2011年中学教师招聘考试地理试题集

祝福，小华的表兄最有可能留学在 A．B．C．瑞 D．澳大利此时时间

D．2

①昼弧范围都位于东半 ③昼弧上各地日期相 若M点在东西半球的分界线，此时直射点的坐标为 A（10°N，20°W） B（30°N，160°E）C（20°S，20°W） D（5°S，160°E）若P为南极点，弧线MQN为昏线，则此日的昼夜状况为 昼夜等 C．昼短夜 图示为南半球日出时间纬度分布，则曲线①代表日期最可能出现的地理现象是( 若图示为北半球日出时间纬度分布则与4月8日最接近的曲线是 B．2小时 C．4小时 西北方 C．东南方 C．的地方时为21时20D．时间为次日428～1217～18 A.加尔各 B.哈尔 D.罗 A.西北 B.东南 Ａ．海陆热力性质差异Ｂ．地形地貌地区差异 流Ｄ．在这种天气系统控制下西南地区可能诱发23～240℃的0℃的地面或物体时，就会迅速冻结成23～24（）A．① B．②C．③D．④（） B．7若图中M、N表示近地面的等压面，则该季节盛行风向，正确的是 ，左图中A处等压线的数值可能为 A．1004或 B．1006或 C．1008或 D．1004或 右图是沿36度纬线某月平均气温曲线图，读图回答29-30题。 海拔低，高度大，日照时间D．位于山间盆地，海洋影响小，日照及地面辐有关图示地区气温特征的叙述，正确的是 分图示时刻，直射点的地理坐标 （1地区正午树木的最 该日，正午高度随纬度的变化规律 （1分 ANONANO B图 图此时，时间 时（2分 ，日出时物体的朝向 方向（4分）这段时间的天气状况很可能 （1一个月后，的天气状况很可能是 （1海的天气系统的水平气流运动方向。（2分） 分图中A和B气压值高的 （2分 CCAB 使其只能保留在海洋里。半年后B处盛行 季风（风向（3分） 候特征)，从而形成了典型的季风气候（2分） （2分）与C纬度相当的大陆西海岸形成 分析其成因（3分）高三阶段性检测地理试题参考答案1．D2.C3.A4.D5.C6.A7.A 9.D 14.C15.C16.D17.A19.B20.D21.C22.B23.A24.B25.D26.B27.B28.C29.D 14小 8北极圈及其以北地区 夏季风推进到长江流域，在准静止锋的影响下，形成梅雨天 作图1 利于低空污染空气的对流扩34.（1） 副热带 东 位于温带大陆西岸，常年受来自海洋的暖湿西风影响，沿岸（有西一、选择（20×2，40）科学发展观的是发 身心发展中起主导作用的是 4“定 B．迁 C．应 D．技《中民教师法》规定，教师考核的机构主体是 D． 9“ 10．陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强师的（C） （A B《学记 C D《大学 C．学习D．学习期待 D．讨 成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是 C．D．能力 17．班工作的中心环节是 B．建立学生C．了解和研究学生 18．中学阶段影响学生的主要因素是（A）A．教 B．家 C．自 D．同 B．性 二、判断题（10×2，20分）成立后颁布的第一个教育是《中民教师法练习是形成技能不可缺少的关键环节建立学生成长是一种发展性评价方法生评教很差。学校找他谈话，他不以为然，把的批评，学生评教的不顺心都转移到学生身上，溜冰，学生们一次又一次跌倒，却又爬起来继续滑，班趁机教育学生，溜冰中多次摔倒之后才能成四．论述（15×2，30）结合实际，在教学中如何培养学生学习的。五．作文（40） 前教育家苏霍姆林斯基教育思想的内容是 D．不平衡性A．社会本位价值取 C．主义关于人的全面发展学说D．政治本位价值取向 7．主义认为培养全面发展的人的唯一方法是 A．分层教 B．合作教 D．复式教学 C．表扬与批评处分D．锻炼 B．道统 D．增强体育，形成良好的精神品质E．养成运动习惯，培养体育观念和竞争意识A．对学生实行管理 C．建设一支好的学生队伍D．培养健康的集体 E．多元化原则简述我国新一轮基础教育课程评价的特点什么是启发性原则？该原则的基本要求是什么？身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进身心全面和谐地发展 B.有意义发现学习C.发现学 D.探究学命 B.命题网C.图 D.产生 B.能力高C.任务难度 D.运气好坏 A．道德信 B．道德评价能力的形 A.认知发现理 B.认知同化理C.认知建构理论 D.顿悟学习理论 A.道德认 B.道德情C.道德意 D.道德行9．心理学家桑代克形式训练说，提出了迁移A.相同要素 10．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘等与人交往的职业感的的认知风格属于A．场独 B．场依冲动 E. E.具有遗传性 A.工作水平 E.教学能力 E.内化策略 简述我国新一轮基础教育课程评价的特点强调终结性评价与形评价相结合，实现评价重心的转移什么是启发性原则？该原则的基本要求是什么（1）师爱生的关系，发扬教学。身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进身心全面和谐地发展（1）身心发展的顺序性。的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变（2）身心发展的阶段性。在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要，面（3）身心发展的不平衡性。身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是（4）身心发展的互补性。互补性反映身心发展各组成部分的相互关系。从生理方因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生、学业成绩的学生，帮助他们树立起坚定的信心。还要掌握科学的教育方法，特别是要发现他们的优势，做到扬长避