湘教版四年级上册18课《母鸡》优秀教案（精选10篇）

第页共页湘教版四年级上册18课《母鸡》优秀教案〔精选10篇〕湘教版四年级上册18课《母鸡》优秀教案〔精选10篇〕四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇1学习目的：1、认识生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3、比拟《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。学习重、难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜欢、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。课前准备：多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：一、导入新课1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了傲慢的白鹅有海军上将气派的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？〔乖僻、得意〕猫既乖僻，又得意，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜欢之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。2、齐读课题。3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比拟一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。出示词语：对抗欺侮成绩凄惨慈祥辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。三、初识母鸡特点1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。〔简单评价〕2、快速、自由读读课文，边读边考虑：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。〔学生读书，然后交流初步感受。〕预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、英勇、辛苦的。⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。板书：一向讨厌不敢再讨厌3、作者从开场讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的比照。请大家快速阅读课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？四、自读自悟，感受母鸡特点1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件详细事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件出示：这是一只〔〕的母鸡。学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、夸耀自己。2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱夸耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？课件出示：第9自然段齐读第9自然段。3、老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深化的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。课件出示：这是一只〔〕的母鸡。预设：⑴戒备、预备作战、警告……⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑸在夜间假设有什么动静……〔负责、慈祥、英勇、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……〕3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬仰和喜欢，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。4、正因为母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡终究是一种怎样的感情呢？〔喜欢、敬仰、赞赏……〕是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。5、齐读课文，读出自己的感受。五、比拟《猫》和《母鸡》的异同回忆学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？在情感的表达上，都是对小动物的喜欢，《猫》通篇都在写猫的得意，无论是猫的乖僻，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜欢之情；而《母鸡》那么写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈比照，加深了对母爱的赞颂。对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？两篇文章的构造都非常明晰。《猫》写了猫的性格乖僻和淘气得意，由两局部构成，并以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将两局部内容严密地联络在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两局部，以过渡段使文章浑然一体。在表达动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些乖僻”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。〔以上特点，由学生比拟、归纳，顺学而导，不必强求答完好。〕六、总结谈话本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，详细写出小动物的特点，表达自己的真情实感。