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文档简介

言语链(speechchain)在“言语链”中定位并理解言语及听力障碍当前第1页\共有23页\编于星期五\17点言语从说话人到听话人的传递过程=

言语链

(speechchain)心理过程言语过程（组织）生理过程（说）说话人听话人我想吃苹果注）省略反馈循环当前第2页\共有23页\编于星期五\17点发声·发音器官口腔舌喉头肺鼻腔软口盖咽头声带横隔膜当前第3页\共有23页\编于星期五\17点说话时口的运动鼻腔口腔软口盖舌咽头喉头声带呼气当前第4页\共有23页\编于星期五\17点心理过程言语过程（组织）我想吃苹果音响过程说话者听话者生理过程（听）注）省略反馈循环我想吃苹果言语从说话人到听话人的传递过程=

言语链(speechchain)当前第5页\共有23页\编于星期五\17点听耳廓外耳道听小骨听神经脑方向鼓膜耳蜗耳管外耳中耳内耳传音系统感音系统当前第6页\共有23页\编于星期五\17点听懂生理过程言语过程（组织）我想吃苹果音响过程说话人听话人生理过程（听）言语过程（解读）生理过程我想吃苹果我想吃苹果注）省略反馈循环当前第7页\共有23页\编于星期五\17点言语及听力障碍

=

心理过程障碍⇨过程障碍自闭症言语过程障碍⇨言语发育迟缓失语症生理〜言语过程障碍

⇨先天性听觉障碍生理过程障碍

⇨运动障碍性构音障碍语音障碍

上颚裂中途失聪当前第8页\共有23页\编于星期五\17点言语链中的定位及其思考便于思考原因何在。便于想出恰当对策。现实中，多为原因存在于数个过程中。要分析把握主要原因和次要原因。当前第9页\共有23页\编于星期五\17点培养1岁半的言语能力所谓1岁半的言语能力是指・・・可理解事物的名称（成人语言）如达到此水平，即可自己获得新的词汇能够理解日常生活中的招呼（“去买东西啦”）通过与姿态手势的组合，也可表达2个意思（Sp/茶/+Ges/给我/）↓

日常生活的适应能力得以提高当前第10页\共有23页\编于星期五\17点理解事物的名称

(指认Pointing)当前第11页\共有23页\编于星期五\17点为理解事物的名称语音的信号化事物的功能化操作（概念形成）应答关系当前第12页\共有23页\编于星期五\17点音源定位当前第13页\共有23页\编于星期五\17点预期反应

–独木桥

-当前第14页\共有23页\编于星期五\17点预期反应

–扇风游戏当前第15页\共有23页\编于星期五\17点语音的信号化

当前第16页\共有23页\编于星期五\17点功能化操作–帽子–

–-当前第17页\共有23页\编于星期五\17点功能化操作-车-当前第18页\共有23页\编于星期五\17点功能化操作-鼓-当前第19页\共有23页\编于星期五\17点功能化操作-电话-当前第20页\共有23页\编于星期五\17点功能化操作-图卡-当前第21页\共有23页\编于星期五\17点应答关系当前第22页\共有23页\编于星期五\17点三项关系

孩子母亲对

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