一年级语文上册教案1

上学了

教学目标

感情、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。

识字：渗透性识字12个生字（学年级班丁冬老师语文书包）。

口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。

学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。

教学重点和难点

1、对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，

热爱老师和同学。

2、渗透尊师教育和文明礼貌教育。

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学用具：

生字卡片、小黑板、课件

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学设计：

（一）激发兴趣

同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事,

都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、

看书、讨论、背古诗要做很多很多有趣的事情呢！

（出示课件）瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢！（贴词语卡片:

TT冬冬）

认读。

（二）指导观察图画

1.你知道丁丁和冬冬在做什么吗？（他们在互相介绍自己）

2.你能学着他们的样子介绍一下自己吗？

3.在学校的门口有谁?他们在干什么？你喜欢他们吗?我们一起来学学。

4.校园里的小朋友在干什么？同桌指着图互相说一说，然后指名说.并规范

语言。

5.操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋

友在干什么？

6.图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧！

（三）参观校园

（四）启发谈话

1.在校园里你都看到了什么？

2.喜欢不喜欢我们的学校?为什么？

老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学

生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一

起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。

3.学会了本领后你都能干什么呀？

4.你们知道怎样做才能成为好学生吗?（同桌讨论，然后老师指名同学说）

老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱

学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。

布置作业：

把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。

第二课时

教学设计：

（一）激趣导入

同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。（老师出示语文书）

这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文”

（学生认读：语文）我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧！

（二）出示课件观察图画，启发谈话

图中的小朋友在干什么呀？看到语文书，你有什么问题吗？

（三）认识目录和页码

1.小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。

2.请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。

3.刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗?我们一起用这个方法

来试试吧!请同学们找到56页，'再找一找第5课、第7课、第10课……

（四）联系实际，激发学生学习语文的兴趣

1.刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什

么？

2.对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会

了拼音，认识汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗?为什么？

3.语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢?（①好好爱护它。②不乱撕、

乱画，不破坏它。③我们要好好掌握书中的知识，学习本领。）

4.小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的！

（五）指导学生写名字

你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗？（板书“年”和

“班”）还认识吗?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你

的名字。

布置作业：

把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。

第三课时

教学设计：

（一）激趣导入

同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、

美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。（听录音）

好听吗?这么好听的歌你想学吗?我们一起采看看歌词是怎么写的。

（二）认识歌词

1.先听老师读一遍。（出示课件，学生边看边听）

2.老师读一句，学生读一句。（也可以请会读的同学领读）

3.学生自己读一遍，可以加上动作。

4.谁认识这两个字了？

（三）学唱《上学歌》

1.跟着录音读出歌词。

2.会唱的可以跟着录音唱出来。

3.加上动作，边唱边跳。

（四）小结

唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学

习、爱劳动的小学生。

布置作业：

《上学歌》回家唱给爸爸、妈妈听。

板书设计:

教后记:

字与画

教学目标:

1.学认9T5个汉字，继续理解字与画的关系。

2.继续激发学生学习汉字的兴趣。

3.学认图标“小铅笔”“小天平”。

3.认识图标“小话筒”。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、。

教具准备：

图卡、字卡

教学课时：

4课时

教学过程：

第一课时

教学设计：

一、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时

候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要

到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好

办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣,

她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁

边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!

古人多聪明啊！

山

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，

小组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有

很多，请大家看图猜字。

1.出示图卡:

2.学生猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”

1.出示图卡:

0

2.启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来?

3.读字。

4.学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息一一找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

2.练习口头组词。

发“一字开花”卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加

一个花瓣，比比谁的花瓣多。

布置作业：

写“日、土、山、水”各一行

板书设计

教后记:

第二课时

教学设计：

（一）谈话导入

同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字（出示课件书上的第一幅图）。

请同学们观察一下图上有几部分。（有两部分：下面是太阳，上面是古代人

们写的字）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字二今天的

汉字就是象形字演变来的。

你们想学这些字吗？今天我们一起来学习第1课《字与画》。

（二）出示课件指导看图，认识汉字

1.看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?（日）

（1）出示生字卡片“日"：谁能大声地读出这个字?（指名读，''开火车"读）

（2）这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方？

（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

2.出示课件另外七幅图。

（1）出示课件观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。

（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，

一方稻田，土上长出了幼苗）

（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

（3）看图猜猜它旁边的字读什么。（自己出声读）

（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字）

3.指着图说说怎么记住这个字。（如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸

的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖

笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：

小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约）

4.这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗？

（可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有

哪些山吗?）

（三）巩固练习

1.看图读生字。2.识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。

（四）总结

这节课你学到了什么？

作业设计

认读本课的生字。

2,口头组词。

板书设计

字与画

山石田土

第三课时

教学设计：

一、导入：

上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

二、出示生字，明确本课学习任务

这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就

轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

老师贴字卡

三、学习第一组生字“禾竹鸟”