板书设计：18、母鸡一向讨厌：叫、欺软怕硬、夸耀不敢再讨厌：负责、慈祥、英勇、辛苦四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇2教学目的：1．自主积累词语假设干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。2．能正确朗读全文，边读边思，理解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡保护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学准备：1．多媒体演示。2．课前材料搜集。教学过程：一．通过谈话，提醒课题：1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：34．母鸡〔学生齐读。〕二．初读课文，理清脉络：1．轻声读课文，边读边考虑。〔出示〕读文考虑：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进展了描写？2．交流。〔板书〕讨厌不讨厌〔13〕(47)三．学习课文，深化感悟：〔一〕学习第一段：1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读13节，然后用自己的话来说说。2.〔出示〕理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?〔如火如荼，如痴如醉〕3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？〔出示〕母鸡受了一点惊慌，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好似在说：“________________________。”〔二〕学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。2．重点指导第五节。〔1〕〔出示〕不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！〔2〕指导朗读，指名读，齐读。〔3〕〔出示〕挺着身儿预备作战。〔〕看看前，看看后。〔〕〔4〕〔出示〕母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，好似在说：“________________________。”3．这是一只怎样的母鸡？〔板书〕爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。四．领悟中心，情感升华：1．引读课文。〔出示〕一个母亲必定就是一位英雄。2．你怎么理解这句话？3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！〔多媒体展示，情感共鸣〕4．小组内故事交流，体会母爱。四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇3［教学目的］1、认识9个生字，读准多音字“恶”，会写15个生字，会写10个词语。2、默读课文，理解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。3、感受母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，体会母爱的伟大。【语文要素】4、通过比拟，感受同一作家在写不同动物时，表达上的一样和不同之处。【语文要素】［教学重难点］感受母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，体会母爱的伟大。2、通过比拟，感受同一作家在写不同动物时，表达上的一样和不同之处。［教学课时］2课时第1课时课时目的1、认识9个生字，读准多音字“恶”，会写15个生字，会写10个词语。2、默读课文，理解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。3、根据词语的情感色彩体会文字所表达的情感。一、明目的，初知情感变化1、温故知新，确定阅读目的。(1)回忆已有知识:课文《猫》中，作者是如何表达对猫的喜欢之情的?(2)出示阅读要求:课文《母鸡》中，作者又是怎样表达感情的呢?2、初读检查，整体把握内容。〔1〕检査反应一:归类认识生字。①读音归类：“啄”是翘舌音；“聋、哼”是后鼻音；“瘩”是轻音；“侮、恶”是整体认读音节，一个是第三声，一个是第四声，其中“恶”是多音字，要特别提醒。②字形归类:“疙”“瘩”偏旁一样，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是单人旁。③完好出示整篇课文的生字新词，读准读好。把这些生字词放在课文中，还能读好吗?特别要读好课文中的几个长句子。(2)检查反应二：出示表达作者对母鸡态度的语句。我一向讨厌母鸡。可是，如今我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。引导学生根据这些语句说说课文的主要内容和作者情感态度的变化过程。明确：第1~3自然段写讨厌母鸡，第4~10自然段写喜欢母鸡。二、词句比照，辨析情感1、辨析句中含贬义的情感色彩。(1〕出示句子：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！(2〕这句话表达出作者对母鸡的什么态度？从哪里可以看出来？点拨：“讨厌”，直接表达；通过两个“嘎嘎”和“没完没了”等贬义词来表达。2、辨析句中含褒义的情感色彩。(1〕出示句子：不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。(2〕说说这句话所说明的作者对母鸡的情感态度。句子中并没有直接用“喜欢”一词来表达，你是从哪里体会到作者对母鸡的喜欢的？点拨：“表示出世界上并没有可怕的东西”，直接赞美母鸡英勇；“挺着脖儿”，刻画出母鸡威武的姿态，流露出作者对母鸡的喜欢之情。3、比赛找句子。男生找作者讨厌母鸡的句子，女生找作者敬仰母鸡的句子。男女生比赛读。小结：褒义的句子更多，间接看出作者的立场。三、借助画图，探究如何抒情1、自由读第1～3自然段，找出作者讨厌母鸡的理由，完成思维导图。2、学生交流，归纳，并填入思维导图。3、考虑：每一方面的讨厌，作者是怎么写详细的？继续补充思维导图。