《一路花香》教学设计方案（建议6篇）

第第页《一路花香》教学设计方案（优秀6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的6篇《《一路花香》教学设计方案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

教学重点篇一

引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。

《一路花香》教学设计篇二

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。

教学重难点：

体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习，置疑导入。

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

同学们，《一路花香》这篇课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

3.现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）

4.出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）

二、初读课文，整体感知。

1.带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）

2.解决孩子们提出的问题。

3.检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）

思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？

三、聚焦人物，品读感悟。

1.如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）

2.教师引读：

两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”

3.体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）

4.师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）

5.默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？

6.通过反复朗读体会揭示寓意。

四、结合寓意，发散思维。

完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？

五、再读课题，总结谈话。

1.齐读课题《一路花香》。

2.愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……

第二课时（略）

板书设计：

14一路花香

挑水工

运水浇灌

（完好）水罐（破损）水罐

每个人都有价值，要正确看待自己和别人

教学过程篇三

一、揭题漫谈，感知文体

1、这一单元，我们已经学习过两篇课文，比较一下，《一路花香》与前两课的标题有什么不同？

【预设：前两篇课文的标题提示了课文的主要内容，而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象，富有诗意，虽然不能直接感知故事内容，却能引起我们无限的想象。】

2、根据预习，从下面的句子中选择正确的答案：

（1)这是一篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。(）

（2)课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。(）

（3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话，说明一定的道理。(）

【答案为第3小题】

3、一只水罐有思想，会说话，把“东西”当人来写，这样的文章以前我们也学过，叫做什么呢？

【预设：寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】

二、初读课文，感知形象

1、指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。(略)

2、课文中一共有几个人物？哪几个？

3、课文一共有几个自然段？哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话？

【预设：三个人物；3个自然段；第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和两只水罐）及两只水罐的特点。】

三、再读课文，熟知故事

1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容？

2、这则寓言故事情节生动有趣，同学们想不想把它表演出来？在正式表演之前，我们应该做些什么准备呢？

【预设：要表演好故事，得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容；

【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】

3、学生各自研读课文。

4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。

5、全班展示：请准备充分的小组轮流表演，师生共同评议。

【预设：在展示环节，教师引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，表演出“道歉”的样子；从挑水工说的“难道你没有注意吗？”“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”体会挑水工说话时的胸有成竹，引导得法。】

6、评选表演中最能体现人物特点的学生，再次组队表演课文故事内容。

四、评价人物，探知心理

1、什么叫“惭愧”？“十分惭愧”说明什么？破水罐为什么会“十分”的“惭愧”？

【预设：“惭愧”，是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安；“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。】

2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象？挑水工让破水罐注意看路边的花儿，这对破水罐的心情有什么影响？为什么那么美的景色，破水罐的心情只发生了“一丝”变化，并且马上又变得糟糕了呢？

【预设：引导学生认识到，一个人长期对自己作出负面的评价，对任何事物都提不起兴趣，容易产生深深的自卑心理，甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下，他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值，重新找回自信才行。】

3、现在，请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐，让他恢复自信吧。

【预设：引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式，在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】

4、听了这番话，破水罐明白了什么？请用“是啊，如果没有我……”的句式说一说。

5、通过以上的讨论，你想对破水罐说什么？你又想对文中的好水罐说什么？对挑水工呢？

【预设：对破水罐说，每个人都有自己存在的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能发挥作用；对好水罐说，我们不能轻视别人，不能骄傲自大；对挑水工说，您太了不起了，虽然对破水罐没有讲什么大道理，却让他从自卑中走了出来，认识到自身的价值，您的善于诱导值得我们学习】

6、此时此刻，你能用上“如果没有（‘我'或者其他任何人），……”的句式说一句话吗？

【预设：引导学生发现自身存在的价值，发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】

五、引导想象，推知画面

1、提出看图要求：图上画了谁？说说他们所处的位置。

2、图上画的是什么时候的场景？想一想，为什么说是破水罐第二次道歉后的。场景？

3、请拿起自己的笔，把这一幕感人的场景写下来。

【预设：让学生描绘“一路花香”的情景，感受破水罐心情的变化，进一步加深认识，懂得人因为发现了自己的价值而快乐。】

4、读了这则寓言，你明白了什么道理？

5、总结全文：

课文是一则寓言，通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理，世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

