创业能力论文范文10篇

创业能力论文范文10篇

训练内容是实施创业训练的基石，是承载同学创业幻想最重要的载体。因此，创业训练的教学内容要有别于传统就业训练的内容，在学问的前沿性、广博性等方面求变革，特殊是要在激发同学创新性思维力量上下功夫，使同学“嗅觉”更灵敏、“眼光”更敏锐。一是教学内容要强化创业精神的培育。创业精神是支撑同学创业的内在精神支柱。创业精神包括坚决的决心、面对挫折的士气、创新进取的态度、勇于担当的责任等。学校实施创业训练应以创业精神培育为基础。因此，学校在组织实施创业训练时，要充分考虑同学毕业创业时所可能面临的来自社会各个方面的压力，从提高同学的抗挫折力量、心理耐受力量、团队协作和沟通力量等多方面入手，逐步开展心理训练、团队协作训练等增加同学心理强度和精神意志力的课程，使同学在创业过程中能够心智坚决、勇往直前。二是教学内容要突出时代特色。胜利的创业案例表明，好的创业机遇往往消失在当前新兴和热门的专业领域。因此，在教学内容的设置上，以原有专业学问为依托，引入新兴行业、热门行业和领域的学问，在分析讨论新兴、热门行业进展态势上着力，启发同学的创业思维。如当前进展势头迅猛的互联网行业，渐渐崭露头角的智能家具、智能机器人行业等，都将是将来可能消失大量创业机会的行业和领域。可以采纳专题或者讲座的形式消失在创业训练的课堂。三是教学内容要突出学科和行业的融合。思维的碰撞能产生才智的火花，不同国境的相连能催生边疆贸易的繁华。在创业训练的教学内容中，在突出新兴和热门学科专业领域的同时，还应重视交叉、融合性学科、行业领域的学习，同时加强对新兴学科、行业领域对所学专业学科、行业领域的影响的分析探讨，使同学能够从多个不同的视角和维度来观看、思索，进而激发同学的想象力和制造力，增加创业训练的实效。

二、培育模式要在体系融合上求拓展

创业实践是同学创业力量的催生器。创业训练需要学校供应更多地实践操作的机会来培育熬炼同学的实际创业力量。这就需要学校拓展创业实践的平台，构建政府、学校、社会三位一体的融合培育模式，增加创业训练的指导性、针对性和实效性。一是充分发挥政府机构的询问服务职能。政府部门是创业和就业形式整体态势把握最清晰、信息最丰富的，且其担当着为各类创业和就业人员供应公共服务的职能。因此，学校可通过强化对政府机构的沟通协调，尽可能多的了解把握创业扶持的相关政策，收集把握行业进展态势和信息，为同学创业训练供应最权威的政策解读，为创业实施供应最有效的信息支撑。二是充分发挥学校创业实践平台的培育熬炼作用。学校创业实践平台是沟通理论与实践的载体，更是同学创业力量的孵化器。学校要通过建立学校创业孵化园基地，鼓舞同学进行科技创新讨论，并对具有潜力和价值的项目供应物质与技术支持。高校还应整合资源，为师生创业打造一个可进行创业技能培训、创业项目讨论及创业活动开展的平台，通过引导创业高校生参加相关课题、竞赛等形式，在项目中增加对创业理念、实践等方面的直接体验与熬炼，最终让同学积累创业阅历，为毕业创业奠定坚实的基础。三是充分发挥企业的实践锤炼作用。企业是最真实的检验创业训练效果的舞台，也是创业高校生淬火升华的火炉。因此，学校用充分发挥企业的优势，构建校企一体的创业训练支撑体系。通过与企业加强沟通与合作，将企业生产和科研活动引入创业训练实践，鼓舞学校师生乐观参加，并将学校科研成果与企业开展合作开发，实现成果转化，在增加企业竞争力的同时，实现学校创业训练的新进展。同时，为同学供应到企业一线熬炼的机会，让同学接触到企业一线的管理、经营模式，培育同学艰苦勤劳、团结协作的创业品质。

三、创业保障要在渠道拓展上求多源

创业实践活动是一个高风险、高投入的活动，需要丰富的智力资源和顽强的资金支持。但是，当前高校从事创业教学的专职老师较少，且多由相关专业老师兼职，智力支持略显不足;同时，高校财政拨款的性质打算了高校年度经费中可用于创业扶持的资金远远不足以满意创业训练的需求。因此，高校创业保障要在智力支撑和创业训练融资上多下功夫，拓展智力和资金来源渠道，为同学创业奠定坚实基础。一是“引进来”，补充兼职创业训练导师团队。为了弥补专职创业训练导师在创业阅历与市场敏感度方面的不足，高校要充分利用社会资源，聘请社会上具有创业阅历的企业家、具有企业管理阅历的管理者、风险投资家、法律专家等感知市场一线的胜利人士为学校兼职创业训练导师。二是“走出去”，合理利用社会资源进行创业实践评估与管理。特殊是在创业项目选择、创业风险评估方面，地方专业风司和创司具有更加独到的眼光和专业的智囊团队，可实行托付、项目联合等多种方式，对同学创业实践进行专业指导。三是拓展创业训练融资渠道。学校应坚持开放性战略，加强与社会的联系，寻求企业支持以猎取充分的资本，为学校创业训练的开展和同学创业实践供应充分资金。学校可充分利用校友资源，加强与校友的联系，鼓舞校友为母校创业相关活动供应资金支持。除此之外，学校应加强与企业之间的联系，通过产学研一体化、校企基金项目、专利转化等形式，乐观拓展融资渠道。与此同时，高校还应注意为同学猎取社会创业资金供应关心，如主动与政府或金融机构协商，完善高校生创业贷款相关政策、建议政府设立高校生创业基金、建议政府完善税收优待政策。

一、广告学专业实践教学中开展创业训练的基本背景

1广告学专业实践教学中开展创业训练的训练背景

创业训练是2l世纪的重要训练课题。早在1998年1O月进行的世界高等训练会议就提出：“高等学校，必需将创业技能和创业精神作为高等训练的基本目标，为了便利毕业生就业，高等训练应主要关怀培育创业技能与主动精神”，要使毕业生“不仅成为求职者，而且渐渐成为工作岗位的制造者”。我国于1999年1月公布的《面对2l世纪训练振兴行动方案》中也强调要“加强对老师和同学的创业训练，鼓舞他们自主创办高新技术企业”。在此背景下，高校生的创业活动风生水起，1983年美国奥斯汀德州高校举办了首届高校生创业竞赛(他们称之为商业方案竞赛)，接着，包括麻省理工学院、斯坦福高校等世界一流高校在内的十多所高校，每年都举办这一类的竞赛，并渐渐波及世界其他国家的高校。1997年，清华高校讨论生发起了首届“清华高校创业方案大赛”。1999年3月，全国进行首届“桃战杯”高校生创业大赛，创业训练开头在我国推广。经过十多年的进展，我国高校的创业训练和讨论渐成大观。在广告学专业训练中开展创业训练，已是大势所趋。