要点：①叫声的词语：“嘎嘎”单调，不好听；“细声细气”“如怨如诉”是贬义，不喜欢。②欺软怕硬：“不对抗公鸡”“欺侮最忠厚的鸭子”“对另一只母鸡下毒手”，体会对同伴不同的态度。③居功夸耀：“发了狂”“夸耀成绩”，对母鸡的挖苦。小结：作者通过详细的事例，罗列母鸡在三个不同场景的叫声；比拟它对同伴的不同态度；夸大手法挖苦它居功夸耀。第2课时◆课时目的1、感受母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，体会母爱的伟大。〔重点〕2、通过比拟，感受同一作家在写不同动物时，表达上的一样和不同之处。〔难点〕一、复习导入，回忆内容1、提问：课文中的母鸡给你留下了怎样的印象？〔学生自由答复。〕2、复习旧知：老舍先生用哪几个事例写出了对母鸡的“讨厌”？〔指名说〕这节课我们就来详细学习作者用哪几个事例写出了对母鸡的“不敢再讨厌”。二、多重比照，体悟“喜欢”之情1、母鸡前后行为不同的比拟。〔1〕出示句组：①它永远不对抗公鸡。②假假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。(2〕比一比：母鸡对公鸡的态度，前后有什么不同？〔前面怕，后面不怕。〕(3〕想一想：为什么母鸡对公鸡的态度会有如此大的变化？〔为了鸡雏们的食物不被抢走，甚至敢与大公鸡搏斗。〕(4〕找找文中还有哪些地方也有这样前后不同的描写？提示：紧扣第1～3自然段与第5～8自然段中描写母鸡叫声的词语。(5〕作者描写母鸡的叫声也是前后形成了比照，考虑：母鸡有了鸡雏后，这叫声有什么不同的意义？〔这叫声是为了更好地保护鸡雏。〕2、母鸡与母亲的比拟。(1〕母鸡一样的行为，描写为什么不同？因为作者在母鸡身上看到了另外一个形象——母亲。读读第5～8自然段，找找母鸡身上有哪些地方有母亲的影子。〔警告鸡雏集合、喂食给鸡雏吃、教鸡雏们啄食等场景。〕(2〕归纳、提炼。母亲的影子就是——负责、慈祥、英勇、辛苦。(3〕体会作者用这样四个词表达了对母鸡怎样的情感态度？〔称母鸡为“英雄”，表达了对母鸡的无比敬仰之情。〕3、作者对母鸡前后态度的比照。(1〕自从母鸡有了鸡雏后，作者在母鸡身上看到了伟大的母爱，所以对母鸡的情感发生了变化，从一开场的“讨厌”变为“不敢再讨厌”。(2〕在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当作人来看，因为它那种对鸡雏深深的爱，让人心生敬仰。作者此时是被母鸡身上表达出来的母爱所感动，作者歌颂的是谁都会为之动容的母爱。三、比拟阅读，比拟写法异同1、小组讨论：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上的异同点。2、学生自由交流，老师相机引导。明确：〔1〕不同点：从两篇课文的写法来看，虽然都是写动物，《猫》一课作者从头到尾都是写对猫的喜欢之情，用反语形式来表达，而《母鸡》却使用先抑后扬的手法，写出了作者对母鸡由“讨厌”到“敬仰”的情感变化。〔2〕一样点：①都是总分构造，都通过事例表现特点。出示《猫》第1～3自然段与《母鸡》第1～3自然段，引导学生抓开头第一句考虑与后面内容的构造关系。要点：写猫先写“猫的性格实在有些乖僻”，然后用详细事例写它乖僻的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再用许多事例写自己讨厌它的理由。②都运用了转折的句式。出示《猫》中语句：说它老实吧……可是，它决定要出去玩玩……它也不肯回来。出示《母鸡》中语句：它永远不对抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。请学生读这两个句子，发如今句式表达上的一样点。③都有递进的句式。出示《猫》中语句：可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母鸡》中语句：假假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。请学生读读两个句子，根据“就是……”“连……”发现递进句式的表达特点。④语言通俗，口语化。两篇课文的语言都很朴实，生活化，口语化，就好似老舍先生坐在你面前给你讲故事。［教学反思］《母鸡》一文是老舍先生一篇脍炙人口的散文。课文描绘了作者对母鸡的看法，教学时，我通过引导学生默读，找出“我”对母鸡态度由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化。在探究情感变化的原因时，我重点指导学生结合详细语句，体会字里行间蕴含的情感。最后，引导学生将本文和《猫》作比拟，在比拟中发现，同一作家描写不同的动物，所用的表达方法有什么异同，进而体会老舍先生的语言特色和文字背后的情感。四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇4【学材简析】《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和拼命夸耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部那么描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老非常精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，老师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读才能。以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中浸透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。【教学策略】《母鸡》是篇略读课文，内容粗浅，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力，同时也不无视语文根底知识，根本才能的训练，力求两者的和谐统一。【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感经历。2、理解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。3、比拟本文与《猫》在写法上的异同点。【教学重点、难点】1、感受作者对母鸡由厌恶到喜欢、尊敬的情感经历。2、感受母鸡伟大的母爱。3、学习作者详细生动描写动物的写法。