如何说题开展说题研究的基础知识讲座

1、 如何说题？如何说题？ 开展说题研究的基础知识讲座开展说题研究的基础知识讲座一、一、什么是什么是 “说题说题” ？二、二、“说题说题”说什么？说什么？三、举例分析三、举例分析一、什么是说题？一、什么是说题？1 “说题说题” :是教师 2说题的目的：说题的目的：（1）有助于教师自身加强学习，不断提高解题能力、命题能力，促进其教师专业化发展。（2）为本学科教师提供相互学习、交流、研讨的平台，共同提升其教学水平。 3说题的形式说题的形式 书面说题：书面说题：说题稿：标题，作者，摘要，关键词，正文说题稿：标题，作者，摘要，关键词，正文（ 说题目、说教法和学法，说教学过程等说题目、说教法和学法，说教学过

2、程等），），参考文献。参考文献。 现场说题：现场说题： 一般要求教师用一般要求教师用10分钟左右的时间；分钟左右的时间； 向评委（同行）向评委（同行）用准确简要的语言把自己对用准确简要的语言把自己对试试题的理解、所准备采用的教法和学法、教学过题的理解、所准备采用的教法和学法、教学过程的设计程的设计等呈现给听众。等呈现给听众。二、二、“说题说题”说什么？说什么？ “说题目说题目”切记切记： (1)学习目标的定位不准确学习目标的定位不准确（过高，空洞，脱离实际而难以实现）；（过高，空洞，脱离实际而难以实现）； (2) 学习重点难点确定得不当。学习重点难点确定得不当。（要说理由）（要说理由） (以课

3、标和考纲为准以课标和考纲为准) (3)把说题说成考点分析或讲解题。把说题说成考点分析或讲解题。“说教法和学法说教法和学法”切记切记 简要简要 不可面面俱到，不可面面俱到，一般一般35句话点到为止，或只说句话点到为止，或只说12项，项，用时用时30秒左右为宜。秒左右为宜。 三、三、“说题说题”怎样说？怎样说？ 同样的说题稿，不同人说会有不同效果，同样的说题稿，不同人说会有不同效果，因为语言是说题的包装。（演讲与口才因为语言是说题的包装。（演讲与口才-教师的基本功之一）教师的基本功之一） “说题”的操作和说题稿是有一定差异的，即使有了一份优秀的说题稿，照本宣读也未必有好效果。因为说题稿是静态的，而

4、说题的“说”是动态生成的过程，是有听众的。你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说题的成败。二要注意在说题中的二要注意在说题中的“说说”的技的技巧巧 说题小技巧说题小技巧 1首先要在说题前准备好各种题型的首先要在说题前准备好各种题型的框架框架 （本次比赛每科的（本次比赛每科的10个题目，可以分个题目，可以分一下题型，便于记忆）一下题型，便于记忆）2要吃准课标、考纲要吃准课标、考纲 学习目标不要定错学习目标不要定错。课标、考纲是重要文献。 3要合理安排好要合理安排好10分钟。分钟。 要一字一句去写详细的说题稿（最好请有经验的教师帮助修改后再定稿）；以纲要的形式背诵，重点记准整体设计的框架，

5、时间分配要安排好并事先演练几遍。 4语言要讲究语言要讲究（1）说题要有层次感）说题要有层次感。条理清晰，详略得当（本次说题不用课件大屏幕，如何让评委的头脑中能呈现出你说的内容，是有难度的-1靠条理）（2）说题语言要流畅，）说题语言要流畅，不要作报告式，如“许多123条”，几个环节过渡要自然（以前历次说课，让评委感到你对要说的内容很熟悉是的高分的秘诀-2靠流畅流畅） （3）说题要自信，要富有激情和个性）说题要自信，要富有激情和个性 （本次说题不用课件大屏幕，如何让评委的头脑中能呈现出你说的内容，是有难度的-3靠语调 语速 语言重音等语言艺术手段）。 总总 结结1熟练熟练是关键：是关键：熟悉课标熟