2广告学专业实践教学中开展创业训练的经济背景

创业训练是经济社会进展到肯定阶段的产物，经济结构的变化，必定导致人才结构的调整。高校生创业活动，是随着学问经济的到来而萌发的，迎合了产业进展转向“学问经济”的趋势。学问经济是以现代高技术为主导的经济，其创新的本质为把握了现代科学技术、富有冒险和创新精神的高校生创业供应了先决条件。而社会需求的多样化和经济增长的差异化，又为高校生创业开拓了宽阔的天地。目前，金融危机席卷全球，它在给经济进展带来巨大影响的同时，也给高校生创业训练供应了良好的机遇。一是金融危机促进了创业政策环境的改善。政府相关部门为鼓舞高校生创业，出台了更多的优待政策。供应更多的救助措施。为高校生创业供应了更好的外部环境。二是金融危机加速了创业的社会认同。金融危机所导致的就业形势的低迷使得人们对创业有了更多的理解与支持，人们不再认定创业是一种冒险行为，更把它看成一种寻求生存出路的最佳方式。三是金融危机降低了创业的门槛，为创业供应了较多的进展机会。

3广告学专业实践教学中开展创业训练的就业背景

就广告行业而言，广告公司规模小，接纳的毕业生有限，将来广告学专业毕业生的就业市场将日趋分化。一方面，随着高等训练入学率的连续提高，毕业生也必将相应增加。估计到2024年我国适龄人口入学率将接近15％，届时，高校毕业生数量将进一步增加。另一方面，我国还存在着严峻不足的就业需求问题，一是从社会对就业岗位的需求角度看，我国的就业需求总体上呈现逐年下降的趋势，经济增长对就业增长的贡献越来越弱。在20世纪80年月，我国国内生产总值每增加1％，平均可以增加200万个就业机会；进入20世纪90年月，经济每增长1％，却仅能供应约80万个就业机会。二是依据有关猜测，我国的经济增长率能够在20年内维持在8％左右的水平，这当然能够使我国经济进一步繁华，但从近期的角度看，就业需求的增长，远远不能满意我国社会巨大的就业供应数量。同时，在政府减员增效、高校连续扩招、非国有经济形式进展不容乐观的状况下，人才市场供大于求的冲突日益突出起来，造成不同经济进展阶段训练与就业的冲突。消失“学问失业”。因此，依靠政府制造就业机会来解决人才市场供需冲突，短期内可能性不大。自主创业，将是缓解就业压力的有效途径。

二、广告学专业同学的创业力量要求

高校生的创业力量是高校生在创业实践活动中自我生存、自我进展的力量。在广告学专业同学的创业实践活动中，应注意熬炼和提高公共力量、职场力量和专业力量三种不同层次的创业力量。

1、公共力量。公共力量是全部社会人员参加社会生活必需具备的力量。其一是学习力量。学习力量就是猎取学问的力量，包括对学问的接受、转化和应用。学习力量是全部力量的基础，它是一种生存力量的表现，打算了一个人竞争力的凹凸。它要求人们不仅要学习宽泛博学的学问，还要学会学习的方法，树立终身学习的理念。其二是语言表达力量。语言表达力量是人驾驭和运用语言的力量，它不仅是一种重要的智力技能，而且也被心理学家列为制造力量之一，是人的内在素养的重要外在表现，反映人的思维力量、社交力量、以及性格、风度。其三是社会交往力量。社会交往力量是指参与社会集体生活，与四周人们相互交往、保持协调、正确处理各种社会关系的力量。其实质是获得和利用社会支持的力量。一个创业者必需学会与各种人打交道，从而协同工作或建立良好的人际关系。其四是规律思维力量。规律思维力量是指正确、合理思索的力量，亦即对事物进行观看、比较、分析、综合、抽象、概括、推断、推理的力量。一个具备良好创业素养的人需要很强的分析问题、推断是非和观看事物的力量。其五是心理调适力量。心理调适力量是个体对各种因素引起的心理变化和心情波动进行调整的力量，是健康心理乃至健康人格的外在表现。现代社会是一个激烈竞争的社会，良好的心理调适力量有助于人们在变化莫测的激烈竞争面前，快速、正确地解决问题和冲突，适应日趋激烈的竞争与挑战的社会生活。

2职场力量。职场力量是指职场工作中所需要的各种力量。其一是创新力量。创新是一种对未知世界、未知领域的探究性活动，其本质是通过科学讨论、生产活动和管理实践，制造新的理念、产品或服务成果并转化为生产力，以促进社会经济的进展。创新力量源于制造性思维，胜利的创业者肯定要具有独立性、求异性、想象性、新奇性、灵感性、敏锐性等制造性思维的人格特质。其二是组织力量。组织是制造价值的源泉。创业者往往也是一个领导者，需要肯定的组织力量。组织力量包括合理选择下属的力量、粘合力量、架构力量、沟通力量、协调力量、激励下属的力量、授权力量、应变力量和合理安排人力、财力、物力等资源的力量。其三是经营管理力量。经营管理力量是每一个创业者必备的重要力量，主要包括决策、经营、管理、用人、理财等方面的力量。其四是计算机应用力量。作为一项职场必备的力量，计算机应用力量包括两个层次：一是计算机基础学问的应用力量；二是计算机专业软件的应用力量。尤其是其次种力量。它包括对各种流行应用软件的使用、优劣推断乃至软件开发的力量。其五是市场洞察和营销力量。创业者必需学会调查分析市场，随时把握商机所在。对市场洞察和营销的力量，包括发觉和识别市场需求的力量、整合社会资源的力量、快速回应的力量以及业务拓展的力量。其六是团队合作的力量。在创业过程中，创业者光靠个人的力气是有限的。尤其是随着社会经济的深化进展，单凭个人的力气成就一番事业的机会已经越来越少，因此，创业者必需具备团队合作意识，擅长利用团队的力气来经营企业。