【课前准备】课前布置学生理解、搜集母鸡的资料，搜集有关母爱的古诗、名句，制作PPT课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既得意又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。〔设计意图：阅读提示是引导学生开展阅读理论活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进展略读课的学习，可以更有效地进步学习效率。〕二、交流见闻你对母鸡理解多少呢？请同学们说说。〔设计意图：通过让学生介绍对母鸡的理解，能吸引学生的注意，有效地激发学生自主阅读的兴趣。〕三、自读自悟1、师生共同制定阅读目的。〔1〕圈出生字词，读准字音。〔2〕认真朗读课文，到达读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。2、自主阅读，边读边在书上做批注。〔设计意图：学起于思，思于疑。学生的积极思维往往是从疑问开场的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于进步学生学习的主动性。略读课文是学生独立阅读的理论时机，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，明确的学习任务是对学生进展略读才能的训练的关键。〕四、检查自读效果1、齐读词语。2、提问：课文讲了什么内容？〔设计意图：“书读百遍，其义自现”。充分的朗读，自主的交流，既强化了学生对课文内容的感知，又培养了学生的自学才能。〕五、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。1、再读课文，小组讨论：〔1〕请找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到喜欢这一情感变化的语句。〔2〕作者分别通过哪些详细事例写对母鸡的讨厌与喜欢？每个事例各用一个恰当的词语概括。2、汇报交流。3、联络上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。4、句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？〔设计意图：本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，就建构出简约的教学框架。本环节教学中，对于作者对母鸡由讨厌到喜欢这一情感变化的段落，设计这个精讲的环节，为学生阅读才能的迁移提供保证。而其它段落，那么是采用组织学生集体交流，老师适当地引导并对难点进展适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分表达了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。最后，老师抓住文章中心句，让学生进一步感受母爱。〕六、反复回味，走近老舍师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导学生初步学习赏析名篇的方法。〔设计意图：略读课文作为精读课文的延伸，在设计教学时可以引导学生从“异同”入手，不但要注重学法上的迁移、运用，同时也要注重新旧知识的比拟、联络。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，并且所涉及的题材、写作方法根本相似，具有可比性。难能可贵的是，两篇文章的情感表达方法截然不同，所以要引导学生从内容、构造、语言、情感等方面多角度、多层次地比拟阅读，完善学生的认知构造。〕七、情感揭秘，升华主题1、学完课文后，在你眼中，你觉得这是一只怎样的母鸡?2、作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？3、欣赏老舍先生的《我的母亲》片断及母子事例，感悟母爱的伟大。〔设计意图：通过赞美鸡妈妈引申到赞美天下的`母亲，让学生深切地感受母爱的伟大。〕八、拓展延伸，以读引说1、你的妈妈平时是怎么关爱你的？2、点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话说出来。〔设计意图：通过读说结合，让学生表达出对妈妈的感谢之情，把教育效果引向深化。〕九、课外赏析，仿写作文1、推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母鸡》或其他作家描写小动物的作品。2、学学作家带着爱去观察身边的小动物，写写身边的小动物。〔设计意图要想提升学生的语文素养，单靠课堂文本显然是不够的，必须以教材为拓展点，内引外联，进展恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大，不同点是由于作者是外国的作家，所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸，丰富学生的阅读理论，对阅读才能的进步有较大的帮助。同时通过设计写话练习，运用写法，感受母爱，练笔和激情，一举两得。〕板书设计：16、母鸡叫声难听讨厌欺善怕恶拼命夸耀负责慈祥喜欢英勇辛苦四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇5音乐教学是幼儿教育的一个重要组成局部，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着重要的作用。但在我们平时的教学活动中往往只关注幼儿学会唱几首歌，今天学的歌曲掌握了没有。通过对“以学定教，少教多学”和我园的“趣玩慧学”的先进理念的学习和领悟，我知道了音乐活动不仅仅是让幼儿学会唱这首歌曲，而是让幼儿在快乐玩中学习，来进步幼儿的学习积极性。为了能真正表达“趣玩慧学”的课程理念，我尝试着在我每次教学中进展理论，在一次音乐活动《老母鸡》中，我尝试利用不同的教具及方法，让幼儿在我创设的情景中快乐的学唱一首歌曲。一、活动产生的背景：喜欢动物是孩子的天性，动物也是孩子们的好朋友。对于孩子来说，得意的小动物更是与他们的生活息息相关。在与小动物的游戏中找到了快乐，得到了经历，得到了成长。《老母鸡》这首歌曲是一首孩子感兴趣的歌曲，它曲调欢快，歌词简易幼儿可以理解，并很合适幼儿用动作进展表演，很容易激发幼儿的兴趣，因此我设计了这次活动。二、我的准备：歌曲录音，头饰、草窝、老母鸡胸饰，背景图一张。三、预设目的：在听听、玩玩的过程中理解歌曲内容，初步学唱歌曲，体会歌曲中老母鸡生蛋的欢快情绪。