1.出示相应的图片，学生据图猜字并说理由

2.讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表

示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3.比较图与字的相似之处，小组合作。

4.观察汉字的演变过程。

5.读生字。

四、学习第二组“目马鱼”

小组合作学习：

1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。

2.比较字与图，说相似之处。

3.读生字。

五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

课中休息——找朋友

六、游戏

看谁反映快。

要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

七、口头组词

一字开花一一人

八、完成练习

1.认识图标“小铅笔”。

2.读要求。

3.教儿歌。

小铅笔，已出现，让我描写和连线。

4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。

5.指导用尺子连线。

6.认识图标“小天平”。

7.读要求。

8.教儿歌。

小天平，左右称，字音字形分得清。

比较“日"和''目”“月”和“日”借助图片进行区分。

小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，

借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会

发现汉字真的很有趣。

作业：

练写本课的生字。

2、口头组词。

第四课时

教学设计：

（一）复习导入：指名读出上节课学习的生字。还记得古时候的字叫什么字

吗？（象形字）对，

那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。

（二）认识“人、口、目”

1.出示课件看图，说说图上画的是什么？（图一是一个古时候的人；图二是

一张嘴，嘴也叫

“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”）

2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸

一摸吧！

3.每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始

的图演变来的。

4.你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。

（三）认识“木、禾、竹”

1.看图，说说图上画的是什么?（图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；

图六画的是竹子）

2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过？

3.你能读出图旁边汉字吗?（指名读，领读，齐读，“开火车”读。）

4.讲解：禾就是长在地里的庄稼。

5.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。

（四）认识“马、鸟、鱼”

1.出示课件：这三幅图画的都是属于哪一类的？（属于动物类）你知道它们的

名字吗？（图七

是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼）

2.你能读出图旁边的汉字吗？

3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？

（五）巩固练习

1.认读九个生字。

2.游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。

作业

练写学过的汉字，

板书设计

教后记:

语文天地（一）

教学目标：

复习学过的17个生字.

练习口头组词。

3、学习正确的读书姿势

教学重点和难点

练习口头组词。

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学用具：

生字卡片、小黑板

教学课时：

1课时

教学过程：

（一）谈话导入

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国

里，认识了汉字。

今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。

（二）连一连

1.出示课件雨图：用一句话说出图上画的是什么。（图上画的是下雨了）出

示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”

字吗?（第三个是“雨"字）.你是怎么发现这个字就是“雨”字的?（雨”中

有四个小点就像图中画的小雨点）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。

2.打开书，独立思考，连线。

3.小组合作讨论。

4.汇报讨论结果。

5.认读六个生字，指名读，开火车读。

（三）比一比，记一记

1.区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字？

2.区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。

（四）口头组词练习

1.你知道世界上都有什么水吗?（海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰

水等）

2.和水有关的东西有什么呢?（如水杯、水瓶、水壶）

3.用水还能组成什么词?（如缺水、水库、水分、水鸟）

4.“火”可以组一一火、火一一。“山”可以组一一山、山-------。

5.“石”可以组什么词？

6.“人”可以组什么词？

（五）学习正确的读书姿势

1.丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好

的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。

2.看图，图中的小朋友在干什么?（在读书）

3.想一想，我们在读书的时候应该怎样做？（两手拿书，身子挺直，书稍向

后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离）

4.自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。

（六）总结

你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动？

布置作业：

写''日、土、山、水”各一行

板书设计

口日目月火石水人山

教后记：

学写字

教学目标：

1.激发学生愿意写字的兴趣。

2.熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔

顺。

3.学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

读词语•，认读7个生字。

教学难点：

初步了解关于笔画的知识。

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学用具：

生字卡片、小黑板、课件

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学设计：

一、导入

1.出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）

小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行

说完整话的训练。）

2.想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学

什么了。出示书上的六个词语。

二、新授

1.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）

谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）

2.原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!