3专业力量。专业力量是创业者把握和运用专业学问进行专业生产的力量。它是一种最基本的创业力量。广告是一个多工种、多环节合作的行业，涉及市场调研、创意策划、表现设计、媒介选择、后期制作、效果评估等诸多方面，广告专业的专业力量主要包括广告基础力量、广告策划力量、广告表现力量、广告创意力量、广告文案力量。广告基础力量是从事广告活动所需要的基本力量。详细包括广告基本理论的运用力量、广告调查力量、广告提案力量、广告专业软件的操作力量、广告制作设备的使用力量、广告活动的统筹力量。广告策划力量是指科学、合理地支配广告的构思力量，广告策划力量的形成是和长期的行业关注，市场调查、社会洞察、谋略思维分不开的。广告创意力量是最为根本的广告专业力量。创意是广告的灵魂，广告创业者既要具有良好的智力素养，又要拥有广博的学问视野。广告表现是将广告创意转化为广告作品的过程，它是实现广告目标的中心环节。在整个广告活动中处于承上启下的地位。因而，广告表现力量反映了广告创的基本素养，是一项重要的广告专业力量。广告文案是广告作品中传达广告信息的全部语育文字符号，是广告创意策略和表现策略的执行和深化。任何广告作品都离不开用语言文字符号来传达产品和劳务信息，所以，广告文案力量也是广告专业力量的重要组成部分，它包括通透的观看力、超群的文字驾驭力量、策略性思维力量、组织事实与思想的力量。

三、广告学专业实践教学中培育同学创业力量的举措

1调整广告学专业人才培育目标，以培育创业人才为己任

创业训练的人才培育目标定位除了学问、技能领域外，还应包括自信念、动机和态度。因此，广告学专业人才培育目标应符合这样的要求：一是以全面素养打造和力量培育为目的，使同学得到全面进展；二是以人为本，高扬人的主体性，充分挖掘同学的创业潜能；三是以同学的制造性才能作为人才培育的主要内容，鼓舞同学大胆创业。唤起同学的创业意识与创业精神。

2科学支配广告学专业实践教学内容

一是立足于思维训练和操作需要，开设科学和创业方法论课程。现代广告是科学与艺术的结晶，创新思维、技术运用发挥着重要的作用。科学方法的把握，有利于同学的持续学习，有利于提高同学的制造力量。创业方法的把握，有利于同学的业务进展，有利于提高同学适应行业的力量。二是在“大广告”的观念下，实现实践教学从专业化转向综合化。一般的广告学专业实践教学条块分割，只注意某项专业化内容的训练，忽视广告实践活动的整体性和关联性，直接影响到同学学问、技能的拓展，造成人才技能的单一化和肤浅化，难以在创业实践中有大的作为。综合化的实践教学，既保证了同学形成比较系统、完整的学问结构，又可以满意同学共性进展的需要，为今后的自主创业奠定基础。三是打破专业边界。实践教学从单一化向多样化转换。单一化的实践教学整齐划一，目标单纯，同学视野只局限于广告学专业的学问和力量领域，难以有新突破。而现代社会，广告与各行各业之间的联系越来越亲密，局限于某一狭窄专业的孤陋寡闻者难以适应现代社会。同时，广告学与新闻学、广播电视学、媒介经营等专业同属新闻传播学科，学科基础全都。因此，实施多样化实践教学，既体现了现代科学向协同化和综合化进展的趋势，又适应了创业对多学科、多方面学问的依靠。

3合理设计广告学专业实践教学形式和方法

创业训练条件下，训练质量的评价将主要由社会做出，对同学来说。与创业有关的学问、技能必不行少，但更重要的是剧烈的创业欲望以及自信念与进取精神，因而需要在教学过程中营造一种民主、公平的训练氛围。因此，在实践教学形式上，采纳单项竞赛系列、综合竞赛系列、创业实战系列等实践教学方式激发同学的创业欲望。坚持基础学问、一般力量与专业技能相结合、突出专业核心力量与综合力量，使同学具有解决实际问题的力量和广告作业素养。加强基础学问主要通过单项竞赛系列来完成，一般力量与专业技能主要通过综合竞赛系列来完成。专业核心力量与综合力量的培育通过创业实战系列完成。在教学方法上，应充分发挥指导老师的主导作用，以同学为主，依据详细的实践教学环境和条件，乐观采纳指导式、启发式、争论式、讨论式、现场教学和案例教学等多种教学方式，调动同学学习的乐观性，提高同学的学习爱好。

4建立创业力量实践训练平台

一、广告学专业实践教学中开展创业训练的基本背景

1广告学专业实践教学中开展创业训练的训练背景

创业训练是2l世纪的重要训练课题。早在1998年1O月进行的世界高等训练会议就提出：“高等学校，必需将创业技能和创业精神作为高等训练的基本目标，为了便利毕业生就业，高等训练应主要关怀培育创业技能与主动精神”，要使毕业生“不仅成为求职者，而且渐渐成为工作岗位的制造者”。我国于1999年1月公布的《面对2l世纪训练振兴行动方案》中也强调要“加强对老师和同学的创业训练，鼓舞他们自主创办高新技术企业”。在此背景下，高校生的创业活动风生水起，1983年美国奥斯汀德州高校举办了首届高校生创业竞赛(他们称之为商业方案竞赛)，接着，包括麻省理工学院、斯坦福高校等世界一流高校在内的十多所高校，每年都举办这一类的竞赛，并渐渐波及世界其他国家的高校。1997年，清华高校讨论生发起了首届“清华高校创业方案大赛”。1999年3月，全国进行首届“桃战杯”高校生创业大赛，创业训练开头在我国推广。经过十多年的进展，我国高校的创业训练和讨论渐成大观。在广告学专业训练中开展创业训练，已是大势所趋。

2广告学专业实践教学中开展创业训练的经济背景

创业训练是经济社会进展到肯定阶段的产物，经济结构的变化，必定导致人才结构的调整。高校生创业活动，是随着学问经济的到来而萌发的，迎合了产业进展转向“学问经济”的趋势。学问经济是以现代高技术为主导的经济，其创新的本质为把握了现代科学技术、富有冒险和创新精神的高校生创业供应了先决条件。而社会需求的多样化和经济增长的差异化，又为高校生创业开拓了宽阔的天地。目前，金融危机席卷全球，它在给经济进展带来巨大影响的同时，也给高校生创业训练供应了良好的机遇。一是金融危机促进了创业政策环境的改善。政府相关部门为鼓舞高校生创业，出台了更多的优待政策。供应更多的救助措施。为高校生创业供应了更好的外部环境。二是金融危机加速了创业的社会认同。金融危机所导致的就业形势的低迷使得人们对创业有了更多的理解与支持，人们不再认定创业是一种冒险行为，更把它看成一种寻求生存出路的最佳方式。三是金融危机降低了创业的门槛，为创业供应了较多的进展机会。

