道德与法治《青春萌动》优秀教学设计

第第PAGE1515页道德与法治《青春萌动》优秀教学设计《青春萌动》教学设计【教材分析】1．课标要求：1.2的心理冲动。1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。2.3自尊自爱，不做有损人格的事。2．整体感知教学内容基于“性别”“心理性别特征”“性别刻板印象”等知识，让学生在异性交往中“逐步掌握交往与沟通的技能”，培养“尊重他人”“乐于助人”等情感、态度、价值观目标，落实“友善”的社会主义核心价值观。在内容设计的深度上，从异性交往到异性朋友，在此基础上进一步探讨青春阶段萌发的朦胧情感，内容展开依次为异性朋友与异性情感，逐层递进。【学情分析】中学阶段，学生逐渐进入生理、心理快速发展的青春期，对异性的欣赏与关注逐渐开始并日趋强烈。学生的生活经验匮乏，受传统观念或者舆论压力的影响，可能会误解误读青春期出现的正常情感，因成长。因此，对他们积极、准确的引导至关重要。【教学目标】往。理解能力。理青春期异性间的朦胧情感，愉快地度过青春期。【教学重点】异性交往和友谊的重要性。【教学难点】慎重对待、理智处理异性间可能出现的朦胧的情愫。【教学策略】生活化教学是这堂课的特色。课题就与青春期学生密切相关，学生对此也很感兴趣。因此在列举的事例、参与的活动，设置的情境、探讨的问题等方面的设计都贴近学生的生活。同时为了让学生更好的融入课堂，安排了一些活动，让学生不仅大脑动起来，身体也要动起来，这种教学互动既能调动学生积极性，也符合青春期孩子的特点。【教学过程】一．活动导入在班内随机抽取44请大家观察，台上同学的行为有什么特点？女生拉手？现在拉手与幼儿♘、小学时拉手有什么心理区别？设计意图：活动导入引出青春期的心里萌动。二．心理咨询1：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲很害怕。”大海觉得自己很没面子。其余学生在欣赏中思考问题（小梅和大海苦恼有什么共同特点？（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼吗？教师小结：青春期的我们渴望了解异性，渴望被异性关注都是正常的心理现象。在青春期，我们与异性交往和相处并能成为好朋友，建立异性友谊，对我们的成长和发展是十分重要的。①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。②我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。三．出谋划策情景：假如某校有这样的校规：你赞同这样的校规吗？为什么？担心有哪些合理之处？小组讨论：怎样与异性相处？现象，可谓是绞尽脑汁，严加限制。“野火烧不尽，春风吹又生”，设计意图：衔接上一个环节，与异性相处有积极作用，但与异性交往要注意分寸，把握原则。四．观看视频激动，幻想着……雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇。彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了，不知道自己以后该怎么办……问题：你如何看待夏夏和彬彬的“怦然心动”？教师小结:进入青春期，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。设计意图:在异性交往中，有时会产生一些朦胧的情感，大家要明白这情感很正常。不要受传统观念影响，觉得是见不得人的事。五．讨论探究 “这是爱情吗学生XX的一封信X您好！我最近很苦恼。我喜欢一个女孩儿，起初我们一起学习，共同探讨问题，无话不谈，我以为找到了大人世界中的爱情。但是，当我向她表白时，她却生气了，甚至开始疏远我。难道我错了吗？本来两个人相处得挺好，为什么当我提到爱情时，她却变了呢？学生：XXXXXXXXXX这是不是爱情？我们该如何处理对异性同学的这份情感呢？来却酸。我们既然生长在春天，就不要去做秋天的事。春期的情感，并进一步思考什么是爱情。六．阅读感悟“爱情是什么？”老师的回信XX你好！青春期男生女生之间的好感、爱慕不一定就是爱情，因为恋爱不仅表现为双方相互爱慕、理解，有极大的幸福感，更重要的是准备承担巨大的社会责任，如建立家庭、养育子女、赡养老人等。要真正处理好这一切，没有正确的人生观、良好的道德品质、较强的生活能力以及较为丰富的社会经验，是很难做到的。著名教育家陶行知曾对早恋的中学生说过：每个人，无论男女，到了一定年龄，是要谈恋爱、要过家庭生活的。但是，正如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？人也像果子，要长得成熟，有了学问，会做工作，又有养活子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了，否则，要是书没有读好，工作能力没有培养好，就谈恋爱，会有好处吗？那位女孩儿面对感情很理智，具有很强的责任心，希望你能理解她；同时你也要更好地充实自己，让自己逐渐强大，有能力承担爱情的责任。