13 做纸蜻蜓 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

13做纸蜻蜓教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13做纸蜻蜓教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版设计意图结合科学一年级上册青岛版教材，本节课旨在通过制作纸蜻蜓，让学生了解蜻蜓的基本特征及其在生态系统中的作用，培养学生的动手能力、观察能力和创新思维。通过实践操作，使学生在实践中掌握简单的手工制作技巧，增强对自然科学的兴趣，提高科学素养。同时，引导学生关注生活中的科学现象，激发学生的探究欲望，为后续科学课程的学习打下基础。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实践操作来探究科学问题的能力，学会用简单的科学方法来解决问题。

2.科学态度：激发学生对科学的兴趣，培养积极观察和思考的习惯，形成尊重事实、勇于探索的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等思维方法，对自然现象进行简单的科学解释。

4.科学实践：通过制作纸蜻蜓的过程，提高学生的动手实践能力，培养创新意识和解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.蜻蜓的基本特征及其生态作用。

2.制作纸蜻蜓的步骤和技巧。

难点：

1.学生对蜻蜓生态作用的深入理解。

2.学生在制作纸蜻蜓过程中的细节把握。

解决办法：

1.通过多媒体展示蜻蜓的生活环境、外形特征及其在生态系统中的作用，增强学生的直观感受。

2.以小组合作形式，教师分步骤演示制作纸蜻蜓的过程，强调关键步骤和注意事项，让学生边学边做。

3.对学生在制作过程中的问题进行个别指导，及时纠正错误，鼓励学生尝试不同的制作方法。

4.通过作品展示和评价，让学生相互学习，共同提高制作技巧和审美能力。教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、手工制作材料（彩纸、剪刀、胶水等）。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体教学课件、蜻蜓生态作用的视频资料。

4.教学手段：小组合作、实物展示、现场演示、作品评价。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸蜻蜓的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道蜻蜓是什么吗？它在自然界中有什么特别之处？”

2.展示一些关于蜻蜓的图片，让学生初步感受蜻蜓的特点和美丽。

3.简短介绍蜻蜓的基本特征及其在生态系统中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、纸蜻蜓基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸蜻蜓的制作方法、所需材料及其重要性。

过程：

1.讲解纸蜻蜓的定义，包括制作所需的基本材料。

2.详细介绍纸蜻蜓的制作步骤，使用示意图帮助学生理解。

3.通过展示成品纸蜻蜓，让学生了解制作纸蜻蜓的实际应用和乐趣。

三、纸蜻蜓制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解纸蜻蜓的制作技巧和创意。

过程：

1.选择几个典型的纸蜻蜓制作案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的制作方法、所用材料及其特点。

3.引导学生思考这些案例中的创新点，以及如何在制作过程中融入自己的创意。

4.小组讨论：让学生分组讨论纸蜻蜓制作的新方法或设计理念，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个纸蜻蜓制作的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的制作技巧、材料选择以及可能的创新点。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸蜻蜓制作的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括制作方法、材料选择及创新点。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸蜻蜓制作的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括纸蜻蜓的制作方法、材料选择、创新设计等。

2.强调纸蜻蜓制作在培养动手能力、创新思维和审美意识方面的价值。

3.布置课后作业：让学生尝试制作一个独特的纸蜻蜓，并撰写一篇关于制作过程和心得体会的短文。学生学习效果学生在完成“13做纸蜻蜓”这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述蜻蜓的基本特征，如身体结构、生活习性等。

-学生理解了蜻蜓在生态系统中的作用，例如作为捕食者对害虫的控制作用。

-学生掌握了制作纸蜻蜓的基本步骤和所需材料，能够独立完成一个简单的纸蜻蜓模型。

2.技能提升：

-学生的动手操作能力得到锻炼，能够熟练使用剪刀、胶水等工具进行手工制作。

-学生在制作过程中学会了观察和比较，能够根据实际情况调整制作方案。

-学生的创新思维得到激发，能够在纸蜻蜓的制作中加入自己的创意元素。

3.思维发展：

-学生通过观察蜻蜓的特征和制作纸蜻蜓的过程，培养了观察力和分析问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了如何与他人合作，共同探讨和解决问题。

-学生在展示和点评环节中锻炼了表达和评价能力，学会了从不同角度看待问题。

4.情感态度：

-学生对自然科学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在制作纸蜻蜓的过程中体验到了手工制作的乐趣，增强了自信心和成就感。

-学生通过了解蜻蜓的生态作用，培养了保护生态环境的意识。

5.实践应用：

-学生能够将所学的纸蜻蜓制作技巧应用到其他手工制作活动中，如制作其他纸模型或装饰品。

-学生在日常生活中能够运用所学的科学知识，如观察自然界的生物现象，理解生态平衡的重要性。

-学生通过撰写关于制作过程和心得体会的短文，提高了写作能力，同时巩固了所学知识。

总体来说，学生在“13做纸蜻蜓”这一节课中不仅掌握了蜻蜓的相关知识和纸蜻蜓的制作技能，而且在思维能力、情感态度和实践应用方面都有了显著的提升，为今后的科学学习和探索打下了坚实的基础。课后作业1.观察日记：要求学生在家中或户外观察蜻蜓，记录下蜻蜓的活动习性、生活环境，以及与周围环境的关系。要求写一篇观察日记，字数不少于200字。

2.制作报告：学生根据课堂上学到的纸蜻蜓制作方法，回家后独立制作一个纸蜻蜓，并撰写一份制作报告，内容包括制作过程、遇到的问题及解决办法，以及制作心得。字数不少于300字。

3.创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个独特的纸蜻蜓模型，并说明设计理念。要求绘制设计图，并附上不少于100字的文字说明。

补充和说明举例题型：

题型一：简答题

题目：简述蜻蜓在生态系统中的作用。

答案：蜻蜓是捕食者，以蚊子等害虫为食，有助于控制害虫数量，维持生态平衡。

题型二：描述题

题目：描述制作纸蜻蜓的步骤。

答案：制作纸蜻蜓的步骤包括：准备材料（彩纸、剪刀、胶水等），剪出蜻蜓的身体和翅膀，折叠和粘贴翅膀，装饰蜻蜓的眼睛和身体，完成整体造型。

题型三：分析题

题目：分析在制作纸蜻蜓过程中可能遇到的问题及解决方法。

答案：可能遇到的问题包括纸张剪裁不准确、粘贴不牢固等。解决方法可以是使用尺子确保剪裁直线，使用更强的胶水确保粘贴牢固。

题型四：应用题

题目：如何将制作纸蜻蜓的技巧应用到其他手工制作中？

答案：制作纸蜻蜓的技巧可以应用到制作其他纸模型，如纸飞机、纸船等，通过剪裁、折叠和粘贴来制作不同的结构。

题型五：创意题

题目：设计一个环保主题的纸蜻蜓模型，并说明设计意图。

答案：设计一个使用回收纸张制作的纸蜻蜓，通过回收利用纸张来体现环保主题，设计意图是提醒人们关注环保，减少浪费。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如蜻蜓的生活视频，这样可以更直观地让学生了解蜻蜓的生活习性，增加学生的学习兴趣。

2.我鼓励学生在制作纸蜻蜓时加入自己的创意，这激发了学生的创新思维，让他们的作品更加多样化和个性化。

3.我采用了小组合作的教学模式，让学生在合作中学习，这不仅提高了学生的团队协作能力，也让他们在讨论中相互启发，共同解决问题。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为小组分工不明确或者学生对主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了与学生面对面的互动，这可能导致学生对知识的吸收不够深入。

3.在教学评价上，我发现自己过于注重学生的作品成果，而忽略了学生在制作过程中的表现和思考过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组合作环节中设定更明确的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会和责任，同时也会选择更贴近学生兴趣的主题。

2.我将调整教学方法的比重，减少对多媒体资源的依赖，增加与学生的直接互动，如提问、讨论等，以促进学生的深度学习。

3.在教学评价上，我将更加关注学生的思考过程和制作过程中的表现，不仅评价学生的作品成果，也会评价他们的创新意识、问题解决能力等，以更全面地评估学生的学习效果。通过这些改进，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地掌握知识，发展能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够跟随教学进度，对蜻蜓的基本知识和纸蜻蜓的制作方法表现出浓厚的兴趣。在制作纸蜻蜓的过程中，大多数学生能够认真操作，积极参与，展现了良好的动手能力和学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论内容，展示了纸蜻蜓制作的不同创新点和解决方案。小组之间的交流互动积极，学生能够从他人的想法中获得启发，同时也学会了如何接受和给予建设性的反馈。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生能够掌握蜻蜓的基本特征和生态作用，对纸蜻蜓的制作步骤也有较好的理解。测试中，学生能够准确地回答问题，表明课堂教学效果良好。

4.课后作业评价：

课后作业中，学生的观察日记详细记录了蜻蜓的观察过程，制作报告描述了纸蜻蜓的制作细节和心得体会，创意设计展示了学生的想象力和创新思维。作业质量普遍较高，反映出学生对课程内容的深入理解和积极投入。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和动手制作的学生，教师给予了肯定和鼓励，强调了他们的努力和进步。

-对于小组讨论中表现不够积极的学生，教师提出了建议，鼓励他们在小组活动中更加主动地表达自己