有关人教版七年级语文上册教案三篇

第页共页有关人教版七年级语文上册教案三篇有关人教版七年级语文上册教案三篇人教版七年级语文上册教案篇1【学习目的】１、正确理解寓言的含义。２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。３、感受优美的语言，模拟文章美的表达。【学习重点】１、理解寓言的含义；２、学习文章精巧的表达。【课前准备】１、查阅资料，扫清文字障碍。２、预习课文内容，考虑寓言的含义。第一课时一、课文导入人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。二、简介寓言寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。三、整体感知１、这那么寓言讲了怎样一个故事？２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？４、这那么寓言给我们怎样的启示？四、体味感知这那么寓言的语言很精巧，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。五、讨论研究１、本文有两次转折，请你找出来，并分析^p这样的写法有何好处？２、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？３、这那么寓言提到人类有怎样的挖苦意义？六、拓展延伸１、拥有财产就一定会有得失之患吗？２、我们可以从白兔身上学到些什么？３、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？４、我们应该怎样把握自己的人生航标？七、稳固练习课文下的习题第二课时一、课文导入同学们，上节课我们理解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一那么寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。二、整体感知这那么寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这那么寓言告诉我们什么道理？三、考虑品味１、“我”在情节中起到的作用是什么？２、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？四、问题探究１、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？２、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶尔的还是必然的？３、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？４、文章结尾给人怎样的启示？５、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？五、拓展延伸与《白兔和月亮》进展比拟阅读：１、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前那么主要写人在获利之后的心境；后那么写人受难后的状态。２、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前那么寓言味道比拟浓些，后那么更像是事实。３、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前那么更多的是人物的心理描写；后那么重在叙事。六、体验反思１、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？２、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？３、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？七、老师小结同学们，学习了两那么寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。八、稳固训练１、完成“研讨与练习”。２、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。【课后记】在本课教学过程中，我进展了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进展小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，进步学生的口语表达才能，训练学生们快速反响的才能。获得了较好的课堂效果。人教版七年级语文上册教案篇2一、教学目的①培养有感情朗读课文的才能。②理清故事情节。③培养学生联想和想像的才能。④理解本文语言描写的精妙，深化把握作品深化的思想意义。⑤联络现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。二、教学重点①联想和想像。②作品深化的内涵和思想。③培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地答复《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢送的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析^p。2、朗读课文，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜测。到了一个新情节的`开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差异。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)②播放本课录音。老师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进展深化考虑。然后让学生讨论，交流，得出结论爱-织-看-穿-揭-议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)4、布置作业：①写生字，理解词义。②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。人教版七年级语文上册教案篇3教学目的：1、听、读课文，整体感知，体会浓浓的亲情。2、探究、品味，理解文章多样的美。3、增强感恩意识，珍爱亲情。教学重点1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。2、探究、品味文章意境美和语言美。教学难点唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。教学时间：一课时教学用具：多媒体教学方法：情境熏陶法；听、说、读、写训练法；自主、合作探究法；问答法。教学过程：一、情境导入〔播放“为妈妈洗脚”广告片〕疲惫的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《漫步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。今天，我们就来学习《漫步》。二、正音、释词嫩芽(nèn)熬(áo)霎时(shà)分歧(qí)拆散(chāi)水波粼粼(lín)各得其所：每一个人或事物都得到适宜的安排。分歧：〔思想、意见、记载等〕不一致；有差异。三、整体感知听朗读，考虑：〔1〕文中写了一件什么事？明确：我们一家四人在春天的田野里漫步。〔2〕从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？明确：“和美”。四、朗读、探究1、朗读课文1-4段：〔1〕、问题探究一：“我”决定出来漫步的原因是什么？〔2〕、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？〔要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。〕〔3〕、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的活力，珍爱生命。2、轻声朗读5-7段，考虑以下问题：A、漫步过程中发生了什么事？B、“我”是怎么解决的？C、结果又是如何？D、假设你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？3、读第8自然段，说说你的理解。A、齐声朗读B、问题探究：〔1〕、课文最后一句说：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细。”为何要渐渐地，稳稳地，走得那么仔细？明确：“渐渐地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度，〔2〕、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？明确：“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。五、美点寻踪由法国雕塑家罗丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”导入对课文进展美点寻踪。请同学们以“我认为……很美，例如……写出了〔表现了、抒发了等〕……”的句式来说一说。〔可以从词、句、景、情、写作手法等方面来谈〕明确：人性美、意境美、语言美等。六、课文小结《漫步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精巧散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而快乐的旅行。七、抒写亲情看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，表达你对父母