小学数学西南师大四年级上册八 不确定现象不确定现象

创设情境，导入新课数学故事《生死签》的故事

古时候有一个忠臣受奸人陷害，被判处死刑。但按照当时法律的规定，他有一个决定生死的机会，就是抽生死签。抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。创设情境，导入新课《生死签》的故事生死数学故事

《生死签》的故事

古时候有一个忠臣受奸人陷害，被判处死刑。但按照当时法律的规定，他有一个决定生死的机会，就是抽生死签。抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。可是，一心想害死他的奸臣在生死签上动了手脚，偷偷地在两个纸团内都写了“死”字。创设情境，导入新课死死数学故事《生死签》的故事

古时候有一个忠臣受奸人陷害，被判处死刑。但按照当时法律的规定，他有一个决定生死的机会，就是抽生死签。抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。可是，一心想害死他的奸臣在生死签上动了手脚，偷偷地在两个纸团内都写了“死”字。

幸运的是，忠臣的一个朋友知道了这件事，他立刻通知了忠臣。于是，聪明的忠臣最终想办法保住了自己的性命，你们想知道他用的是什么办法吗？这4个同学将在班会课的时候参加演讲比赛，我们将抽签决定他们演讲比赛的顺序，谁会是第一个演讲的呢？小冬小明小芳小梅猜一猜合作探究，点拨引领说一说1抽签。抽签决定演讲顺序，谁会抽到第1个呢？

请4位同学代表演讲者来抽签，验证一下你的猜想。签盒在一定的条件下，一些事件的结果是不可以预知的，无法事先确定，具有不确定性，所以我们通常用“可能......也可能……”来描述这种现象。验证合作探究，点拨引领签盒里共有编号为的四张签，分别代表演讲者的出场顺序。合作探究，点拨引领篮球比赛在开赛前用抛硬币的方式决定谁先开赛正面反面

我们约定把硬币有币值的一面定为正面，

把有花的一面定为反面。合作探究，点拨引领

观察，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？2

抛硬币。合作探究，点拨引领同桌抛硬币，研究硬币落地后的情况。

正面

反面学生实验活动要求：1、同桌两人抛硬币。2、左边同学先猜、再抛，共5次;右边同学记录，完成后交换。3、分别统计出硬币正面向上和反面向上的总数填在记录单上。1、结果正面向上（）次，反面向上（）次。

2、猜对（）次，猜错（）次。

3、我们发现硬币落下（）。

汇报交流：可能正面向上,也可能反面向上合作探究，点拨引领小结：谁抽到第1个演讲

；硬币落地后是哪一面向上也

。这些现象都是

。一般用“

”来描述。根据刚才的两个实验活动，谈谈对不确定现象的理解。说说生活中还有哪些现象是不确定现象？交流不能事先确定

不能事先确定

不确定现象可能……，也可能……关于硬币落地还有这样一个故事：

一天，阿凡提提着一袋金币回家，被一个财主看见了，贪心的财主对阿凡提说：“你把袋子里的金币全洒在地上，如果所有的金币正面朝上，证明金币就是你的。不然，哼！金币就是我的啦！”

阿凡提说：“请地主老爷把金币洒在地上，如果所有的金币反面朝上，那么这袋金币我双手捧上。”课堂活动１.猜手中有无硬币。要求：

两人猜有无，相互监督，猜错了的同学被刮鼻子。课堂活动２.游戏：石头、剪刀、布。活动要求：

1、与老师做游戏：剪刀，石头，布。2、每次输了的学生就坐下。

3、最后赢的同学有奖品哦！

摸彩球。3

我们把全班同学分成两组，男同学一组，女同学一组，每组推选一名代表上台参加摸球比赛，两名选手在盒子里摸球5次，谁摸出的黄球多，哪个队就获胜。男生女生

摸彩球。3黄色白色（）生摸出的球一定是黄球，不可能是白球。

（）生摸出的球一定是白球，不可能是黄球。像这种结果只有一种，事先可以确定其结果的现象，叫确定现象，通常用“一定”或“不可能”来描述。说一说我们身边还有哪些现象是确定现象？说一说怎样区分确定现象和不确定现象不确定现象出现的结果不止一种，用“可能……也可能……”来描述确定现象出现的结果只有一种，用“一定……（或不可能……）来描述。巩固练习，实践运用1.“青蛙”跳水。乒乓球可能跳入盆中，也可能跳到盆外。猜一猜幽默数学用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。⑴天上（）不会掉馅饼！⑵人（）长生不老。⑶今天数学老师要给每个同学发一万元，那是（）的。⑷我觉得下课时，台下（）有老师为我们送上掌声。一定不可能不可能可能课后反思，拓展运用

通过这节课的学习，你有什么收获？、数学故事《生死签》的故事

忠臣打开纸条，抓了一个死字，立即把纸条放进嘴里吞进了肚子。并说：“我抓的不管是什么，我都认命了，你们打开另一个纸条，便知道我的生