“一路花香”是个很美的题目，不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象，写出了花的美、花的香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同，赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。

六、拓展阅读，强化认知

课后，引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》，进一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎样化弱势为强势，变劣势为优势。

【详见配套的《补充习题》第51页。】

《一路花香》优秀教案篇四

教学要求

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。

重难点

读懂故事的寓意，体会其中的道理。

课前准备

小黑板

课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。

一、激趣导入

今天我们要学的也是一个寓言故事。

板书课题：28一路花香

本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

二、整体感知，指导读通。

1、请大家自读课文。出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？

2、检查读书情况

3、说说课文讲了一个什么故事？

三、抓住重点，指导读懂。

1、你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？

2、你觉得挑水工是个什么样的`人？他的话有什么深刻的含义？

3、讨论总结。

四、迁移练习，指导读好。

1、再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。

2、有感情地朗读课文。

《一路花香》教学设计方案篇五

[投影出示：

（1）当≮.1≯他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

（2）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到快乐。]

师：（指名读上述两个句子后问）大家注意到这两个句子有什么不同吗？

生：第一句中有"一丝'，第二句中没有。

师：对！那这句中的"一丝'能去掉吗？为什么？

生：不能去掉。用了"一丝'来形容"快乐'，句子更加生动。

生：去掉"一丝'也行，它也写出了破水罐的心情。

师：是吗？让我们来把课文的上下文再读一读，看看有没有"一丝'表达的意思是否一样？

生："一丝'是"一点点'的意思。"一丝'快乐就是有"一点点'快乐，说明这时破水罐还不怎么快乐。

师：为什么呢？

生：因为它老是觉得对不起挑水工。两年来，它每次运水，到达目的地的时候总是只剩下半罐水，害得挑水工得不到应有的报酬，内心很不安。所以，即使看到了许多美丽的鲜花，它还是不会十分快乐。

师：说得真好！这句话里的"一丝'准确地写出了破水罐的当时的心情，所以不能去掉。

评析：在阅读教学中，通过比较来辨析句子是常见的，让学生理解词语是阅读教学中的一个重要环节，学生在理解时往往会出现完全相左的意见。在当今的语文教学中强调"要珍视学生独特的感受、体验和理解'，是否对学生的感受"照单全收'，全部肯定？实践证明，一味依靠教师讲解并非是一个好办法。让学生读读、议议，联系上下文，在读中悟，在比较中悟，对学生的意见，既尊重，又不盲从，这样就可以收到良好的效果。

《一路花香》教学设计方案篇六

：佚名转贴自：转载点击数：69

徐晓兰发表

14、一路花香

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

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教学过程：

第一课时

一、创设情境，板书课题

春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

齐读课题

读了这个题目你有什么疑问吗？

归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，，了解课文的主要内容

2、检查自学效果：出示生字词，指导正音。

3、你最喜欢哪个自然段？你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。

4、指名分段读，进行正音和长句的指导。

5、默读课文，刚才的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗？

三、教学生字

1、指名读生字。

2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

3、指导书写。

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第二课时

一、复习导入

1、出示生字词

完好无损日复一日不禁骄傲

裂缝渗漏惭愧道歉

挑水工撒下花种花瓶欣赏

2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观察这些生字有什么特点。

（这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工）

3、那你能用这些词语来告诉大家，课文讲了一个什么故事吗？自己先练说一下。

指名学生说

评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。

二、学习第一自然段

书上是怎么说这两只水罐的呢？请打开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。

抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。

谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。

真不错，听出来了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

三、学习第二自然段

师引——这样日复一日过去了两年，它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。

1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，它会对破损的水罐说些什么呢？这水罐可真是（骄傲自大）啊！

2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧，能换个词语吗？

评：词汇量真丰富，看来，你平时很注意积累哦！自己看不起自己，老师送它一个词语：（妄自菲薄）。

3、它为什么感到惭愧呢？

4、挑水工又是怎样回答它的呢？这就是他们的对话过程。（出示）

5、要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）请在书上填一填。交流，评价：他们分别用了——，表示了他们说话的神态和心理，好！有不一样的吗？

6、老师也给加上了语气词，出示：惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟

老师读旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的第三小节，注意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。

四、学习第三自然段

1、学生交流：一丝快乐、仍然伤心。