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文档简介
《秋天的怀念》优质课比赛教案《秋天的怀念》优质课比赛教案《秋天的怀念》优质课比赛教案秋天的怀念史铁生【教学目标】知识与技能:1、了解作者,掌握生字词。2、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。过程与方法:
指导学生通过品析讨论,读懂课文,培养学生理解能力。
情感态度价值观:
1、受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用线索组织全文的写作手法。3、深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发感恩情怀。
【教学重难点】
品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者写作意旨。
【课时安排】一课时
【教学方法】
诵读法、品析法一、由作者简介导入新课二、疏通字词瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨三、整体感知(一)读课文,思考问题:1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是怀念?3、为什么会在秋天怀念?(二)、文中的主要人物?我、母亲(三)、文中围绕“我”和母亲之间的事件是什么?看花(四)、找出文中看花的情节。三次提到看花四、探究课文(一)第一次劝我看花1、那时的“我”是怎样的状态?用文中语句概括。学生回答:“暴怒无常”师:找出文中的具体语句。学生找出,教师带学生分析。写作技法:中心句的周围需要有支撑句。2、赏析语段A母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。(品味词语,说说你的发现。)指导学生分角色朗读第指导学生分角色朗读第3自然段语句。B“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(品味词语)(二)、第二次提看花母亲此时的情况是怎样的?从文中找出相关语句后概括。身患绝症深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎?——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?——没有有没有大声呼喊,“我可活什么劲儿”?——没有“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(三)、第三次看花妹妹推“我”去看菊花。学生齐读:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。母亲要带我去看菊花,有何用意?学生讨论,教师明确。五、总结探究1、线索看花里显母爱2、对比平凡中见伟大3、细节无声处听惊雷六、迁移写作1、、母亲让我看“菊花”,是想让我战胜困境,树立信心;“我”看了“菊花”后,懂得了母爱,勇敢坚强地活下去。“菊花”是联系“我”和“母亲”的情感寄托物。要求:找准某一情感寄托物,以此为联系点,生发开来,形成作文。题目自拟。七百字左右。2、课外延伸阅读:史铁生《合欢树》《我与地坛》附1:板书设计秋天的怀念史铁生情节母爱第一次看花是理解、执着、生死相依
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