教师招聘面试：《波莱罗舞曲》教学设计

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一、教学目标【情感态度与价值观】欣赏乐曲感受音乐情绪的变化，体会内心向上的精神。【过程与方法】通过反复聆听、模唱与分析作品，感受不同主题的情绪。【知识与技能】能够听辨乐曲中不同的乐器，了解作者拉威尔，并掌握乐曲中典型节奏以及哼唱作品主旋律。二、教学重难点【重点】欣赏《波莱罗舞曲》，了解拉威尔生平并哼唱作品主旋律。【难点】听辨乐曲中不同乐器，掌握典型节奏并体会作品表达的积极向上的情感。三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)导入新课\t"/jiaoshi/20230506/_blank"教师播放《鹅妈妈》音频，引导学生聆听。教师提问：这是谁的作品?学生自由发言。教师总结：拉威尔有许多优秀的音乐作品，这节课我们就来学习最为广泛流传的这首《波莱罗舞曲》由此导入新课。(二)初步感知1.播放音频，学生聆听。2.多媒体作者照片，介绍作者。拉威尔是著名的法国作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七岁开始学钢琴，十四岁入巴黎音乐学院。早期印象派音乐热衷于明暗对比、光明与阴影中神秘的游戏，而自我陶醉在冗长的印象中;而拉威尔作为印象派音乐家则大大发展了印象派音乐的表现力，他喜爱喷射出五彩缤纷，光彩夺目的人造烟火，喜爱富于诗意的洪亮的声响。3.再次播放音频，引导学生聆听。教师提问：这是一首什么题材的乐曲?给了你什么样感受?学生回答。教师总结：《波莱罗舞曲》，又译做《波露曲》《波丽露》，由法国作曲家莫里斯·拉威尔创作于1928年。是拉威尔最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音乐方面的一部最优秀的作品，同时又是二十世纪法国交响音乐的一部杰作。《波莱罗舞曲》原是西班牙民间的一种三拍子的双人舞。作者在其《自传素描》中说明此曲1928年应舞蹈家伊达·鲁宾什坦之约而写的伴舞音乐。后来成为广受欢迎的音乐作品之一。民间舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢速度舞曲，它的旋律、和声、节奏始终如一。4.多媒体再次播放音频，学生闭目感受。(三)深入学习1.多媒体播放视频。教师提问：说一说你听到了哪些乐器的声音?教师总结：作品中运用了包含萨克斯、短笛、圆号、风琴、钢片琴、双簧管、英国管、单簧管等。2.再次聆听，感受乐曲的特点。学生相互交流，引导学生找出典型节奏。

教师总结：节奏自始至终完全相同，节拍速度不变;情绪逐步渐强。教师提问：乐曲中有几个主题旋律?学生回答：两个。3.分别聆听两个主题，分析旋律特点。(1)聆听主题一提问：该主题的旋律风格是怎样的?学生自由回答。教师总结：旋律优美、悠长而连绵不断，依次在长笛、单簧管等乐器上展开，音乐富有生气，给人以明朗、安静的感觉。(2)聆听主题二提问：主题二的旋律风格是怎样的?与前一主题相比有哪些不同?学生自由回答。教师总结：旋律委婉缠绵，第二主题是第一主题的黯淡的答句，在第一主题重复两次之后进入，这一部分也是由两段组成，中间还使用了几个变化音。第一主题和第二主题穿插重复进行，没有展开和变奏，只是不断地更换乐器，音乐的力度也逐渐加强。全曲中，这种反复共进行了九次。4.教师带领学生跟着多媒体一起分别哼一哼旋律，体味旋律特点。(四)巩固提升1.播放中国举办的第13届残奥会，介绍在开幕式的期间，有一个名为《永不停的脚步》节目中，讲述一个在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩对芭蕾的热爱与不弃。在这个节目中，背景音乐就是这首《菠莱罗舞曲》。同时这个节目获