X老师XXXXXX问题：在老师的回信中，你能找到关于爱情的理解吗？教师小结：正确理解爱情的完善，也包含对家庭的责任。平等和自律。自律。七．欣赏音乐拓展提升多媒体播放音乐——《让我们荡起双桨》歌词：让我们荡起双桨/小船儿推开波浪/海面倒映着美丽的白塔/四周环绕着绿树红墙/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风/红领巾迎着太阳/阳光洒在海面上/水中鱼儿望着我们/悄悄地听我们愉快歌唱/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风。做完了一天的功课/我们来尽情欢乐/我问你亲爱的伙伴/谁给我///小船儿推开波浪/海面倒映着美丽的白塔/四周环绕着绿树红墙/小//风。理智处理。青春萌动是美好的心理体验，但我们拒绝早恋，因为早恋并不是真正的爱情。让我们拥有青春，歌唱青春，放飞青春的理想，让青春带着梦想一起飞扬！【板书设计】【自我评价】女生手拉手引出青春期的心理萌动，到异性交往的积极性和把握原真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。由浅入深，符合有局限性。初中«道德与法治》人教版七年级下册«青春萌动»一、【教材分析】本课是“男生女生”之后对初中生异性之间关系的进一步探讨。第一目“异性朋友”引导学生懂得如何与异性朋友进行交往，并且把握好交往的尺寸。第二目“异性情感”引导学生对青春期的情愫要慎重对待、理智处理。要引导明白真正的爱情必须包含爱他人的能力，正确区分青春期对异性的好感和爱情。【学情分析】进入青春期，学生面临着怎样与异性交往的问题。一方面，学生越来越注重在异性面前的形象，渴望得到异性的肯定和接受。另一方面，学生对开始萌发对异性朦胧的情感，容易把这种对异性的欣赏理的方法和原则。又要引导学生慎重对待、理智处理异性情感。二、教学目标交往；学会正确处理异性情感。能力目标：通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特获得感性认识和理性认识。三、教学重难点教学重点：正确看待异性交往。情感。四、教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法五、教学过程【导入新课】播放微课«男宇航员的怪病»【师】异性交往是人生的一部分，没有异性交往，就没有人类的繁衍。【新课教学】播放视频《我们的欢声笑语》材料：小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”得自己很没面子。【师】小梅和大海的苦恼有什么共同特点？【生】渴望得到异性的欣赏【师】在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？【生】【师】上海有所学校为了方便管理，把男生女生单独分班。你认为男生女生应不应该交往？为什么？【生】材料：某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，则出现了另一番情景：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文而雅，大有淑女风韵。【师】我们把这种现象称为“异性效应”。【师】步入青春期，在异性面前我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。所以男生女生要把握好自己的角色定位，树立健康向上的青春形象。50男女生不得同桌吃饭；男女生不得成对单独出现在校♘里。【师】你赞成这样的校规吗？为什么？【生】不赞成。这样会影响男生女生的正常交往【师】学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？【生】担心男女生会有超越友谊的感情即早恋。现在有些男女生同学之间相处得过于亲密，影响了学习和生活【师】如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？【生】【师】曾经的友谊,不再那么简单透明；两小无猜，亲密无间，似乎是逝去的昨天。我和他(她)究竟该怎么交往……二、异性情感【师】著名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”播放视频《邮件》【师】她该怎么办？【生】【师】如果接受，事情发展下去会有怎样的影响？【生】【师】如果接受，就要考虑几个问题：他们的生理和心理成熟了吗？他们有能力承担相应的责任吗？他们在经济上能够独立吗？他们有足够的时间和精力吗？进一步发展感情会影响他们的学业吗？同学会如何评价？4、爱情需要具有爱他人的能力。【师】爱他人的能力指什么？【生】这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。【师】爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。材料：爱情是一门艺术。人们要学会爱情，就得像学其他的艺术——如音乐、绘画、木工或者医疗艺术和技术一样的