3广告学专业实践教学中开展创业训练的就业背景

就广告行业而言，广告公司规模小，接纳的毕业生有限，将来广告学专业毕业生的就业市场将日趋分化。一方面，随着高等训练入学率的连续提高，毕业生也必将相应增加。估计到2024年我国适龄人口入学率将接近15％，届时，高校毕业生数量将进一步增加。另一方面，我国还存在着严峻不足的就业需求问题，一是从社会对就业岗位的需求角度看，我国的就业需求总体上呈现逐年下降的趋势，经济增长对就业增长的贡献越来越弱。在20世纪80年月，我国国内生产总值每增加1％，平均可以增加200万个就业机会；进入20世纪90年月，经济每增长1％，却仅能供应约80万个就业机会。二是依据有关猜测，我国的经济增长率能够在20年内维持在8％左右的水平，这当然能够使我国经济进一步繁华，但从近期的角度看，就业需求的增长，远远不能满意我国社会巨大的就业供应数量。同时，在政府减员增效、高校连续扩招、非国有经济形式进展不容乐观的状况下，人才市场供大于求的冲突日益突出起来，造成不同经济进展阶段训练与就业的冲突。消失“学问失业”。因此，依靠政府制造就业机会来解决人才市场供需冲突，短期内可能性不大。自主创业，将是缓解就业压力的有效途径。

二、广告学专业同学的创业力量要求

高校生的创业力量是高校生在创业实践活动中自我生存、自我进展的力量。在广告学专业同学的创业实践活动中，应注意熬炼和提高公共力量、职场力量和专业力量三种不同层次的创业力量。

1、公共力量。公共力量是全部社会人员参加社会生活必需具备的力量。其一是学习力量。学习力量就是猎取学问的力量，包括对学问的接受、转化和应用。学习力量是全部力量的基础，它是一种生存力量的表现，打算了一个人竞争力的凹凸。它要求人们不仅要学习宽泛博学的学问，还要学会学习的方法，树立终身学习的理念。其二是语言表达力量。语言表达力量是人驾驭和运用语言的力量，它不仅是一种重要的智力技能，而且也被心理学家列为制造力量之一，是人的内在素养的重要外在表现，反映人的思维力量、社交力量、以及性格、风度。其三是社会交往力量。社会交往力量是指参与社会集体生活，与四周人们相互交往、保持协调、正确处理各种社会关系的力量。其实质是获得和利用社会支持的力量。一个创业者必需学会与各种人打交道，从而协同工作或建立良好的人际关系。其四是规律思维力量。规律思维力量是指正确、合理思索的力量，亦即对事物进行观看、比较、分析、综合、抽象、概括、推断、推理的力量。一个具备良好创业素养的人需要很强的分析问题、推断是非和观看事物的力量。其五是心理调适力量。心理调适力量是个体对各种因素引起的心理变化和心情波动进行调整的力量，是健康心理乃至健康人格的外在表现。现代社会是一个激烈竞争的社会，良好的心理调适力量有助于人们在变化莫测的激烈竞争面前，快速、正确地解决问题和冲突，适应日趋激烈的竞争与挑战的社会生活。

2职场力量。职场力量是指职场工作中所需要的各种力量。其一是创新力量。创新是一种对未知世界、未知领域的探究性活动，其本质是通过科学讨论、生产活动和管理实践，制造新的理念、产品或服务成果并转化为生产力，以促进社会经济的进展。创新力量源于制造性思维，胜利的创业者肯定要具有独立性、求异性、想象性、新奇性、灵感性、敏锐性等制造性思维的人格特质。其二是组织力量。组织是制造价值的源泉。创业者往往也是一个领导者，需要肯定的组织力量。组织力量包括合理选择下属的力量、粘合力量、架构力量、沟通力量、协调力量、激励下属的力量、授权力量、应变力量和合理安排人力、财力、物力等资源的力量。其三是经营管理力量。经营管理力量是每一个创业者必备的重要力量，主要包括决策、经营、管理、用人、理财等方面的力量。其四是计算机应用力量。作为一项职场必备的力量，计算机应用力量包括两个层次：一是计算机基础学问的应用力量；二是计算机专业软件的应用力量。尤其是其次种力量。它包括对各种流行应用软件的使用、优劣推断乃至软件开发的力量。其五是市场洞察和营销力量。创业者必需学会调查分析市场，随时把握商机所在。对市场洞察和营销的力量，包括发觉和识别市场需求的力量、整合社会资源的力量、快速回应的力量以及业务拓展的力量。其六是团队合作的力量。在创业过程中，创业者光靠个人的力气是有限的。尤其是随着社会经济的深化进展，单凭个人的力气成就一番事业的机会已经越来越少，因此，创业者必需具备团队合作意识，擅长利用团队的力气来经营企业。

3专业力量。专业力量是创业者把握和运用专业学问进行专业生产的力量。它是一种最基本的创业力量。广告是一个多工种、多环节合作的行业，涉及市场调研、创意策划、表现设计、媒介选择、后期制作、效果评估等诸多方面，广告专业的专业力量主要包括广告基础力量、广告策划力量、广告表现力量、广告创意力量、广告文案力量。广告基础力量是从事广告活动所需要的基本力量。详细包括广告基本理论的运用力量、广告调查力量、广告提案力量、广告专业软件的操作力量、广告制作设备的使用力量、广告活动的统筹力量。广告策划力量是指科学、合理地支配广告的构思力量，广告策划力量的形成是和长期的行业关注，市场调查、社会洞察、谋略思维分不开的。广告创意力量是最为根本的广告专业力量。创意是广告的灵魂，广告创业者既要具有良好的智力素养，又要拥有广博的学问视野。广告表现是将广告创意转化为广告作品的过程，它是实现广告目标的中心环节。在整个广告活动中处于承上启下的地位。因而，广告表现力量反映了广告创的基本素养，是一项重要的广告专业力量。广告文案是广告作品中传达广告信息的全部语育文字符号，是广告创意策略和表现策略的执行和深化。任何广告作品都离不开用语言文字符号来传达产品和劳务信息，所以，广告文案力量也是广告专业力量的重要组成部分，它包括通透的观看力、超群的文字驾驭力量、策略性思维力量、组织事实与思想的力量。

