小学语文-14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。学情分析我所执教的班级的学生不太喜欢阅读，但对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。所以根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自由读──自我展示读──男女比赛读————表演读────分角色读”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、表达能力，以及团结合作意识。14《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 １.能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。２.会正确书写“是”、“朵”等６个生字。３.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。重点难点 1.识字、正确书写生字、感受汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。教学过程 一、激趣导入，揭示课题 １.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：(课件出示谜面）“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？板书：荷叶。请学生观察“叶”字，分析字形，师范写，生书空。你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）多圆多绿的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！２.揭示课题：今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》，（补充完整课题），一起美美地读一读课题吧！ 二、初读课文，感知内容１.借助拼音，自由读课文，注意读准字音，读通句子。２.请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。３.（出示词语）瞧！词语宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。４.都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。５.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！三、精读课文，感受文本１.朗读课文，思考：美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴？你喜欢哪个小伙伴？学生畅説自己喜欢的自然段。（随机）2.小水珠（1）过渡：那我们来看看它的其中一位好朋友小水珠（出示课件图），小水珠躺在绿绿的荷叶上，微风轻轻吹来，小水珠在荷叶上滚来滚去。就像小宝宝躺在摇篮里摇来摇去，多可爱。理解：“摇篮、躺”（2）"小水珠"躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（3）瞧！这"小水珠"特别调皮，它除了躺在荷叶上还在干什么呢？引导学生说出，（还眨着亮晶晶的眼睛）。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）你们看"小水珠"躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心啊！谁来轻轻的读一读。（首先自由读、个别读、齐读）3.小蜻蜓过渡：同学们，圆圆的荷叶绿得那么美，还记得我们以前学过哪些古诗跟荷叶、小蜻蜓有关的吗？（指名背）(1）那今天，小蜻蜓又把荷叶当作什么呢？（停机坪）（出示课件图）（２）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（小蜻蜓飞累了，就在荷叶上休息）（3）它是怎样在荷叶上休息的（立）过渡：你们看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，多像飞机停在停机坪上，谁来读读小蜻蜓这一小节。（指名读）（4）能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。（5）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。4.小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)(2)谁喜欢"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“歌台”“蹲”为什么当作歌台？（因为小青蛙天生很会唱歌，正需要有一个展示它才能的舞台。而圆圆的大荷叶，正是最好的地方）过渡：荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会唱什么歌呢？老师想听听女同学唱得好，还是男同学唱得好。（男女比赛读、齐读）5.小鱼儿(1)老师最喜欢的好朋友就是"小鱼儿"啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．（出示课件图）（因为在炎热的夏天，而池塘里的小鱼儿躲在荷叶阴凉的影子里舒服极了，圆圆的荷叶成了小鱼儿的凉伞。(2)小鱼儿会在凉伞下干什么？（游来游去）它们把快乐装在圆圆的水泡里，一个一个地吐出来，飞到水面上。（3）谁能带着这种心情读一读？（指名读）四、美读成诵，生生互动 四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台分角色朗读。1.抽学生分角色朗读。2.师旁白，生演读。3.齐背课文。五、拓展延伸，生生互动 1.你最喜欢谁？为什么？我最喜欢_________，因为__________________。2.仿写句子。()说：“荷叶是我的()。六、作业布置 １.把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！。２.好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。七、板书设计 １４、荷叶圆圆小水珠──摇篮──眨眼睛小蜻蜓──停机坪──展开翅膀小青蛙──歌台──放声歌唱小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花评测练习一、看拼音写词语kěshìhuāduǒměilìwǒmenfēijī（）（）（）（）（）二、选词填空。躺立蹲躲（1）小青蛙（）在荷叶上。（2）小蜻蜓（）在荷叶上。（3）小水珠（）在荷叶床上。（4）小鱼（）在荷叶伞上。三、照样子写词语。例：亮晶晶_______嘻嘻_______彤彤_______茸茸_______绵绵_______呱呱四、填上合适的词语空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷（）的荷叶（）的眼睛五、按课文内容连线：小水珠的停机坪小蜻蜓的摇篮荷叶是小青蛙的凉伞小鱼儿的歌台效果分析这一课的教学，总体效果还行，学生都能认真地跟着老师的引导来学习，完成了教学目标。但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；在字词教学的时候没有安排单独让孩子们识记朗读字词，以小组来读容易造成滥竽充数现象。在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。还有在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。教学反思这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：1.要注重培养学生有感情朗读的能力。在这节课中我没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为