浅谈初中英语课堂教学论文

第页共页浅谈初中英语课堂教学论文浅谈初中英语课堂教学论文我经常听到许多英语老师抱怨：“英语教材经常改版，叫我们无所适从。”由于英语教材改版，不知道如何教，有时英语老师课上得生动有趣，学生听、说才能有了很大进步，但面对英语试卷却束手无策。有的英语课，学生成为承受信息的机器，老师滔滔不绝，学生却恹恹欲睡。虽然，学生掌握了知识点、考点，考试也能得高分，但让他说英语，他们却显得拘束，欲说不能，这就是人们常说的哑巴英语。作为我们英语老师，应如何更新教学观念，调整教学思路改良教学方法，适应《新教学大纲》要求。这几年我在英语课教学方面作了如下尝试：一、首先营造浓重的语言气氛英语与其它学科不同，它是一门语言，需要交流。因此，首先建立一种融洽、和谐的师生关系，老师要面带微笑走进课堂，老师要时时赏识自己的学生，注意在一问一答中进展情感交流，不要因为学生对了，就快乐，答复错了就生气，甚至批评，要给学生一个鼓励的眼神和微笑，师生情绪是互相感染的，良好的情绪使学生心情愉快，思维活泼，学生能愉快的承受知识，“亲其师，信其道”学生往往因为喜欢某些老师，进而才喜欢她〔他〕所教的学科，一个表情呆板老师不会受到学生欢送的。另外，课堂上尽量多说英语，课堂用语，学生要能听得懂，擅长借助于身体语言，图画、实物交流，尽量不说汉语或是少说汉语，营造英语环境。二、培养学生学习兴趣，激发求知欲，获得成就感英语与其他学科不同在于，学生起点根本一致，有的学生开场学习英语，觉得新奇，兴趣很浓，但随着知识难度的增大，成绩下降，兴趣丧失，产生厌学情绪。因此，在教学中要注意学生新奇的保护，在课堂教学中，不要只注重知识的传授，也要注意学习目的、态度和方法的教育。人们常说：“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，那么终身受用不尽”。我们老师的责任是“授之以渔”。在教学过程中，让学生感到老师眼中有他，老师要擅长观察学生的情绪变化，理解学生的学习状态，及时调整学习法，调节课堂气氛，调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣。如用英语讲一个幽默的小故事、做游戏等等。要擅长创立问题情景来激发学生求知欲，老师要理解教材知识体系，把握教材重、难点，理解学生现有的'知识程度，老师在诱导启发的过程中给学生留有足够的时间去思索，要充分发挥学生主体作用，学生通过思索，培养了自己思维才能。还应当多表扬、鼓励、肯定，使学消费生成功情绪体验。因此，我在教学中，注重分层教学，设计习题有难、中易。提问有针对性，注重个别差异，是每个学生都有成功的喜悦。三、在教学过程中，要注重整体联络，点面结合英语教材编辑以单元为根底安排联络内容，每一个单元都是围绕一个课题为中心。因此，在教学过程中要注重整体教学，注重知识连接性、整体性。在进展新单元教学时，让学生明白本单元内容，对学生开展听、说训练，用简洁语言把本单元知识编成一段短文或故事。在完毕本单元教学中，可以让学生掌握本单元语言法要点。那么怎样进展点的教学呢？针对课本上知识点、考点，精讲多练，对学生开展听、说、读、写全面训练，充分利用录音进展听、说、读教学。在练的过程中发挥老师指导作用；引导学生自己多思、自己发现问题，使课堂充满激情和活力，在这种情况下针对本节课重、难点，考点和学生容易犯的语言和语法错误设计题目。让学生先练，老师归纳总结，既讲知识点，也讲解题思路，围绕知识点进展稳固性练习，学生能做到举一反三，触类旁通，掌握理解结实。有的老师抱怨，同一个语言点讲了十几遍，还是做错了，我想症结在于我们老师身上，未能让学生参与。在阅读训练注意设置问题，让学生进展askandanswer训练，进步学生阅读才能，除了课文上阅读材料，根据实际情况，自己设计与本节课语言有关，兴趣浓的阅读材料，使学生对阅读感兴趣。围绕本节课语言句式，设计写的训练，提醒学生要注意问题词形变化，句法构造，老师给予点评。每单元教学完毕，让学生运用所学的语言，对本单元内容进展概括总结，点面有机结合，一方面进步学生运用知识才能，一方面加强学生记忆，进而进步教学效果。四、课堂教学要做好归纳总结工作英语知识点零碎，老师要善问，发挥学生联想功能，把知识点归类，这样学生能温故知新、触类旁通，越学越灵敏，成绩自然越来越好，越能激发学生努力学习，形成一种良性循环，经常性归纳总结，一方面进步学生学习效率，另一方面进步学生思维才能，相反只知道死记硬背单词、知识点，不知道把相关知识放在一起比拟联想，学习感到吃力，成绩下降。五、辅导、练习跟上布置家庭作业，一是面广，知识点覆盖面广；二是量中，作业数量适中；三是分层布置；易、中、难度有梯度；四是修改及时，有的老师布置学生抄单词，课外几遍甚至几十遍，结果收效甚微，有些优生早已掌握，抄写只能使他们产生厌烦情绪，有的学生越抄越记不住，白白浪费时间，作业抄袭现象严重，因此在教学中注意学生个别差异，分层布置作业。对班级中优等生布置进步性题目，进步他们分析^p问题和解决问题才能；对于中等生，布置根底知识题，对课本上知识点进展稳固性练习，而对于差生，加强课本单词、句子，听、说、读、写根本练习，平时做好补差工作。另外作业要及时修改，一方面及时修改作业，老师根据学生作业情况和存在问题，能及时理解学生学习情况，便于以后教学；另一方面，当天修改，当天返还学生，使学生能及时理解存在的问题，及时订正，