浅议高中学校课程的开发的论文

第页共页浅议高中学校课程的开发的论文浅议高中学校课程的开发的论文一、高中课程开发根据和作用高中学校课程表达“以校为本”、“以地域为本”、“以人为本”的理念。通过自主开发、结合开发、共同开发广泛而有效的课程资，提供应学生自主选择的课程。他以学生全面、安康的学习、开展、研究为目的，又注重学生的个别开展、个性开展，有利于学生素质、学习积极性以及兴趣、特长的进步，与素质教育的目的、目的相吻合。正确引导学校课程的开发理论，有利于老师新课程理念的改变，有利于进步老师的敬业精神，有利于促进老师业务才能的进步。高中学校课程的开发，有利于展示老师的个性特点和集体的力量，使全体老师能围绕新课程施行过程中的详细问题，主动地参加学校课程的调查、研讨、教研。高中学校课程的开发是彰显学校特色、表达文化底蕴、发挥自身优势的重要方面；是教育规律、教育开展、教育改革的必然；是探究学科开展与学生需要有机结合的需要；是社会进步、经济开展要求的必然。学校充分挖掘课程资，有利于发挥家长和家长委员会的作用，有利于继承和发扬当地的传统文化。二、高中课程开发原那么以校为本：彰显学校的办学特色、文化底蕴，展示学校的开展变化，贴近学校的`管理，有利于根据学校的实力，根据学校的办学理念和指导思想开发学校课程。学校课程的开发还要以本校老师为主，展示本校老师的教学特长。高中学校课程开发也为本地中小学学校课程开发起引领、帮助、带动作用。以学生为本：学校课程的开发要适应新课程的要求和满足学生个性开展的要求，与学生的年龄和求知才能相结合，与进步学生的综合素质、实际需要相结合，与学生的兴趣、特长相结合。以地域为本：学校课程开发以地域为中心，开发与地域经济、文化、科学相关的学校课程，让学生理解家乡的山水、民族、特产、经济建立与开展等，培养学生理解家乡、热爱家乡的观念，鼓励学生为家乡的建立效劳。以才能为本：学习的最终目的，就是要获得理解社会、适应社会改造社会的知识和才能。高中学校课程开发还要以培养学生在当地、社区成才的知识和才能，为当地、社区培养、输送后备人才。以素质为本：高中学校课程的开发要求真务实，立足于培养高素质的人才，立足于为社会和谐、经济建立、文化繁荣效劳。三、高中课程开发过程1.建立组织：成立由学校、社区、家长委员会成员组成的高中学校课程开发领导、审议小组，制定学校课程长效管理、保障机制，制定方案，协调各方面关系，调动校内外各方面的积极性，发挥鼓励、奖励机制，把学校课程纳入学校常规管理。2.分析^p现状：通过全校性的宣传发动，调查研究学生、老师及社区开展的需要，学生分类培养的需要，分析^p、研究学校内部、周边社区的课程资，特别是当地有影响的经济、文化资。3.拟定目的：尊重和满足不同学生的学习需要、开展程度和潜能，表达不同层次要求，促进学生的个性开展和老师的专业开展4.编制方案：从学校的管理理念和办学特色出发制定合适本校的学校课程开发总体规划和开展纲要，设计学校课程开发的评议、审议程序。5.施行与评价：学校课程在施行过程中要充分表达学生学习活动的自主性、探究性、创新性；学习方式的综合性；教学过程的情境性、合作性、建构性。学校课程施行前，通过申报课程纲要组织评议、审议。施行过程中，定期进展阶段性调研、评议，不断改良、调整学校课程的设置，充实内容和资。学校课程施行后，进展学生、老师、家长及社区方面的调研，进展课程评价，反思缺乏，以利于逐步修订、整合与再施行。四、高中课程开发评价学校课程开发的评价是推进学校课程施行的重要环节，关系到学校课程开发的目的、方向、程度、质量，是学校课程再开发、挖掘的重要根据。评价的结果应及时向老师、学生、家长及社会反应，承受各方面监视，以便于进一步调整、改良、推广。1.对全校学校课程开发的总体评价学校课程的开发是否符合课程改革方案的总体目的，是否具有科学性、合理性、可行性、有效性；学校课程的开发是否有利于学生开展，是否有利于当地经济、文化的开展，是否有利于学生根本素质的进步，是否有利于学习方式的转变；学校课程的开发是否有利于老师的专业成长和素质进步；学校课程的开发是否表达学校的办学特色；学校课程开发的构造和种类是否合理，数量质量是否符合要求。2.对单科学校课程开发的评价教学目的是否到达，完成情况如何；是否有利于老师课堂教