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第页共页浅谈“亲其师”(老师中心稿)浅谈“亲其师”(老师中心稿)伟大的科学家爱因斯坦说：“假如把学生的热情激发出来。那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来承受”；心理学认为：情绪是智力的高级组织者；“亲其师，那么信其道”的“亲”、“信”那么是我国传统教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕思想中的心理分析^p的内容。这些话语都说明成功的教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕必然来自师生间情感的交流与升华。多年的班主任工作及教学工作，让我对利用情感因素辅助教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕教学达标这一经历有较真切的感受——树立以学生为主体的生本教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕观念，学会尊重学生、赏识学生、鼓励学生、相信学生，用情感来光滑和推动教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕教学目的的到达。一、用真诚、宽容架设沟通学生情感的桥梁，使其成为学生学习的动力。心理学认为：满足人们对理解、尊重和追求的需要，就能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝所期望的目的前进。因此老师要努力用真诚去尊重学生、赏识学生，满足他们的情感需要并到达“亲其师”及“仰之弥高”的效果。在我们的课堂教学中，教者除了要精心设计好教学目的、构造、方法等环节外，还要积极培养安康的学习心态并“因类善教”。如对根底差、有过失的学生，我们应明白：生命在成长，生命在他无心的过错中成长，而对这样的`生命，要“突然眼前一亮，生发一种全新的感觉”的认识境界。用真诚与宽容去与学生沟通，让他们也尝试到成功的喜悦，真正成为学习的主人。另外，老师要注意调控好个人的情绪，不要随意把自己的喜怒哀乐带进教室，而应“依文而哀，缘文而乐”，用文章的思想感情去感染学生，使学生的情感与之共鸣。这样挖掘出师生的情感因素会辅助教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕教学目的的更好到达。二、调控课堂，营造民主、平等、和谐的课堂气氛。平等的教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕环境能促使学生进发出想象力、创造力的火花。课堂气氛综合表达师生在课堂中的情感状态、学习态度等。老师要擅长创造性地开展多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，努力形成有人情味的教学个性；老师要重视师生间的平等对话和心灵沟通。课堂气氛民主平等和谐与否，直接关系着教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕教学目的是否易于被学生承受，直接影响课堂教学效果的好与坏，因此老师在教学中要积极设计和促进一种民主、活泼的合适于学生情感需要的融洽气氛。课堂上多用表扬性、礼貌性、肯定性的话语，如：你的看法是怎样的?请坐下继续考虑，你会有新的打破的。……有人曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。商量的语气，亲切的微笑，赞许的目光，信任的眼神，肯定的手势往往都能使学消费生亲

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