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文档简介
一、整体感知1.略读课文，用自己的话复述课文内容？1.略读课文，用自己的话复述课文内容？一、整体感知梨花瑶族老人“我”和老余哈尼小姑娘解放军（照料）（修建）（照管）（回报）（借住）2.围绕谁是茅屋的主人，本文有两次误会，三个悬念，分别是什么？
见梨树，猜有人家见小屋猜主人瑶族老人哈尼族小姑娘初误会再误会这是什么人的房子？主人家是谁?解放军为何建茅屋三次悬念1.快速浏览课文，勾画出文中描写梨花的句子，品析梨花的含义。二、精读品析
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！指自然界洁白美丽的梨花，它给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。“淡淡的”“忽明忽暗”等词营造了静谧朦胧的氛围，把读者带入优美的意境中。“凉凉的”“轻轻”等词写出了身处梨花林中的舒适感受。实写对比：“月亮升起了，我们借助月光，在梨树林走着，风吹在人脸上，梨花的花瓣落在我们身上。（3）“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
……多好的梨花啊！”指名叫梨花的哈尼小姑娘。景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联，表达对梨花姑娘的由衷赞美。
（4）这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……虚写梨花纯净洁白，正如哈尼小姑娘照料小茅屋，纯洁善良、乐于助人，此处景之优美与人的心灵美相互映衬，为全文营造一种景和人融合的意境。
（5）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”一语双关，不仅指梨花盛开的美景还以花喻人，喻指雷锋精神。梨花“处处开”更象征着为人民服务的雷锋精神世代相传，生生不息。升华主题，照应题目。双关小结：文中的“梨花”寓意丰富①自然界的梨花；②助人为乐的梨花姑娘；③代代相传的雷锋精神。“驿路”指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“梨花”既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。“驿路梨花”化用古诗句，增添古典韵味。
三、整合评读1.结合全文，说说以“驿路梨花”为标题有何妙处？
我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。如果我们恰好身处美好，别忘了将这份美传递下去。愿你们争做一朵洁白纯净、香气四溢的梨花，为世间留下一缕芬芳。课堂小结1.根据文章的中
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