高一地理中图版必修2教学课件第四章第二节人地关系思想的历史演变

人地关系思想的历史演变课前准备一、分组5班：史前文明组（公元前8000年以前）6班：农业文明组（公元前8千年至18世纪初）7班：工业文明（18世纪初至20世纪60年代）8班：现代文明（20世纪60年代以后）二、任务

各组结合课文介绍，利用假期查找每个时期生产力水平、主要生产活动、人与地理环境的关系，举例说明主要的环境问题和该时期的人地关系思想，总结每个时期人地关系历史演进的因果关系链。史前文明农业文明工业文明现代文明公元前8000年18世纪初20世纪60年代组一、人地关系的历史演变——史前文明一、人地关系的历史演变——农业文明一、人地关系的历史演变——工业文明面对环境公害，我们如何来做？世界八大公害事件比利时马斯河谷烟雾事件：上千人发生胸疼、咳嗽、流泪、咽痛、呼吸困难等，一周内有60多人死亡。

美国多诺拉烟雾事件：使6000人突然发生眼痛、咽喉痛、流鼻涕、头痛、胸闷等不适，其中20人很快死亡。伦敦烟雾事件

：仅四天时间内死亡了4000多人，在之后的两个月时间内，又有8000人陆续死亡。美国洛杉机光化学烟雾事件：呼吸系统衰竭死亡人数达到400多人。日本水俣病事件:甲基汞中毒死亡1004人。日本富山骨痛病事件：镉中毒，死亡116人。日本四日市哮喘病事件:仅1975年受害者就达1231人。日本米糠油事件：多氯联苯中毒患病者5000多人，死亡16人，受害者超过10000人。一、人地关系的历史演变——现代文明二、谋求人地关系协调，走可持续发展之路1.概念可持续发展:既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。可持续发展主要内容。①人类要发展,尤其是穷人要发展。②发展要有限度,要协调环境保护与经济发展的关系。③不能危及后代人,即代际公平。④强调全球范围内不同发展程度的国家之间的公平,即代内公平。生态经济社会生态可持续发展是基础经济可持续发展是条件社会可持续发展是目的3.基本原则（1）公平性原则①共享资源和环境，从时间和空间两个角度剖析，包括同代人之间、当代人-后代人（代际）之间、人-生物种群之间、地区-地区之间-部门-部门之间、国家-国家之间，其中任何一方对资源和环境的利用都不能占绝对支配地位。②财富的分配也要公平合理。（2）持续性原则①资源和环境的永续利用，离开资源的永续利用，可持续发展便无从谈起；②资源持续利用的前提是必须保持在资源和环境的承载力之内。（3）共同性原则①解决全球性的环境问题，要实现全球的整体协调，进行国际合作；②尊重各国的主权和利益，可制定各国都可以接受的全球性目标和政策onlyoneearth今天你学到了什么？制作属于你的“思维导图”1．人类对于人地关系的认识有了科学萌芽的时期是（）A．采猎文明时期C．工业文明时期D．旧石器时代2．工业文明时期环境问题的主要表现为（

）A．开垦土地使大面积森林被砍伐焚毁B．群体采集和狩猎引起物种灭绝C．水土流失B．农业文明时期D．某些地区环境污染演变成社会公害3．“竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼”，这句话能体现可持续发展（）

B．公平性原则C．共同性原则D．因地制宜原则4．下列属于可持续发展公平性原则的是（）A．保持适度的人口规模B．世界各国共同开发热带雨林C．国际合作解决大气污染问题A．持续性原则D．人类和子孙后代共享资源和环境5．下列观点和活动方式符合可持续发展思想的是（）

B．人定胜天C．竭泽而渔D．围湖造田6．作为中学生，为实现可持续发展，应该做到的是（）A．互赠贺卡祝贺新年B．积极购买非生态标志商品D．参加工作后再接受环境教育A．天人合一C．参与环保活动7.下列行为中符合可持续发展的是（）

B.“只要能致富，干什么都行！”

C.“我开个小煤窑，办个土法炼焦厂，过得好点有啥不可以的。”

D.“我多生几个孩子，也是为了有个帮手，让日子过得好些”。A.积极接受环境保护和可持续发展的教育和培训，为家乡的可持续发展出谋划，规范自己的行为7.读可持续发展符合系统示意图，回答问题（1）图中A表示人的调控管理，

B表示

系统，

C表示

系统，

D表示

系统。（2）可持续发展复合系统中，

持续发展是基础；

持续发展是条件；

持续发展是目的。（3）实现可持续发展，需要遵循三个基本原则：

、

、和

原则。经济社会生态生态经济社会公平性持续性共同性再见！试判断下列“世界环境日”主题体现的原则世间万物、生命之网（2001年）为了地球上的生命（1997年）拯救地球就是拯救未来（1999年）让地球充满生机（2002年）各国人民联合起来，创造更加美好的世界（1995年)共同性原则公平性原则持续性原则公平性原则持续性原则讨论：符合可持续发展的生产、生活方式建立节约型的经济和社会体系；坚持经济、社会、生态效益相统一；共建物质文明、精神文明和生态文明；转变高投入、高消费、高污染的生产和消费模式等。遵循自然界规律，合理开发资源；课前准备一、分组1班：史前文明组（公元前8000年以前）2班：农业文明组（公元前8千年至18世纪初）3班：工业文明组（1