四、活动过程和幼儿表现：〔一〕律动《我爱我的小动物》幼儿表现：孩子在老师的带着下做各种小动物的动作，孩子们兴趣很高，各个都很开心的跟着老师做着律动。〔二〕发声练习老师唱：母鸡生蛋咯，幼儿唱：咕哒咕哒叫。〔12345，54321〕〔23456，65432〕〔34567，76543〕幼儿表现：孩子们练完一次声，就会出现一个母鸡下的蛋，当孩子们练完声，母鸡下了三个蛋了，孩子们快乐的说：“母鸡真能干，生了那么多蛋。〔三〕学唱歌曲1、听录音，初步理解歌曲内容关键提问：我们一起来听听，老母鸡在唱什么？幼儿表现：第一遍欣赏音乐，孩子们对歌曲只是粗略的理解，孩子们记忆的并不多，孩子们记住的就是“咕咕哒”我的方法：我没有马上把歌词内容全部告诉幼儿，而是让孩子们再听一遍，这一次主要围绕老母鸡有什么本领来认真的听。2、第二遍欣赏歌曲，帮助幼儿记忆歌词。〔老师扮演老母鸡演唱〕关键提问：老母鸡唱了什么？老母鸡有什么本领？老母鸡生蛋的时候会怎么叫？幼儿表现：通过第二遍的欣赏，孩子们根本听清楚了歌曲内容，孩子们说：“老母鸡会捉虫、会生蛋。老母鸡生蛋的时候会咕哒咕哒叫。我的方法：通过幼儿对歌词的记忆，我出示图谱，帮助幼儿逐字逐句地理解歌词；利用问答的方式让幼儿说出歌词，并出示相应的图谱。我那么是把幼儿说出的歌词用歌曲的内容完好的说一遍。3、结合图片，跟读歌词〔1〕关键提问：老母鸡有什么本领我们用好听的声音告诉大家。幼儿表现：孩子们看着图谱来念《老母鸡》，根本上每个孩子都会念，也记住了这首歌曲的歌词内容我的方法：我一边手指图谱一遍和幼儿一起念歌词，帮助幼儿记忆。〔2〕关键提问：假如加上老母鸡捉虫、生蛋的动作就更像一只老母鸡了。幼儿表现：孩子们一遍念一遍做动作增加了难度，但由于本首歌曲内容比拟简单，孩子们根本上都能边念边做动作，孩子们做着老母鸡捉虫生蛋的动作。我的方法：我和孩子们一起一边念一边做动作，带着孩子们做着老母鸡的各种动作。4、跟音乐，初步学唱歌曲〔1〕完好跟着音乐，学唱歌曲老师：老母鸡得意听歌了，我们用好听的声音唱给老母鸡听听吧。幼儿表现：孩子们一起跟着音乐快乐的做着老母鸡捉虫子、生蛋的动作，唱到“咕咕哒“孩子们马上蹲下做着生蛋的样子。我的方法：对有些动作做的比拟像老母鸡和唱的比拟好听的孩子及时的给予表扬，调动孩子的积极性。〔2〕难句重复练唱老师：小朋友们，你们唱得真像一只老母鸡，可是严老师有一句话听的不是很清楚“会捉虫儿会生蛋”，你们把这句话再唱给我听听吧。幼儿表现：孩子们跟着音乐重点学唱“会捉虫儿会生蛋”，通过两遍地学唱孩子们能准确咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。我的方法：通过一次完好的学唱，我发现孩子们对于老母鸡“会捉虫、会生蛋”的本领唱的不是很清楚。所以我抓住本次活动的难点，让孩子们反复学唱这句话，让孩子们咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。〔四〕情景游戏，表现歌曲1、跟着音乐第一次做老母鸡关键提问：老母鸡在哪儿生蛋的呀？幼儿表现：对于老母鸡在哪里生蛋，孩子们异口同声的答复：“在窝里。”在表演唱的时，有一个孩子没有找到自己的草窝，后来经过提醒终于找到。在唱到最后一句“咕咕哒”时，由于节奏很快孩子们蹲下去后来不及起来，需要多蹲一会。我的方法：当我发现有一个孩子没有找到“草窝”时，我马上进展提醒，帮助幼儿找到了自己的窝。在第一次游戏时，我发现唱到最后一句“：咕咕哒”时，孩子们蹲下去来不起起来，所以我设想可以让孩子们蹲下去后，再蹲一会然后听着间奏渐渐起来。2、放松游戏〔孩子们听着音乐跟着我这只老母鸡出去吃虫、漫步〕关键提问：老母鸡生蛋的时候心情怎么样？怎样来表现老母鸡快乐的样子？幼儿表现：小母鸡们跟着老母鸡一起出去吃虫、漫步。吃饱后，老母鸡问小母鸡们：“母鸡生蛋的时候心情怎么样？孩子们答复：“很开心。”怎样说明你很开心呢？孩子说：“脸上笑眯眯就是很开心。我继续问：“用什么动作可以变现老母鸡生蛋很开心呢？孩子们说：“抖抖羽毛、点点头、跳一跳、拍拍手。我的方法：为了表达目的中的体会老母鸡生蛋的欢快情绪，当一个孩子说到快乐的动作时，我让每个孩子做做这个快乐的动作，如一起抖抖羽毛、一起点点头、一起跳一跳，嘴里说着生蛋咯。让孩子们充分体会到老母鸡生蛋欢快的情绪。3、跟着音乐第二次做老母鸡老师：老母鸡又要生蛋了，这次我们要把老母鸡生蛋快乐的样子表现出来。幼儿表现：第二次游戏，孩子们对于歌曲的内容已经非常的理解，对于老母鸡捉虫、生蛋的本领动作都做的很到位，但是对于表现老母鸡很快乐的样子，孩子们还只是一味的模拟我的动作。在间奏局部我提醒孩子们可以自己随意表现老母鸡生蛋快乐的样子。第二遍游戏时，大多数孩子都用自己的动作表现出老母鸡生蛋快乐的样子了，有的抖抖羽毛、有的点点头。〔五〕延伸局部关键提问：母鸡们看这是什么？〔蛋〕你们找找你们有没有生出蛋来？幼儿表现：孩子们快乐的在自己的窝里找自己生的蛋，快乐的说；“我也生出蛋来啦！”我的方法：听到孩子们都很快乐的说自己也生出蛋来了，我就和孩子们说一起到草地上去孵蛋啦，孩子们快乐的跟我来到了草地。五、活动效果整个活动，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋的快乐情绪中，在活动中孩子们的表现都不错，根本上都已学会唱，尤其是难点的打破，局部幼儿能根据图谱发出母鸡的叫声。孩子们在做游戏时，都很快乐的跟着音乐做着老母鸡捉虫生蛋的动作，并且当唱到最后一句“咕咕哒”时，需要孩子们用跳音来唱，表现老母鸡生蛋快乐的情绪，大局部孩子能唱出跳音的感觉，并最后用各种快乐的动作表现老母鸡生蛋快乐的情绪，才能强的几个孩子们能表现出来，但还是有个别孩子只是在模拟老师的动作并没有用自己的快乐动作表现。本次活动参加了情景，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋快乐的心情中，而且当游戏时，我制作了每人一个草窝窝，孩子们更加投入游戏，使整个活动到达高潮，孩子们兴趣都很高，特别当孩子们都找到了自己生的蛋时，每个人脸上都显得格外的快乐。六、我的领悟音乐是开展孩子想象力、创造力，促进幼儿个性开展的有效手段，几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。我在设计这个音乐活动时，考虑到“少教多学”的理念并且考虑到孩子对直观、生动的东西更加感兴趣，因此我动手制作了幼儿人手一份的草窝、老母鸡胸饰，在活动过程中，我充分运用这些教具，激发了幼儿学习歌曲的兴趣。特别是母鸡下了三个蛋时，幼儿快乐地直拍手。他们一个个都叫了起来：“啊！母鸡真能干啊！下出这么多蛋！活动中我采用了多种方法，图谱法，还有情境表演法带动幼儿来上这个活动，进展的较为顺利，幼儿通过看图谱、模拟动作，不知不觉学会了歌曲，而且气氛活泼，人人兴奋，甚至还有点意犹未尽！最后我还让幼儿通过创造性的表演让幼儿体验了老母鸡在下蛋时的快乐情绪，在表演的过程中，我启发幼儿用自己的身体动作进展创造性表现，创编母鸡下蛋的动作，发挥幼儿创编的积极性，尽量采纳幼儿的意见和建议，充分调动幼儿的表现欲望，让他们自编母鸡下蛋快乐的样子，从而真正体会到老母鸡下蛋的快乐情绪。不过，整个活动下来，我觉得仍然有一些值得考虑的地方：第一：引导幼儿听歌曲旋律进入场地的这个环节中，幼儿表现稍显拘束，不能很好的放开。老师让孩子模拟吃虫子时没有提供真实的虫子，导致幼儿兴趣不是很高，不能完全放开。第二：在表演唱的环节中，我自己的情绪不够投入，比方：孩子们说到的各种表现快乐的动作时，老师可以表情更加夸大，并在幼儿集体表现来母鸡快乐动作时，表情可以更加兴奋，使幼儿充分感受到老母鸡下蛋的快乐情绪，从而带动孩子的情绪。总之，“以学定教，少教多学，鼓励挑战性学习”这一理念对我的启发很大，我感受到，以幼儿的兴趣为出发点，以幼儿的开展为立足点，并融入自己对教学的热情，才能真正的把握教学活动的精华所在，音乐活动也不例外，我们要不断进步幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深沉的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜欢音乐溶入音乐，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐”作为对幼儿进展教育的有效手段，促进幼儿身心的全面。四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇6教学目的：1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。教学重点：从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学难点：找到作者对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡，它给大家留下了什么印象?2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。3.理解老舍，交流课下查找到的资料。二、初读课文，检查预习。1.同学们已经预习了这篇课文，先读读这些词语，看看你是否已经通过预习认识了它们。2.出示词语，采用不同方式读。3.重点指导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。4.指导易错字的书写5.词语会读了，相信课文也能读好，把你喜欢的段落读给大家听。三.知晓内容，读懂作者。1.读书交流会：请你给同学们讲一讲这个故事2.画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了3.根据态度变化，把课文分成两局部，你知道怎么分吗?四.当堂达标第二课时一.直接导入上节课，我们解决了生字词，也理解到了作者对母鸡的情感发生了很大的变化，这节课让我们继续学习课文，考虑老舍先生对母鸡的的态度为什么会有这样的变化。二.研读文章，理解感悟1.默读课文，说说为什么“我”一开场“讨厌母鸡”，后来却“不敢再讨厌母鸡了”?2.原因一：无病呻吟(理解句子修辞等)听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起了个小疙瘩来。3.原因二：欺软怕硬它永远不对抗公鸡，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个词语?4.原因三：拼命夸耀到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。5.一起来总结：“我”之前“一向讨厌母鸡”的原因。13课《猫》也运用了这种写法!四、感受变化，体会特点。1.你能找到表达“我”之后对待母鸡态度变化的句子吗?变化的原因是什么?“我”一开场讨厌母鸡是因为它无病呻吟、欺软怕硬又拼命夸耀，后来发现母鸡有了鸡雏后，变得负责、慈祥、英勇、辛苦，成了一位伟大的鸡母亲，所以“我不敢再讨厌母鸡了”。2.母鸡有什么样的特点，找一找。蕴含作者怎样的感情?一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来:歪着头听，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。假假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。3.指导朗读：用抑扬顿挫的语调读，注意语句停顿。4.如何理解最后一句话“我不敢再讨厌母鸡了”?5.作者用“不敢”来说明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。五、总结全文，课外延伸1.熟读名人名言2.作业：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些一样和不同之处。六.板书设计母鸡四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇7《母鸡》这一课是要教同学们感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大！下面是关于《母鸡》教案，欢送参考！学习目的：1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感经历。2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。3比拟本文与《猫》在写法上的异同点。一、交流见闻，导入新课1交流课前搜集的关于母鸡的见闻。2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既得意又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。二、自读自悟1师生共同制定阅读目的。(1)圈出生字词，读准字音。(2)认真朗读课文，到达读流利、读正确。(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?比拟一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?2自主阅读，边读边批注。三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1再读课文，小组讨论：(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?(2)作者分别通过哪些详细事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。(3)联络上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。(4)句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?2全班交流。3同组合作，有感情朗读课文。四、分辨褒贬，积累词语1考虑讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。2分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味，走近老舍1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。课后小节：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进展交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇8教学目的：1.认识“疙、瘩”等11个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等14个词语。2.有感情地朗读课文，从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。4.比拟《母鸡》和《猫》在表达上的一样和不同之处。教学过程：-第一课时-一、激发兴趣，导入新课。1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡，它给大家留下了什么印象?2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。二、初读课文，检查预习。1.同学们已经预习了这篇课文，先读读这些词语，看看你是否已经通过预习认识了它们。出示词语，让学生先自己读一读，再齐读。重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，7笔写成。“伏”字不要漏了点。)3.词语会读了，相信课文也能读好，把你喜欢的段落读给大家听。三、再读课文，整体感知。1.自由读课文，边读边考虑:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?2.学生读书，然后交流感受。(讨厌、负责、慈祥、英勇、辛苦、伟大)3.作者对母鸡的态度前后是不一样的，请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。4.出示句子:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。①读了这两句话，你有什么疑问吗?②读句子，抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。③从开场的“讨厌”母鸡，到后来的“不敢再讨厌”母鸡，作者的态度经历了一个变化的过程，前后形成了鲜明的比照，试着读出情感的变化。5.请大家快速阅读课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。1~3自然段:写作者讨厌母鸡。4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。四、课堂小结。读了课文之后，你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂)五、布置作业。1.阅读课后“资料袋”，理解作者。2.找一找作者的其他作品进展阅读。-第二课时-一、复习检查，回忆导入。1.出示生字词语，检查掌握情况。2.通过上一节课的学习，我们知道，老舍对母鸡的态度前后是不一样的，为什么会发生这样的改变呢?让我们到文中去寻找答案吧。二、品读感悟。(一)学习第1~3自然段。1.请大家默读第1~3自然段，想想:老舍为什么讨厌母鸡?画出相关句子，在旁边写上自己的感受。2.学生交流:(1)母鸡的叫声。①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)②作者写不同情况下的母鸡的叫声，是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。)③老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声，觉得母鸡很讨厌。谁能读出作者厌烦的情绪?(2)母鸡还有哪些方面让人讨厌?①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜欢夸耀)②你是怎么体会出来的?(抓住“不对抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”，体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”，体会写出母鸡的喜欢夸耀所使用的夸大手法。)③读出对母鸡的讨厌之情。3.通过刚刚的交流，你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。出示:这是一只的母鸡。(叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢夸耀)(二)学习第4~10自然段。1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱夸耀自己，所以作者讨厌母鸡。后来，作者为什么不敢再讨厌它了呢?文中有一个自然段明确地告诉我们原因，你找到了吗?出示句子:它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。齐读第9自然段。2.老舍说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、伟大，哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第4~10自然段，找出相关句子，在旁边做批注。