三、广告学专业实践教学中培育同学创业力量的举措

1调整广告学专业人才培育目标，以培育创业人才为己任

创业训练的人才培育目标定位除了学问、技能领域外，还应包括自信念、动机和态度。因此，广告学专业人才培育目标应符合这样的要求：一是以全面素养打造和力量培育为目的，使同学得到全面进展；二是以人为本，高扬人的主体性，充分挖掘同学的创业潜能；三是以同学的制造性才能作为人才培育的主要内容，鼓舞同学大胆创业。唤起同学的创业意识与创业精神。

2科学支配广告学专业实践教学内容

一是立足于思维训练和操作需要，开设科学和创业方法论课程。现代广告是科学与艺术的结晶，创新思维、技术运用发挥着重要的作用。科学方法的把握，有利于同学的持续学习，有利于提高同学的制造力量。创业方法的把握，有利于同学的业务进展，有利于提高同学适应行业的力量。二是在“大广告”的观念下，实现实践教学从专业化转向综合化。一般的广告学专业实践教学条块分割，只注意某项专业化内容的训练，忽视广告实践活动的整体性和关联性，直接影响到同学学问、技能的拓展，造成人才技能的单一化和肤浅化，难以在创业实践中有大的作为。综合化的实践教学，既保证了同学形成比较系统、完整的学问结构，又可以满意同学共性进展的需要，为今后的自主创业奠定基础。三是打破专业边界。实践教学从单一化向多样化转换。单一化的实践教学整齐划一，目标单纯，同学视野只局限于广告学专业的学问和力量领域，难以有新突破。而现代社会，广告与各行各业之间的联系越来越亲密，局限于某一狭窄专业的孤陋寡闻者难以适应现代社会。同时，广告学与新闻学、广播电视学、媒介经营等专业同属新闻传播学科，学科基础全都。因此，实施多样化实践教学，既体现了现代科学向协同化和综合化进展的趋势，又适应了创业对多学科、多方面学问的依靠。

3合理设计广告学专业实践教学形式和方法

创业训练条件下，训练质量的评价将主要由社会做出，对同学来说。与创业有关的学问、技能必不行少，但更重要的是剧烈的创业欲望以及自信念与进取精神，因而需要在教学过程中营造一种民主、公平的训练氛围。因此，在实践教学形式上，采纳单项竞赛系列、综合竞赛系列、创业实战系列等实践教学方式激发同学的创业欲望。坚持基础学问、一般力量与专业技能相结合、突出专业核心力量与综合力量，使同学具有解决实际问题的力量和广告作业素养。加强基础学问主要通过单项竞赛系列来完成，一般力量与专业技能主要通过综合竞赛系列来完成。专业核心力量与综合力量的培育通过创业实战系列完成。在教学方法上，应充分发挥指导老师的主导作用，以同学为主，依据详细的实践教学环境和条件，乐观采纳指导式、启发式、争论式、讨论式、现场教学和案例教学等多种教学方式，调动同学学习的乐观性，提高同学的学习爱好。

4建立创业力量实践训练平台

1.设置创业训练课程时要注意激发高校生创业意识。高校中创业训练活动的最终目标即通过一系列的创业训练来训练和培育高校生敢于创新、沟通协作、诚信诚恳、了解社会的本事和素养。在高校生创业精神培育的过程中，创业训练课程要遵循高校生的共性特征和时代特征，用勇于创新和敢于创业的思想、观点，有方案、有针对性地对高校生的创业精神和创业实践活动加以引导，培育出适合社会要求的创业素养和创业行动。由此，创业训练课程的内容应当包括培育创新的思维、信息和资源的搜寻、拓展力的开发、敏锐的机会推断力、良好的机会评估力量等。通过这些课程的开设和引导，持续培育高校生的创业精神。

2.鼓舞高校生创业要贯穿在创业训练的全程中。培育创业精神是提高创业力量的重要前提，高校要把培育高校生的创业精神贯穿于入学训练、学问教学、社会实践、同学日常管理等活动中来。在这一系列的过程中激发高校生的创业爱好、培育高校生的创业需要、帮高校生树立创业的抱负和坚决的创业信念，保持高校生的创业热忱，树立高校生的创业责任。

二、营造创业导向的文化氛围，强化高校生的创业观念

1.高校应关注创业训练，搭建合理的创业文化体系。高校应转变进展思路，赐予创业训练以足够关注，通过持续地开展创业训练来促进高校生创业潜能的提升。高校里创业导向的校内文化氛围不仅可以给同学们的创业行为充当精神指引，而且还可以提高高校生创业行为的实际规范。高校要成立高校生创业指导服务机构，组建涵盖学校、院系、辅导员、老师的四级训练网络，保障创业文化建设得以落实，使创业训练的重要意义及其紧迫性得到相关主体的重视，为开展创业训练搭建合理的创业文化体系。

2.凸显出创业文化在高校校内文化建设中的重要地位。校内文化具有潜移默化、点滴渗透、耳濡目染的效果，对高校生创业力量的提升能起到整体引导、塑造和养成的作用。高校应在校内文化中加强创业文化的内容，使得创业文化影响高校生的思想及其行为，有效诱发高校生的创业精神。高校要在政策和资金上支持同学开展创业相关活动，支持同学策划有关创业的竞赛、成立创业协会等社团组织，邀请创业胜利人士对在校生讲解本人的创业历程、创业感悟和阅历。高校要充分调动各种资源，贴近同学实际制造性地开展校内活动，营造有助于同学创新和创业的校内氛围。

3.加强训练主管部门及高校的宣扬与政策引导和支持作用。训练主管部门及高校要准时加强对创业的宣扬与政策的引导和支持作用，在高校里创设创业导向文化氛围，培育有利于创业文化的舆论环境，指导相关规章制度的制订，做好舆论的引导工作。此外，充分利用广播、网络、电视等舆论宣扬工具大力发挥舆论的导向作用，创设优良的创业文化氛围，让创业文化深化人心。

三、加强高校生创业力量培育

1.依托创业实践基地，增加同学创业力量。高校高校生创业力量的提升离不开在创业实践基地中的熬炼，高校应建立创业实践基地，依托创业实践基地，增加同学创业力量。建立创业实践基地。建设实践基地需要训练管理部门乐观协调，发挥主导作用。同时，高校也要乐观利用各种社会资源与各级政府部门、非政府组织、企事业机关等共同构建起顺畅的协作机制，实现多方主体共同建设实践基地。创业实践基地应发挥创业实践训练作用。一些高校成立了同学创意工作室、同学创新创业园等组织或场所供同学开展创业活动，使同学有机会将理论应用到详细活动中来。同时，也鼓舞专兼职的创业训练老师深化实践基地，不断更新专业学问，更好地开展工作。