你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不

及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？

课件演示：

（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又

准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、

点、撇、捺）

（2）丁丁的话：“谁记住了？"（指名回答，如果学生回答对了，课件就

出现丁丁的声音表扬他。）

（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。

丁丁问：“都记住了吗？”

（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由

笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！"（初步

渗透笔顺知识）

3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些？

指名带读，学生跟读。

4.你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的

指读姿势最美。（学生自读）

5.同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

6.全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都

能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7.摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带

着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、

考考你等。）

8.你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出

来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做

游戏，行吗？

出示生字卡片学生抢读。

9.游戏：

（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一

个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的

生字中给他们找朋友，即组成词语。

10.评价：

（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星

星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。

（2）自我评价，这节课学的是否认真。

笔皮本写字用心我得了星星

☆☆

这节课我学的：

•很认真（）

•比较认真（）

•还需努力（）

三、小结

小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别

漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

布置作业:

填写下表：这节课我学的:

•很认真（）

•比较认真（）

•还需努力（）

第二课时

教学设计：

（一）谈话导入

1.摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么？

2.我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天

我们一起来学习。

（二）学习正确的书写姿势

1.看图：图上的小朋友是怎么做的？

2.知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗？

3.为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

4.请大家照着图上小朋友的样子做一做。

（三）描图练习

1.刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧！

2.看书包图，找到起点再画。

（四）认识笔画

1.谁能说出笔画的名称?（横、竖、点、撇、探X学生说不出来的，老师告诉）

2.书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上（提

醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律）

3.在幻灯片上按顺序描出“I、J、、、\”四个笔画，学生在桌面上书

空，边写边说出笔画的名称。

4.描在书上。（老师检查书写姿势）

布置作业：

1.说出下面笔画的名称。J、一I\

2.说出每个字中你认识的笔画。日火人木文土

第三课时

教学设计：

（一）谈话导入

在写字之前，我们要认识一种新的格子（出示小黑板），这就是田字格。

（二）观察田字格

你们能说说田字格是什么样的吗？（是一个正方形的格子，里面有一横一竖两

道虚线，把格

分成了四个小方格）

你能说说每个小格子所在的位置吗?（左上、左下、右上、右下）

（三）观察田字格个的汉字

1.这三个字你认识吗?（山、火、土）

2.你认识的笔画写在了田字格的什么位置？（如“土”的第一个“横”写在

了横中线上，“竖”

写在了竖中线上）

（四）练习书写

1.检查书写姿势。

2.让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。

作业设计：

在田字格中正确书写笔画。

板书设计

学写字

铅笔橡皮田格本

写字用心很认真

笔皮本写字用心

教后记:

语文天地（二）

教学目标：

了解蚂蚁和蜜蜂的故事

认识学写字的重要性。

教学重点和难点：

了解蚂蚁和蜜蜂的故事

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学用具：

生字卡片

教学课时：

1课时

教学过程：

（一）导入：

今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。

（二）指导看图

1.出示课件：有几幅图?（3幅）图上的主人公是谁?（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

2.出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？

3.蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。

4.蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。

（三）指导读课文

1.范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用？

2.“大事情”指的是什么事情?（指的是学写字这件事）学写字有什么用呢？

3.课件出示小诗，老师带领同学读。

（四）认识生字

1.抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。

2.在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。

（五）小结

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多

又快又好。

作业设计

用“我、学、写、字”这四个字口头组词给爸爸、妈妈听。

板书设计

写字很有用

我学写字

教后记：

数字：数字歌

教学目标：

（一）情感、态度、价值观：

1.感受童谣的音韵美;