3.学生交流。师小结:这一切的一切，都证明了它确实是一位伟大的母亲。4.带着对鸡妈妈的敬仰和喜欢，再读句子。它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡，也是对天下所有母亲的赞颂。)6.因为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦和伟大，所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。试着说说你的体会。(作者用“不敢”来说明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种尊敬、赞颂，是情感的升华。)三、拓展延伸。老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的?四、比拟《猫》和《母鸡》的异同。1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品，而且都是写小动物的，它们在表达上有哪些一样和不同之处呢?2.学生交流。3.一样之处:①文章构造明晰。《猫》用过渡句将猫的乖僻性格和满月小猫的淘气得意两局部内容严密地联络在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联络在一起，使文章浑然一体。②善用“总—分”构造。《猫》先写“猫的性格实在有些乖僻”，再详细写乖僻的表现。《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”，再写母鸡令人讨厌的三个方面。③都列举详细事例来表现动物的特点。例如，《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的详细事例，来表现猫的勇猛;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的详细事例，来表现母鸡的不辞辛苦。④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样，如“这可都凭它的快乐。它假设是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”。《母鸡》全文也很口语化，带有浓郁的“京味儿”，如“使人心中立即结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。不同之处:①写作手法不同。《猫》主要运用了拟人的手法，把猫当作孩子来写。《母鸡》主要运用了比照、夸大的手法。②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的得意，无论是猫的乖僻，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜欢之情。《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，通过前后的强烈比照，表达了对母爱的赞颂。五、布置作业。1.摘抄自己喜欢的词句。2.你的妈妈平时是怎么爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写下来吧。母鸡讨厌——不敢再讨厌四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇9[设计理念]叶圣陶先生曾说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、鼓励留给老师，让老师真正为学生的学习效劳，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言理论。[教学目的]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。3、感受作者对母鸡的情感经历。4、学习课文抓住特点，用事实说话，详细生动描写动物的写法。[教学重点]理解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。打破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。[教学难点]学习课文，抓住特点，用事实说话，详细生动描写动物的写法。打破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。[教学准备]小黑板[教法与学法]师：引导教学法生：自主、合作、探究相结合[教学过程]一、课题导入同学们都准备好了吗？可以上课了吗？今天我们学的是哪一篇课文？〔没举手的懊悔了吧！〕齐读课题。这篇课文谁写的？〔你举手真快！〕〔老舍〕老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快翻开67页看看吧。二、学习课文(一)理解作者对母鸡的情感态度1、请同学们不发出声音，快速阅读课文的开头和结尾局部，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。一向讨厌学生汇报，板书你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。不敢再讨厌请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大局部。2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？〔承上启下〕主要是为了引出下文，所以分在第二大段。3、第一句话中的“一向”是什么意思？〔一直、一直以来〕“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？〔二〕学习第一局部1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？没结没完2、母鸡的叫声有什么特点？板书如怨如诉发了狂3、老舍先生观察母鸡非常细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？〔我一向讨厌母鸡〕，作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声非常讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读〔厌烦、再厌烦点