2.鼓舞高校生踊跃参与与创业训练相关的活动。高校可通过开展形式多样的同学活动促使高校生参加创业训练，如鼓舞同学参加“挑战杯”等各类创业竞赛活动。高校高校生通过倾听胜利创业的典型案例，受到鼓舞；通过参观创业实际项目，深化了解创业；通过参与创新创业大赛，有机会使自己的设想变为行动。高校高校生在这些活动中参加创业活动的热忱被激发，并在活动中积淀了吃苦耐劳、勇于创新的精神品质，为创业夯实了良好的思想基础。

3.加强创业相关学问训练，完善高校生创业认知资源体系。优化高校生的认知资源结构，挖掘高校生的创新创业潜能，提升高校生的综合素养及其社会适应性。通过合理设置创业必修课、公共选修课等课程让高校高校生尽可能多地接触到创业所需的理论学问，形成与创业相关的一系列的学问结构体系。该学问结构体系至少涉及到专业学问，与创业相关的法律、法规，经营与管理方面的学问及工商、税务、人际交往、公共关系等方面的学问。该学问体系能为提高同学创业综合力量打下良好基础。同时，进行全方位、多维度、系统化的思维训练、技能实践与方法培育，促进受训练者提升素养。

四、结语

“全方位”视角下高校高校生创业力量的培育是多个主体相互联系、有机结合的整体，高校高校生创业力量的培育工作需要多元主体多层面的推动。现阶段，高校生创业力量的培育也越来越得到社会各界的重视。高校生的创业就业力量关系到同学的进展与成才，也关系到社会的稳定与和谐，政府、高校、社会及高校生本身都应当予以高度重视。高校应依据本区域内高校生创业力量培育状况来供应更多操作性较强的手段提升高校生创业力量。同时，要构建高校、政府和企事业单位、高校生本人之间的联动协作机制，从而在“全方位”的视角下搭建起高校高校生创业力量培育的平台，并以“全方位”为视角准时地对高校高校生创业力量培育进展状况的趋势进行展望，以期提高高校生创业素养，改善高校生创业力量不足的现状，增加当代高校生适应社会的应变力量，为国家培育更多高素养人才，使更多的同学能最终胜利创业。

1.激发创业意向

在自我效能感概念引入创业讨论后，产生了“创业自我效能感”这个新概念，是指个体相信自己能够胜利扮演创业角色，并完成创业任务的信念强度。具有创业力量的高校生会具有更强的创业自我效能感，更简单产生创业的激情。讨论表明，是否具有创业自我效能感是打算个体是否产生创业意向并实行创业行动的重要变量。创业自我效能感对创业意向的影响表现为：首先，它能够影响创业意向的强度。创业自我效能感高的人更倾向于选择接受挑战性任务，同一个环境在创业效能感高的人看来是布满了机会，而创业效能感低的人看到的则是风险。其次，创业效能感能够影响创业的选择范围。创业自我效能感高的人更情愿努力猎取更多的信息，因而他们对可能开展创业的行业、区域的选择面更大。第三，创业自我效能感能够影响创业持续进行的可能。创业自我效能感高的人在胜利时简单将缘由更多归为个人力量发挥较好，而将失败缘由总结为自我努力不足，相对而言更少查找失败的客观缘由。他们面对困难时简单乐观实行行动，也擅长从失败中总结阅历，提高他们再次创业胜利的可能性。在美国的一些风险投资人的评价体系中，特殊看重创业者是否有过创业的失败经受。

2.提高创业胜利率

创业力量的强弱直接关系到创业胜利率的凹凸。首先，创业活动的实质是对机会的识别与把握，创业力量之一就是对市场机会的识别和捕获。具有较高创业力量的人可以发觉别人没有发觉或者忽视的市场机会。其次，创业活动需要有较为完备的执行力量，创业力量包含有经营管理所需要的多种执行力量，可以关心创业者顺当进行企业经营。第三，具有较强的创业力量还会给创业者带来较高的创业效能感，使创业者对创业活动的胜利率产生良好预期，进而确保了创业的稳定进行。

3.促进创新行为的发生

讨论发觉，创业力量对创新行为的发生有重要影响，创业力量强的企业家即使在有较大市场风险的状况下也敢于创新。Lumpkin和Dess认为，创业力量强调从现有实践的基础上制造新产业的精神，这往往要通过引入创新来实现。Salavou和Lioukas通过讨论发觉，具有创业力量的企业家更有利于推动开展技术创新。所以说，具有创业力量不仅有利于基于市场的创新行为产生，同样也会推动基于技术的创新行为产生。具备创业力量的创业者更简单产生探究的爱好并对风险有较强的承受力量，这对于把握市场机会、提高对市场风险的承受力及领先创新都具有乐观作用。具有创业力量的创业者还会去主动猎取学问，主动完成对于隐性和显性学问的转移和完善。

二、创业训练的核心是形成高校生的创业力量

创业训练是开放的、不同于课堂教学的训练方式，它以力量培育为目标，并与创业实践活动亲密相关。从创业训练的目标看，不同目标层次有不同要求。第一层次是通过学习了解创业及其相关的经营管理学问，成为了解创业活动、理解创业者行为的人。其次层次是通过创业学习成为具有创业品质、创业精神和创业力量的人，这一层次目标的重点是培育创业力量。第三层次是通过学习产生创业实践，并力争成为经营企业的创业家，这一层次目标的重点是创业行动。随着目标层次的推动，创业训练的目标指向性越来越明晰，最终指向促成创业活动的产生，创业力量的形成是贯穿其中的主线。学习创业学问是形成创业力量的基础，形成创业力量是创业训练的核心，参与创业实践活动是形成创业力量最有效的形式和最终的目的。

1.创业训练是以实践为导向的训练活动

为了有效开展高校创业训练，我们必需明确这样两个基本观点：第一，高校创业训练必需形成自身的理论与模式，创业学问与创业力量不是简洁的科学学问和经营管理学问的相加，而是以机会识别、价值实现为核心的综合力量的组合。高校创业训练具有自身的结构和性质，要形成区分于其他学问体系的创业学问和力量体系，打算了高校创业训练理论与实践所具有的独特性。其次，创业训练必需选择实践导向模式，而不是学术导向模式，这是由创业学问和力量体系的性质与结构所打算的。在创业力量体系中，实践是创业训练体系的核心，也是创业训练的动身点和归宿。创业的冲动和激情来自实践，创业训练的内容来源于实践，创业学习的有效方式依靠实践，创业训练最终目的是促成创业实践，创业训练的各个环节都离不开实践。因此，把实践作为创业训练体系的规律核心，就是要把实践性渗透到创业训练的每个环节，根据有用、有效的原则重构创业训练的理论与实践模式。这样一来，创业训练活动以实践为导向就水到渠成了。

2.力量提升是实践型训练活动的动身点和归宿

在就业压力日益增大、社会竞争特别激烈的环境中，具备综合力量对于高校生生存和进展的意义怎么定义都不为过。然而我国的高校训练仍是学问传授占主导地位，高校生人格塑造和整体力量提升还缺乏相应的培育体系予以支撑，具有国际视野、创新思维、健全人格和综合力量的高素养人才还比较欠缺。据调查，我国学习工程专业的高校生占同学总数接近1/3，这个比例甚至高过以技术见长的德国（德国只有20%的高校生学工程技术）。但问题在于，我国工程技术毕业生中大约只有10%具备从事这些行业的必备技能，存在学问体系偏重理论、缺乏团队协作实际阅历等问题，适合到跨国公司工作的工科高校生比例仅占工科毕业生的1/10。哈佛高校第25任校长博克指出，快速增长的信息和学问对各级训练都有影响，在高校最明显的是要停止对传授固定学问的强调，转而强调培育同学不断猎取学问、理解学问和运用学问的力量。创业力量作为一项重要的力量反映了时代对高校生的最新要求，“授人以鱼，不如授人以渔”已成为当下训练最主要的培育目标之一。创业要通过建立新的企业或事业来实现价值的增长，因此创业训练是以解决问题为导向的训练活动，需要高校生积累各种相关学问技能，并最终体现在能否将所学学问和技能应用于创业活动。所以，创业训练是典型的实践型训练活动，尽管通晓创业学问、经营管理学问也是重要任务，但归根究竟创业训练要形成和提升创业力量，促成创业实践活动的发生。培育力量是全部实践型训练活动的动身点和归宿，创业训练只有以力量培育作为动身点和归宿，才能以力量培育为价值标准，引领高校创业训练在模式、教学方法、教材组织、师资培育、实践活动、评价体系等方面进行创新，培育出有创意、善创业、能制造的创新型人才，实现高校创业训练的目标。

3.创业训练的核心是形成和提升高校生的创业力量

美国是高校创业训练实践最为丰富的国家，创新和创业的意识已经扎根在美国人心中，成为他们民族特征的一部分。美国之所以能在两百多年时间成为世界最强，除了擅长利用国际形势、敢于争霸与夺取外，以创新和创业意识为主导的社会思潮为美国培育出了建国以来最具革命性的一代即创业的一代。以比尔·盖茨为代表的创业一代，勇于打破常规走出了跨越式进展的道路，转变了美国和世界的经济与社会结构，以学问和创新为主体的产业结构使美国经济在被日本追逐后再次焕发生气与活力。目前美国很多高校都开展了创业训练，既强调培育高校生的竞争力量和就业力量，又要求高校训练面对信息时代和学问经济社会快速进展的挑战，培育高校生以创新和制造为基本内涵的力量，体现了创业训练主动适应社会的趋势。美国高校创业训练的进展，印证了创业训练的核心就是形成和提升高校生的创业力量。创业力量作为高校创业训练核心，主要可以从以下方面反映出来：首先从创业训练的目的看，创业训练是伴随着高等训练大众化阶段到来而兴起的现代训练理念，目的是使同学具有更强的社会适应性和独立生存与进展的力量。创业力量集中表现为高校生的企业家精神，即擅长抓住机会实现价值、富有创新精神、敢于冒险又不失理智，要通过“制造性破坏”来实现价值的增长，具有在不确定性环境中识别与把握机会的力量、创新的力量，创业训练的核心就是创业力量的形成与提升。其次从创业训练的内容看，在创业训练的体系中，课程是训练思想与理念的集中反映，是创业训练培育目标得以实现的基础。目前对于创业训练课程的设置可分为三块：创业基础学问、创业力量、创业实践活动，其中创业基础学问是创业得以开展和培育创业力量的学问性基础，主要回答创业是什么的问题；创业力量是创业高校生能够创业胜利的保证，主要回答创业需要什么样的力量的问题；创业实践是在创业力量与创业学问的基础上对创业过程的模拟与亲身实践，回答创业应当如何进行的问题，是对创业力量的详细运用。三者之中创业力量是创业训练的核心内容，由于创业学问是培育创业力量所必需的基础学问，创业实践活动是创业力量得以产生的现实土壤，而创业力量作为主线把三部分内容有机融合在一起，共同构成了高校创业训练的主体内容。再次，从创业训练的手段看，主要应围绕培育同学创业力量而开展。经过数十年实践，各国行之有效的创业训练方式主要有案例教学、创业实习、创业模拟、团队学习、创业竞赛，直至创办真实企业投身市场的海洋。已经形成了这样的共识：与创业相关的经营管理学问是基础性内容，可以通过课堂教学等方式高效率地进行传授。但与创业力量直接相关的沟通、营销、领导、市场推断等力量必需通过在尽可能真实环境下的模拟、演练、执行，在干中学才能有效形成。基于系统学问传授的方法是高校擅长的事情，而围绕力量塑造开展的探究活动正引起更多老师的爱好，创业训练最难然而最好玩的部分就在这里。

1.1开发具有“创业导航”功能的课程

开发具有“创业导航”功能的课程能关心学习明确创业方向，提升学习爱好，使同学创业方案纳入到职业规划中，使同学尽快实现由同学到职业人的转变，降低同学向创业人员的转型期。笔者认为该课程应涵盖专业学问、管理学、社会心理学等几个方面的内容。首先，具有“创业导航”功能的课程应与传统“灌输式”教学不同，应是一门能关心同学建立专业学问与实际工作联系的课程，通过参加实践活动的进行学习和熬炼，验证理论学问，提升实践力量，有意识地培育同学的创新力量。该类课程应独立于教学大纲的一般要求之外，且以专业学问为基础，以实践力量提升为驱动，对理论学问和实践力量进行总结，为同学搭建一个总结和反思的平台，对同学的创业力量进行评估和引导。其次，学习其他院校先进阅历，不断完善该类课程的教学理念和方法，依据实际需要适当增加一些教学内容。同时向同学适当传授一些现代企业的管理阅历，增加同学对企业管理机制、制度的了解，增加同学对创业环境的熟悉。最终，应多举办一些实践活动，比如要求同学利用课余时间挂靠一家计算机企业进行定点实习；邀请专业人士开办专题讲座或与座谈；从大一入学开头辅导同学的专业学习和职业生涯规划；邀请本专业优秀毕业生返校，现身说法对同学进行创业引导等，增加同学对创业环境的熟悉。