2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

（二）知识要点：

1.学习并朗读这首童谣。

2.能正确认读本课11个生字。

（三）学法和习惯：

1.学习用指读的方法听读识字。

2.能在具体的语言环境中学习汉字。

教学重点：

认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

教学难点：

两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学用具：

生字卡片、小黑板、课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课，我们就来学习一

首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

二、讲授新课

1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能

不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）

2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你

们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报

动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴

小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

4.听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音

时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字

的方法。）

5.谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什

么收获？

6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老

师。如果认识了，就把记号擦掉。

7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,

他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、

八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的

数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

8.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数

字”）每个词两生读，再齐读。

9.现在更难了，谁还会读？（出示

“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红

色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文

中：三小羊、四鸡、五—鸭，（生读。）谁还能照样子说说？

再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个

用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了

不起。

10.我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说

说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？

11.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他

读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，

你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

三、复习巩固

1.师生对读。

2.男女生对读。

3.做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字

歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）

四、小结

谁说说你这节课的收获？

你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14

页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有：条船瓦只猫

个水桶条小鱼。

布置作业：

我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个

有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

板书设计

数字歌

1234

5

（―）（二）（三）

（五）

678

9

j

会城研

（六）（七）（八）

（九）

教后记：

山村

教学目标：

i.了解古诗，背诵课文O

2.在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

3.学写生字。

教学重点、难点:

1.随文识字。

2.学写生字。

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学用具：

生字卡片、小黑板、课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学设计：

一、课前活动

你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

板书：山村

2.谁认识，读一读。

三、新授

1.打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他

同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人

读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自

己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花

这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手

点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

5.美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）

6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、

九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。

7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，

快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着

背）（会的齐背。）

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

1.出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2.这些字有哪些笔画？（横、竖）

伸出你的手指来写一写，

师说：从左到右，横。从上到下，竖。

请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3.看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里

好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4.请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）

5.小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！

6.小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）

你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）

如“二”写在横虚线上边。（学生评）

小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

7.用同样的方式写“三”“十”

8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

9.现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有：条船瓦只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）

布置作业：

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

第二课时

教学设计:

（一）复习:

1.读生字卡片。

2.复习学过的笔画名称：一、|、、、J、\o

（二）学写笔画

1.认识左、右、上、下。2.老师书写示范。

3.学生书空练习。4.在田字格中写“一”、“I

（三）学写生字

1.今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2.读生字卡片：一、二、三、十。

3.写“一”：我们写“一”时和我们写横方法是一样。

4,写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5.写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。

6.写“十”先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习：

1,描书上的笔顺。

2.在田字格中各写三遍，边写边说出笔

板书设计

III村

一去二三里.

烟村四五家

41台六七座.

八九十枝花

教后记:

语文天地（三）

教学目标：

学习有关节日的常识，复习学过的汉字。

教学重点和难点：

学习有关节日的常识，复习学过的汉字。

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学用具：

生字卡片、小黑板、课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

(一)复习

做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。

(二)巩固训练

1.连一连。

(1)明确题目要求。

(2)培养学习习惯。

2.说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日？(出示课件)

⑴读出图下面的日期。

(2)说出这个日子是什么节日。

(3)说说你还知道什么节日。

3.数一数，填一填。

(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。

⑵填在书上。

4.读儿歌。

(1)读出你认识的字来。(2)老师带读。

⑶说说你又认识了哪些字。

(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。

布置作业：

1、熟读节日2、练写生字

板书设计

3数字

一月一日五月一日一二三四五,

六月一日十月一日金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

第二课时

教学设计:

（-）出示四幅图，让学生观察回答。

1、四幅图中画的都是施？是讲谁的故事？

2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？

过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生

了什么事情呢？我们一起仔细看看。

（1）图一：这些小熊在干什么？

（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？

（3）图三：又有什么变化了？

（4）图四：发生了什么事情？

（二）演一演：

1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有

怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。

2、小组汇报。

3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。

（三）总结：你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？

布置作业：

1、背诵节日。2、写会生字。

板书设计

数字

一月一日五月一日一二三四五,

六月一日十月一日金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

教后记:

家我的家

教学目标

识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个。

写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（J、

\、Do学习笔顺（先撇后捺）。

词语句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列

复句。

读、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。

口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。

学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯

态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸

福的核心是爱。

教学重点及难点

1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。

2、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。

教学方法

启发谈话法

教学用具：

生字卡片、小黑板、课件

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学设计：

（一）谈话导入

1.出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。

2.能介绍一下你家里的成员吗？

3.今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。

（二）朗读课文：

1.在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。

2.老师带读课文。

（1）老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁？（这

是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）

（2）认识词语：爸爸妈妈（指导后一个字读轻声）

（3）老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?（最好用课文中的语言

说）

3.熟读课文

4.练习背诵课文。

（三）认读横线上的词语

（四）从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、

长、大。

（五）"也”是什么意思？（这里表示同样的意思）

（六）小结

同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你

们做人的道理，

你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？

布置作业：

1、熟读课文。

板书设计

我的家

/I\

爸爸妈妈我

幸福、温暖

第二课时

教学设计：

（一）复习导入

1.背诵《我的家》（指名背诵）

2.我们一起去看看丁丁的家，'好吗？

（二）出示课件，指导看图

1.丁丁的家里都有谁呀?（丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁）他们在做什么？

2.丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。我家有个好习惯。晚上，爸爸

妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的

时候我觉得特别愉快。

3.今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，

好吗？

（三）介绍自己的家：

1.刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？

2.提示：（课件）我家住在-----。我家有------口人。爸爸是------，妈

妈是------。假日里，全家人一起------。

（1）同桌互相说一说。（2）指名同学到前面说给大家听。

（四）照样子说一说

1.读书上的句子。

2.出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱----。

（1）说出横线上应填的内容。

（2）老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的？

3.仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。

布置作业：

写会课文中要求的生字。

背诵课文。

板书设计

我的家

1.老师爱我，

2、----爱我，同学爱我，------爱我，

第三课时

教学设计：

（一）复习检查

1.认识本课生字。

2.回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。

（二）扩词练习：

1.出示“家”，指名读。

2.你能用“家”组什么词?组得越多越好。

3.出示蜗牛图（幻灯片）。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。

（三）画像识字

1.上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来

好吗？

2.认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。

3.连线。（画线时不要画到人的脸部）

4.小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样？5.展示。

（四）读词语：工人教师警察司机售货员医生军人

1.带读。2.说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3.认识自己的爸爸妈妈的职业。（如果书上没有，请同学回家后问一问）

4.我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

作业设计

1、用“家”口头说一句话

2、用下面的字口头组词。

有（)爱（)妈（)快（)

中（)长（)大（)乐（)

板书设计

我的家

教后记:

家

教学目标

学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。

认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写

字：天、土、儿。）学习笔画（L）o

背诵课文。阅读《给小鸟安家》。

进行扩充句子的练习。

教学重点及难点

指导学生写好田字格里的生字。

阅读课文，背诵课文。

教学方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

教学用具：

用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。

教学课时：4课时

教学过程：

第一课时

教学设计：

（一）谈话导入

我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来欣赏一首

小诗。

（二）指导朗读

1.范读课文。

（1）边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家？

（2）出示词语卡片（领读，齐读）白云小鸟鱼儿种子我们

（3）你知道它们的家在哪儿吗？

（4）出示词语卡片。蓝天树林小河泥土祖国

2.朗读课文。

（1）自由读课文。（2）指名读课文。（3）齐读课文。

3.背诵课文。

说说你是怎么背下来的。

（三）认识生字：天是白云树林河儿种子祖国

1.出示生字卡片。2.打乱顺序读。3.识字比赛。

4.小结。大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么？

布置作业：

1.比一比，组词。

大（）日（）木（）中（）

天（）白（）林（）种（）

2.背诵课文。

板书设计：

家

蓝天白云

树林小鸟

小河鱼儿

泥土种子

祖国我们

第二课时

教学设计：

（一）复习检查

1.认读本单元的生字及会写田字格里的字。

2.复习笔画：“）”和“\"（说出这两个笔画的名称）

（二）学写生字，记忆字形

1.人。

（1）观察，说说这个字中有哪些笔画。

（2）在桌上练写“J”和、。

（3）指导写“人”，先写撇后写捺。（4）老师在田字格中示范，学生在田字格

中书写，注意看清占格。

2.“个”和“大二

（1）比较这两个字的字形：“个”是先写个“人”字，在“人”的下面加

一笔竖。“大”是先写一横，再写一个“人”字。

（2）这两个字中都有“人”字。

（3）观察占格，写在田字格中。

3.“天”和“土”。

（1）比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方？

（2）指导书写“天”：一=天天

（3）指导书写“土”：一十土

（三）练习书写

作业设计

1.说说下面字的笔顺。人个大天土

2.在田字格中正确书写本课的生字。

第三课时

教学设计：

（一）谈话导入

1.你们都喜欢小鸟吗?为什么?（说说喜欢小鸟的原因）

2.丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起

去看看。

3.出示课题：给小鸟安家

（二）出示图片

1.图上画的是谁?他们在干什么？

2.想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么？

3.丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。

（三）指导朗读

1.找出自己认识的字读一读。2.听范读，认真听你不认识的字的字音。

3.自读小诗。

4.用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢？