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文档简介

第第页现代语文教师专业素养的提升

一、仔细学习《学校语文课程标准》，弄清语文课程的性质、地位及基本理念。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。全面提高同学的综合素养是学好其他课程的基础，是同学终生进展的基础。老师应树立全面提高同学的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极提倡自主、合作、探究的学习方式理念。教育同学喜爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精髓，具有宽阔视野和创新技能，成为对民族、国家、人类有责任感的现代公民。通过识字与写字，阅读与写作，口语交际、语文实践，结合同学的个体差异和不同的学习需求，充分激发同学主动意识和进取精神，着重质疑问难、切磋学习。

二、构建语文教学新理念

1、创设和谐的教学氛围，强化同学的主体意识

建立和谐、宽松的'课堂教学氛围，融洽师生关系，有利于减轻同学学习的心理负担，张扬性格，丰富感情，提高学习效率。要做到这一点，需要培育同学学习语文的爱好和情感，制造“亲、助、乐”的人际环境和“美、趣、智”的学习环境，让同学主动投入。主动参加，主动进展，从而强化同学学习语文的主体意识。

2、摆正老师的主体地位。

教学中要强化同学的主体，又提老师主体，或许有人认为冲突。其实不然，要让同学主体得以表达，首先得摆正老师的主体地位。老师的主体地位表现在教什么？为什么教？怎样教？同学会涌现哪些状况？你预备了哪些应急措施？整个过程做到收发自如。从某种意义上讲，老师主体就是老师要形成自己的性格教学特色。

2、以问题为纽带，培育同学的探究精神

古人说“学贵知疑。”教学中坚持以问题为纽带组织教学，鼓舞同学独立思索，质疑问难，并交给同学思索的路子，让他们遵循肯定的规律，有序地把问题引向深入，久而久之，同学的探究精神、创新精神，分析问题、解决问题的技能就不断提高了。教学中，教会同学生疑，学会提问，要因势利导，引导同学精思质疑，在探讨过程中，老师不要急于确定或否定同学的看法，鼓舞同学对同伴或老师的发言，大胆地提出不同的见解，提倡大胆分析，敢于创新。

三、通过整体感悟，提高语文素养

文章是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和聪慧的呈现。语文教学的真正价值就在于引导同学领悟的情感，感悟整个作品的风格和情调，从而使同学获得这种感受，体验这种情感，理解这种见解，最终形成自己丰富的精神世界。从某种意义上讲，语文教学中知识、技能的传授，更是情感的沟通、心灵的沟通、

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