞走一只白蝴蝶

。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。...................................................

随堂检测A.蚂蚱(màzha)

水瓢(shuǐpiáo)

櫻桃(yīntáo)B.蚌壳(bàngké)

栽树(zhāishù)

铲车(chǎnchē)C.拴住(suānzhù)

倭瓜(wōguā)

鸟窝(niǎowō)D.蚯蚓(qiūyĭn)

承认(chéngrèn)

帽子(màozi)

一、下列字音和字形完全正确的一组是()。D()

随堂检测

bácǎochǎnziyóuguàng

(

)(

)

(

)二、看拼音，写词语。拔草

gēcǎoxiāshuō

(

)(

)

铲子游逛割草瞎说群儿戏于()一儿()瓮.足()石击瓮破之.水迸.儿得活。)没水中。)皆()去，光