惊弓之鸟教学课件

惊弓之鸟教学课件惊弓之鸟教学课件1

课时目标

1、会精确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。

2、知道更羸是怎样依据大雁飞得慢，叫得凄惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

3、会找重点段落，读懂自然段的意思。

4、会有感情地朗读课文。

教学重点

1、理解更羸是怎样依据大雁飞得慢，叫得凄惨，知道这是一只受过箭伤的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，这只大雁就能掉下来。

2、抓住重点段进行读懂自然段的训练。

教学预备

投影、录音

教学课时

2课时

教学过程

一、检查预习引入

1、同学们，昨天布置了让大家自读28课惊弓之鸟，自学生词，下面谁先来汇报一下你学生字的状况。

2、出示生字卡wèicǎnyùpīngēngléibēng

魏(魏国)惨(凄惨)愈(愈合)拼(舍命)更羸嘣

3、学生个别读、全班齐读1次。

4、自学中还遇到哪些不会读的字呢？

5、这节课我们就一起来学习28.惊弓之鸟。〔齐读课题〕

6、看了课题，你知道这个鸟审指什鸟呢？〔大雁〕

7、谁来说说你所知道大雁的有关生活习性呢？〔大雁是群居动物，飞行时有时排成个人字，有时排成个一字〕

〔出示挂图〕同学们真聪慧、知道的学问真多。

二、学习课文

1、下面大家自由朗读课文，找找你想老师、同学帮助你解答什么问题？

2、自由朗读、质疑。

3、质疑汇报。

刚刚同学们提出了很多问题，这节课我们要解决的学习目标是〔出示课时目标：1、2、3、4〕

4、请同学们自己组合学习小组，先自由朗读课文，然后带着小组学习提示〔幻灯出示〕学习课文。

5、小组学习，商量汇报。

过渡：刚刚，同学们在小组学习中气氛很强烈，看法很仔细，下面谁先来汇报一下你学习的状况？

〔1〕一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。

板书：看到渐渐地飞来

听到边飞边鸣

〔小组学习提示1〕

更羸从大雁渐渐飞，边飞边鸣，分析出这是一只受伤失群的大雁，是因为他是射箭能手，养成留意观看的习惯，才会对魏王说：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。

〔2〕更羸指着大雁对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

朗读，指导读出更羸充满自信的语气。

〔3〕是吗？魏王信不过自已的耳朵，问道，你有这样的本领？读出魏王怀疑的语调。

〔小组学习提示3〕

想象一下他心里的想法。或许会想：就算你更羸是个出名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁或许是大活，我不信你。

〔4〕更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。

〔两句句子的比较，体会直字〕

〔大雁是怎样掉下来的？〕

板书：听到弦响〔嘣〕直往上飞↑直掉下来↓

直在这一自然段出现了几次？〔两次〕

两个直字意思有什么不同？谁上来用符号表示？

前一个直有一个劲用力舍命飞的意思，后一个直是笔直掉下来。一个汉字的直字，就有这样丰富的意思，祖国的语言文字是多么丰富多彩呀！今后肯定要努力学习，体会祖国语言文字的美。

〔5〕啊！魏王看了，大吃一惊，说：真有这样的本领！

这里的本领指什么？〔本事〕

看课文插图，图上的更羸是拉弓前还是拉弓后，你从哪看出的？

读出又惊异又赞美的语气，体会魏王语气的改变，魏王简直不信任自已的眼睛。

更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下来的本领。魏王有什么反应？

〔大吃一惊〕

魏王为什么会大吃一惊？

学习汇报。男女生分角色朗读。

提示：用引读法读最终一个自然段，重点理解更羸善观看和动脑，用以帮助学生理解全文内容。

师：〔引读〕飞得慢。

生：〔齐读〕因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

师：叫得凄惨。

生：因为它离开同伴，孤独失群，得不到帮助。

师：它一听到弦响

生：心里很可怕，就舍命往高处飞。

师：它一用力

生：伤口又裂开，就掉了下来，

师：你读懂了什么？

生：这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的缘由。

生：分角色通读全文

三、总结课文

读得真好，这节课通过学习我们知道更羸是怎样依据大雁飞得慢，叫得凄惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

四、布置作业

1、抄写生字词

2、读课文，说说你学习惊弓之鸟这个成语，你懂得了什么道理，受到什么启发？

惊弓之鸟教学课件2

一、课题：

《惊弓之鸟》

二、教学目标：

1、学问与技能目标：学会本课生字新词，理解“能手〞、“本领〞、“孤独失群〞、“大吃一惊〞的意思，并懂得“惊弓之鸟〞这个成语的意思。

2、过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

3、情感看法与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长观看、擅长分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

三、教学重难点

1、重点：理解更赢说的话;继续进行读懂自然段的训练。

2、难点：理解更嬴观看、思维的过程及推断的正确。

四、教学过程

(一)猜成语导入

导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是一成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不行缺少的作用。同学们，你能猜出这是说的.哪个成语吗?(出示成语释义)你还知道哪些成语?

今日，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟〞。

(二)通读课文，整体感知

1、检查预习，顺通生字词。

2、初步感知文章大意：课文写到几个人物?主要写谁?为什么?

(三)精读课文，深入赏析

1、检查提问：那是一只怎样的鸟?你从课文的哪里知道的?你还懂得了什么?

(1)“惊弓之鸟〞是指可怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟可怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段)

(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。要学会“过电影〞，想象课文描写的情景。自由读第5自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。你看到了什么?听到什么?

(3)这一段有两个“直〞，意思一样吗?出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。〞(教师在黑板上画出示意图，让学生理解，“直往上飞〞的“直〞是一个劲的意思，“直往下掉〞的“直〞是垂直的意思。)

(4)朗读指导：语速要快稍快，紧急一点。指名读，强调两个“直〞字。生用手势协作表演。全班同学边读句子边演示。

(5)“看到这样的情形，魏王大吃一惊〞，同学们自由朗读6-8自然段。

①联系上下文理解“大吃一惊〞的意思。与“惊弓之鸟〞的“惊〞相比较，联系第8自然段，了解“惊〞是特别惊奇的意思。(告知学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。)

②有感情地朗读课文，读出魏王惊奇的语气。(强调“啊!〞读“a〞，抓住“啊〞“大吃一惊〞“更加〞等词语。)

2、更赢为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且快速作出推断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?

(1)请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更赢说的话，哪些讲的是他看到的、听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?

(2)四