6、悉课标 熟悉考纲熟悉考纲 熟悉教法熟悉教法 熟悉学法熟悉学法2真正理解真正理解是前提：是前提：对新课程的真正理解，对考纲的深入对新课程的真正理解，对考纲的深入挖掘与刨析，对知识点、能力点的研究与挖掘与刨析，对知识点、能力点的研究与思考思考总总 结结成功的说题成功的说题=对题目认识的高层次对题目认识的高层次+说题流程的高端设计说题流程的高端设计+演讲艺术的巧运用演讲艺术的巧运用 祝说题选手 取得优异成绩!1题目分析题目分析 “三分析两定位” 怎样怎样“说题目说题目”？依据依据课标课标和和考纲考纲，并结合，并结合教材教材、教参教参,宏观分析宏观分析本课目在教学中的本课目在教学中的地位、作用地位、作

7、用和和意义意义从而确定从而确定学习学习目标目标和和重点难点重点难点；（1）题目分析）题目分析 该题的考查的内容是什么？该题的考查的内容是什么？ 属于何种题型？属于何种题型？ 属于何种能力立意？属于何种能力立意？ 包含了哪些知识点？包含了哪些知识点？ 特别要注意挖掘题目中隐含的或渗特别要注意挖掘题目中隐含的或渗透的学科思想方法。透的学科思想方法。 其一，基于扎实的学科基础知识。人对知识的驾驭能力和创造潜力，首先是来自于完整的学科体系和科学的知识结构，并不是首先来自于某种方法，因此，愈是信息多元和创新要求高的时代，愈是要重视学科知识体系的建构。 其二，基于良好的思维素质。良好的思维素质主要表现在思

8、维的系统性、思维的综合性和思维的创造性，这实际上是信息时代和创新型人才观对高考选拔标准的核心要求。 其三，基于批判意识和实践技能。批判意识和实践技能是学习潜质和创造力的主要体现，也是应该收入高考选拔标准的重要内容。教育部考试中心主任戴家干：对高考选拔人才标准提出三点：（2）地位与作用分析）地位与作用分析 该题目在课标、考纲中所处的位置、所起的作用、以及前后知识之间的联系等。 （3）学情分析）学情分析 学生的知识基础、基本技能、基本活动经验等情况； （4）学习目标的定位）学习目标的定位 新课标将知识、技能、情感三大领新课标将知识、技能、情感三大领 域域目标予以有机整合，目标予以有机整合， 倡导用

9、倡导用“三维目标三维目标”来定位；来定位； （5）学习重点难点确定；）学习重点难点确定；2.怎样怎样“说教法和学法说教法和学法”？ 依据本题目的特点，依据本题目的特点， 充分分析学生的基础，充分分析学生的基础， 运用新课程理念，运用新课程理念， 确定要采用的教学方法和学习方法；确定要采用的教学方法和学习方法； 应宏观上应宏观上“粗线条粗线条”的进行分析和概的进行分析和概括，并阐述理由。括，并阐述理由。 教师（教学方法及依据）；教师（教学方法及依据）； 学生（主体参与，学习方法，学案）；学生（主体参与，学习方法，学案）； 师生互动；师生互动； 教学准备（教具、学具的准备，课件与教学准备（教具、学

10、具的准备，课件与多媒体使用等），可简要予以阐述多媒体使用等），可简要予以阐述3怎样怎样“说教学过程说教学过程”？“教学过程教学过程” 怎样说？怎样说？ 教学过程一般可设计具体的几个环节教学过程一般可设计具体的几个环节（具体形式可灵活掌握）（具体形式可灵活掌握）（1）说例题）说例题（2）说练习题）说练习题（3）说考试题）说考试题说说“教学过程设计教学过程设计”先总后分的原则先总后分的原则（1）整体设计）整体设计 a.应该先说课堂设计的整体思路，是在应该先说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？什么样的思想指导下设计教学的？ b.简要介绍该节课的课堂教学结构。简要介绍该节课的课堂教

11、学结构。 说说“教学过程设计教学过程设计”先总后分的原则先总后分的原则（2）环节设计）环节设计 a.再围绕你的整体思路，介绍说明主要再围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节（教学模式）教学环节（教学模式）. b.着重阐述重难点在教学过程中的处理着重阐述重难点在教学过程中的处理方法，说明突出重点，突破难点的具方法，说明突出重点，突破难点的具体有效的教学措施等。体有效的教学措施等。“说教学过程说教学过程”切记切记 “说教学过程说教学过程”是说题的最重要一环，是说题的最重要一环，要详细表述要详细表述:“每个环节设计的每个环节设计的”“”“内内容容”“”“理由理由”“”“实施的具体方法实施的具体方法”。 要让评委感到你的设计要让评委感到你的设计 “方法新方法新