1.2注意同学计算机学会的建设

同学计算机学会是一种学术性的同学社团组织，具备完善的活动章程、众多的实习渠道、合理的组织结构，并有专业老师的帮助和校方的支持，是实践计算机理论的抱负平台。为提升同学的计算机职业素养，可借由这个平台定期出版计算机学会会刊，鼓舞会员进行投稿，让同学在征文写作的过程中，对计算机领域经典案例、前沿动态、理论有一个更深的了解。为提升同学参加的乐观性，无论是会长、副会长、秘书长，还是会刊的主编、副主编、编辑等职务，均应定期选举。此外，同学计算机学会应定期或不定期举办一些专题活动，如邀请计算机企业胜利人士开展专题讲座；举办以专业学者为核心的座谈会；组织同学参与全国性高校计算机策划大赛；承接校外力所能及的策划方案、数据统计、调研等专项课题；围绕计算机领域热点话题举办专题辩论会。在计算机学会的日常活动中，同学不但要担当学会安排的各项任务，还应有意识进行学习和总结，通过和外界进行接触和合作，不断优化整合自身的学问结构，消退熟悉误区，提升职业素养，熟悉到自己的专业特长及不足之处，并据此对职业规划进行调整。不过，计算机学会的运行需要足够的权限、适当的场所和肯定的经费支撑，除了校方赐予足够的政策和资金支持外，也应鼓舞同学寻求校方企业或合作单位的赞助，只有这样才能更好地发挥教学、科研的作用。此外，老师也应引导同学对活动章程和管理制度进行完善，适当的状况下可直接参加到管理和决策中，保证学会能健康乐观地进展。

1.3建立体系化的学习团队

学习团队是同学计算机公司、同学计算机学会及具有“职业导航”功能的隐性课程的集合，是上述课程体系化进展的必定结果。笔者认为，学习团队的首要目标是充分利用各种资源来查找更多的实习平台，其次是对各个隐形课程进行管理，扩展学习空间、提高专业水平，提升团队分散力。最终是提升各隐形课程之间的互补性和通融性，实现隐形课程的体系化、常态化的进展，对比，可尽可能争取学校的政策支持和社会的资金支持，制定有针对性规章制度，为学习团队的建设保驾护航，寻求校友、企业等社会捐赠，为团队学习的建设供应资金支持。有了政策和资金的支持，就可以对现有老师进行专业学问和技能的培训，也可以从社会上外聘有实力、综合力量强的指导老师，优化隐性课程群的上层组织结构。在实际操作中，学习团队所承接的计算机项目可能与对应时段的教学内容很难吻合，继而产生脱节的现象，假如很难从外部企业中查找到相匹配的计算机实习工作，那么可以对教学进程和教学任务做出一些适当的阶段性调整，使教学内容主动匹配所承接的计算机项目，避开消失计算机项目所要求的专业学问超过学习范围的窘境，计算机项目完成后，可对拉下的课程进行补充，既要满意实习的需要，也要完成教学任务。同时，学校应支持鼓舞学习团队拥有更大的自，确保学习团队的敏捷性。同时应熟悉到，假如与外部企业建立长期的互利共赢的合作关系，同学的实习问题、实践问题就不能得到根本性解决。企业是完全和市场接轨的实践场所，与企业进行合作对同学的职业素养提升意义重大。学习团队从企业承接计算机项目，这样不仅能给教学供应一个实践场所，也可以获得肯定的资金支持。实习平台的构建立不行能是一帆风顺的，或许很小的一个问题就能打消企业合作念头，比如利益期望与可能的实际获得差别较大、利益安排不均，多与利益安排有关。假如始终不能找到双方都能接受的利益平衡点，那么企业就不会再供应场地、设配和资金支持，或者学习团队不再向企业供应人员、技术和学问支撑。对此，学习团队应按着市场现有的规章本着相互谅解和双赢的态度与企业绽开真诚、建设性的沟通和沟通，避开彼此期望差对双方合作意向的影响，尽可能摸索出双方都能接受的利益安排原则，这样就可以为同学供应长期的实习场所。

2结语

随着竞争环境的加剧，创业成为了计算机专业同学的出路之一，但同学的创业力量并不高。相信随着计算机专业的进展以及教学理念的成熟，同学的学问结构和专业技能将更加的合理，同学的创业力量也会得到进一步的提升。

1创新创业训练的长期缺失，导致高校生创新意识淡薄

我国的现阶段训练体系中，对同学在各个阶段的创新培育还远远不够。中国父母更多的是关注孩子的考试成果，很少关注孩子创新力量的培育。然而，中学阶段由于受到应试训练的束缚，同学和老师都只重视基础学问的学习和把握，忽视了培育同学实践动手的力量。即使是在高校训练中，老师也由于训练体制的限制，并没有切实地对同学的创新力量进行培育。这就直接导致现在的高校生学习缺乏自主性和制造性，即使把握了肯定的学问，但是实际动手力量较差。因此，现阶段的高校生创新意识还比较淡漠，很难实现创新力量的培样。

2同学的创新实践活动少，导致高校生创新力量低下

长期以来，我国的高校生缺少创新实践训练的问题就始终存在，从而导致我国高校生创新力量的培育也受到了很多阻碍。一旦遇到实际的问题，同学就严峻缺少实际分析分体和解决问题的力量。现在，我国正在提倡建设创新型国家，全国各大高校也开展了各种形式的高校生科技创新等活动。然而，这些活动由于缺乏有效的指导、管理和评价机制，导致培育同学创新力量的效果并不乐观。因此，同学的创新实践活动机会少，导致高校生创新力量低下的问题也很严峻。

二、高校高校生创新力量的培育措施

1实施创新创业训练，提高高校生的创新素养

目前，我国高校应当依据高校生创新创业训练的新要求，进行课程体系的改革，建立多样化训练模式和评价机制，培育高校生制造性思维的力量。高校生既可以通过专业课程的学习，把握应有的基础学问和专业学问，当然，这也是高校生创新力量的基础。高校生还应当学习人文学问的，从而提高自身的人文素养，增加自身的意志力、自信念和团