文档酿课堂实录1

[课时目标]1.

认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”10个生字，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”16个字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。2．了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事3.

有感情地朗读课文，紧扣关键词语揣摩人物心情的变化。[教学过程]一、板书课题，质疑问难师:看老师写的这个字“酿”（老师边写边说）这个字应该怎么读？生：niàng师：今天我们一起学习第16课《酿》。齐读课题。师：读了课题，你的脑海里立刻产生了什么问题？生：《酿》这篇课文讲的是什么故事？师：这个问题提得不错，请坐。生：课题为什么用《酿》这个名字？师：两位同学的问题，老师记在这里。师：还有吗？请你来。生：我们为什么要学这篇课文？师：对呀，我们为什么要学这篇课文，随着这堂课的学习，大家慢慢就知道了。二、初读课文，整体感知师:请大家朗读课文,把字音读准，句子读通顺，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。师：我想知道生字词都会读了吧？生：会读了。师：那好，我们来交流一下。从你开始，一人一个。(学生读生字词)（一生读到“气氛”）师：“氛”这个字应该fēn，你再读给大家听一听。师：请接着往下读。师：这几个词语大家都会读了，大家看这几个字“酿”“酝”“穆”什么结构?师：这几位同学读的真不错，大家听的也很认真。你们真了不起！师:分析语句，把握东东的心情，要抓住语句中的关键词，我们一起读一读这句话，找一找关键的词语（出示第一次心情描写）（生齐读）师：谁起来说？生：耷拉着没精打采师：还有吗？生：不声不响师：体会一下刘东东此时的心情?生：闷闷不乐师：东东为什么闷闷不乐呢?生：由于在课堂上给老师挑了错,受到了同学的指责,被同学说得晕头转向,担心老师记他的仇.,所以东东闷闷不乐.师：说的非常好,谁能通过朗读让我们感受一下这种心情？（一生读得很动情）师：读得太动情了，让我们把掌声送给他。（教室里立刻响起了热烈的掌声。）师：课文读到这里，我们知道由于同学的指责,刘东东担心老师记他的仇,那么第二天上语文课,东东的心情会怎么样呢?谁给大家再读一读?（一生起来读）师:刚才我们分析东东心情时，我们抓住了什么？生：关键词师：你说一说哪些地方能够表现他此时的心情?生：难为情低下头生：心突突乱跳一动不感动师：体会一下刘东东此时的心情?生：紧张害怕师：为什么是一种紧张害怕的心情呢?生：他担心老师会在课堂上挑他的毛病,因为有的同学说:“老师即使念错了,也不奇怪,不应该当场就提,不尊重老师,影响了课堂教学”.生：他担心老师记他的仇,因为奶奶还说:“大家尊重老师,你给老师挑毛病,老师会不生气?”师：说的非常好,掌声送给他。师:那现在就让我们把这些体会通过朗读表现出来。谁来读?(一生读)师:我听出来了此时东东紧张害怕的心情。好，现在你们就是东东,一起感受一下他的心情。(生一起大声朗读)师:接下来东东的心情会怎么样呢，自己分析一下？师:东东此时的心情怎么样?生：激动高兴师:你怎么知道他此时的心情是激动高兴的?生:我是从＂高兴地＂、＂心里流淌着一股热流＂、＂飞回家＂这些地方看出来的生：因为老师不但没有生他的气,而且还表扬了他.师：回答的真好,学会自己分析课文了.我们一起体会一下东东激动高兴的心情.师:同学们,刚才我们抓住关键词语,体会出了东东的心情的变化。大家也学会了自己分析课文的好方法.看来你们的收获真不少。五、巩固练习，训练提高师:你喜欢东东还是他的语文老师?生：我喜欢他的老师,因为他的老师和蔼,善良,敢于改正自己的错误生：我喜欢东东,因为他很勇敢,聪明好学生：我喜欢他的老师,他的老师坦诚地正视错误、接受学生的意见.师:这几位同学各抒己见,谈出了自己的看法,下面考考大家课件出示相关练习:⑴语文老师在朗读时把“酝酿”的“酿”读成(),正确读音是(),文中主要写了刘东东真诚帮老师()错误和语文老师坦城地()错误、()意见.⑵文中东东是一位()的同学,他的语文老师是一位()的好老师.师:谁回答第一小题?(一生起来回答)师:通过你的回答,说明这节课你用心了,你真棒!师:谁回答第二小题?生:东东是一位勇敢,聪明,好学,真诚的同学,他的语文老师是一位和蔼,善良,优秀的好老师.生:我觉得他的语文老师是一位坦诚地正视错误、接受意见的好老师.师:回答的真不错,这个题目的答案是丰富多彩的,只要你符合老师,东东的特点就可以.师:刚才填的这段话就是课文的主要内容；回