小学美术教案评语

第第页小学美术教案评语学校美术教案评语一

该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计表达学问的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感看法与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与同学实际，是一节胜利的课

本节课各种〔学习〕活动设计详细、教学过程设计完好有序，既表达学问结构，学问点，又留意突出同学活动设计，表达教学民主、充分留意同学学习习惯的培育，因材施教，调动同学自主学习的主动性，遵循常规但不拘泥,依据同学的差异和特点,从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课

该节课能以旧引新，教学程序设计奇妙，查找新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生进展过程，在教学过程中能运用上新奇独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有独特特点的课

该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范，学校美术教案评语

。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲,引导点拨同学,同学动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培育同学自主，探究，创新力量的进展。是一节很有独特特点的课.

本节课特别胜利，设计突出了以同学为本的理念、全面培育同学素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让同学在学习中感受到胜利的欢乐。细心设计练习，并在整个教学过程中注意同学力量的培育，是一节优秀的课。

该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对同学基础和同学进展性目标，设计各种教学活动，引导同学自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。

撰写教案普遍比较仔细。

教案规范、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达"以同学为主体'教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，学问联络图文结合。

作图特别规范，特别美丽，还有课后小结。

留意用不同的颜色强调语句中的重点，一目了然。

教案特别具体，结合时政，有大量的文字表达。

教案格式规范，一笔一划书写很仔细，很美丽。

学校美术教案评语二

1、部分老师的教案不能做到一贯的仔细组织、设计，个别课时设计的不抱负，还有少数老师备课缺少课时打算、作业设计、板书设计等环节。

2、设计教学过程简洁化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，同学自主学习的空间不大。

3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与缺乏，又要分析并力求找到解决问题的方法或准备。

4、部分课教学目标确实立还缺少与同学实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬，资料共享平台《学校美术教案评语》(https://.)。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有表达，个别老师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

5、特色教案少。

学校美术教案评语三

1、老师们备课看法仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注意同学学习爱好的培育和学习力量的提高。如王静校长能依据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前细心的'预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记、尹宇和祝主任虽然平常学校工作非常繁忙，但是在备课上他们都能仔细对待，很好地完成备课任务，表达了对备课工作的重视。

2、教案结构的完好，可操作性也得到了较好地表达，教法、学法指导及学情讨论渗透教案。尤其是品生、品社学科表达了生活化的特点，一班级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入学校，还不了解学校秋游的状况，老师能够将此课放在秋游后再上，让同学有话可说。

3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的确实确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学力量的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思索，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

4、老师们重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二班级同学的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让同学有选择的空间;谢慧老师注意了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让同学搜集创造家的〔故事〕，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新奇，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让同学写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。

5、手写教案的老师书写仔细工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思索深化，符合学情。曹萍老师初备特别仔细，二备、反思写得也很仔细;陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思，特别好。

拓展阅读：

评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是特别重要的。对于美术作品的评价，一个重要的原则是，爱护同学的创作激情，鼓舞他们充分表达创作意图，同时适时适度地进行引导。从成人的目光来看，同学的作品可能没有几件是"像样的'，但那里面有孩子自己的很多想法，这些想法都是我们要了解、爱惜、引导和鼓舞的，即使作品"很烂'，达不到我们的要求，但这并不重要，只要他动脑动手创作了，就应当赐予更多的鼓舞，至少那也是他辛勤"劳动'的结果。所以在我的课堂中，把同学美术作业都称为"作品'，而且没有一件"不及格'的作品。并构建了开放的美术教学评价方法，我认为评价方式应依据不怜悯况作出相应选择，不能固定不变。

1、当堂展现评价。同学的课堂作业直接在课堂里反馈，由于展现和讲评准时，对同学的创作状况较精确地进行分析，能获得很好的效果。

2、课后展览评价。很多课堂美术作品可以直接成为展览品，即使有一些作品完成得不太好，老师也要尽可能地展出他们的作品。当然，对于一些问题比较明确的作品，可以实行要求修改或直接指出问题等方法，待修改后再展出。展览的地点可以依据条件而定，比方一些直接能上墙展现可以在班级的教室里展出，也可以展出在学校的宣扬窗里。让同学直接体会到胜利的喜悦。

3、沟通评价作品。选择一些比较合适的场合或机会，让同学把自己胜利的作品带到大家面前，大家依据自己的爱好，在自愿的前提下，互相交换评价创作的作品，这样既可