幼儿英语活动环境创设 幼儿英语活动心理环境创设 M3P9T3心理环境创设

幼儿园英语活动物质环境的创设幼儿园英语活动语言环境的创设幼儿园英语语言活动心理环境创设教学内容

幼儿园英语教育活动除了需要创设语言环境、物质环境以外，还要创设适宜幼儿英语教学的心理环境。幼儿园英语教育活动的心理环境是由教师、幼儿和家长三方面相互作用共同创设的。幼儿园英语活动心理环境创设怎么做？一、为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习兴趣美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”

二、通过游戏活动建立师幼间亲密和谐的人际关系三、创设积极英语学习环境和幼儿的情感因素

1．根据幼儿的兴趣爱好选择语言信息。

2．要用生动活泼的形式向幼儿输入语言。游戏，唱歌，跳舞，律动，绘画，听念儿歌，听讲故事，肢体语言等都是幼儿非常向往的活动，应广泛加以应用。

3．采用丰富多样的鼓励手段。

4．要用宽容的态度接纳幼儿的语言错误。四．创设良好的家庭环境1.加强与家长的沟通2.鼓励孩子大胆地与父母进行交流，把学过的英语词语讲给家长听，和家长一起做英语游戏3.有条件的家庭可以慢慢把英语作为一种语言交流的工具进行大胆的使用

幼儿园英语教师在英语知识方面的基本要求1．英语口头表达（读和说）标准1）发音准确清晰2）用词和语句符合英语习惯3）语流快慢运用自然4）声音的高低起伏和停顿转折有节奏感5）语气和身体语言的运用使口头表达有感染力2．具有创设英语环境和组织英语活动的基本知识和技能3．对西方文化和社会习俗的了解back（1）肢体语言在学前儿童英语教育活动中的运用①善于运用手势（gesture）辅助英语教学在幼儿活动中，手势语可以使语言更加生动、形象，富有表现力。如果说语言是红花，那么手势语就是绿叶。例如：手心向外，放在胸前，左右轻轻摇摆表示“Hello!”“Hi!”(你好！)；背朝幼儿，手高举，左右摇摆表示“Bye!”（再见！）；手心向下表示“Sitdown!”（坐下)；手放在胸前介绍自己：Iam…（我是……）②充分发挥情感语言的作用A．眼神的运用（eyecontact）

B．表情的运用（FacialExpression）

C．肢体距离的运用（bodydistance）

D．注重良好的自我形象和个性品质（2）学前儿童英语教育中常用的肢体语言A、点头a、tonodconsent点头表示同意。b、tonodone'sfarewell点头表示告别c、tonodasasignofagreementorasafamiliargreeting点头表示赞同或打招呼B、摇头a、表示不知道，可以同时摊开双手。b、表示不满意，可以同时说：“No.”“It’snotgood.”等。C、由食指和中指构成字母“V”“V”是victory的第一个字母。是祝愿胜利或庆祝胜利之意。可以同时说“Winner,winner,you’rethewinner.”“Hey,hey,you’regreat.”等鼓励和表扬的短句。这时手心必须向外，向对方，切不可向里、向着自己。因为这对英国人来说，是不礼貌的表示。D．眨眼睛眨眼睛用来做暗示，如TeacherwinkedatDickasasignforhimnottotelltheanswertooearly.（教师向狄克眨眼睛，叫他不要过早说出答案。）E．用手指点点自己的太阳穴。

a、useyourbrain动脑筋

b、beclever机敏一点F．别做声（stoptalking）嘴唇合拢，将食指贴着嘴唇，同时发出"hush"嘘嘘声。G．赞同(agreement)：向上翘起拇指。H．绝对不行(absolutelynot)：掌心向外，两只手臂在胸前交叉，然后再张开至相距一米左右。I．怜悯、同情(pity)：头摇来摇去，同里嘴里发出咂咂之声，嘴里还说“That'stoobad.”或“Sorrytohearit.”J．高兴激动（happyandexcited）双手握拳向上举起，前后频频用力摇动。同时可以说：“Good!”“You’reright“Wonderful!”等表示高兴、激动和兴奋的短句子。K．结束(That'sall)两臂在腰部交叉，然后再向下，向肢体两侧伸出。用于表示一个活动完成。L．Givemefive.两人都把自己的双手五指分开，相对击掌，表示庆贺。M．打招呼（greetings）英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。现在一般简化为抬一下帽子，甚至只是摸一下帽沿。N．表示OK竖起拇指和中指连成一个小圈，分开食指和无名指，表示OK。O．害羞