7怎么都快乐【人教部编版】一年级下册语文教案大赛一等奖作品

怎么都快乐［教课目的］知识与技术1.会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。2.正确、流畅地朗诵课文，认识课文内容。感情态度与价值观经过学习课文，让学生感觉一个人是快乐的，在集体中更快乐，进而培育学生团结友善的精神。［教课重难点］要点：认字、写字，学习表示动作的词语。难点：认识课文内容，领会“快乐”的含义。［教课课时］课时教课过程达标检测一、讲话导入1.教师提出问题。（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你感觉快乐吗？(2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？(3)当你们很多人一同的时候，你们又是怎么玩的呢？你感觉快乐吗？2.学生自由回答，教师总结，导入新课。本来同学们这么会玩啊，是否是不论一个人，仍是好多人一同玩，都很快乐？那么今日我们就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。1.用一句话谈谈你一个人的时候喜爱做什么。二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。2.同桌互读生字，相互纠正错误读音。3.出示易读错的字，指名学生读，并议论如何将字读正确。（指导音序查字法）4.教师指导正音。5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。2.将以下汉字的音节增补完好。z怎t跳éng绳q球连án篮三、教师指导书写1.出示生字，指导学生察看汉字在田字格中的地点，观看书写笔顺。2.让同学登台书写汉字，教师指正，教课易写错的笔顺。3.找汉字规律，识记生字。1）找出偏旁同样的汉字：（讲、许；很、行）指引学生说一说还会有哪些偏旁与之同样的字，登台书写展现。2）找出构造同样的汉字：上下构造：当、音左右构造：玩、很、讲、行、许4.学生练写生字，教师巡视指导。3.写出带有以下偏旁的汉字。讠（）（）（）彳（）（）（）4.写一写，再组词。当（）音（）四、朗诵课文，认识内容1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。2.指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩了什么游戏。3.学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感觉？会做什么？4.用同样方法教课第2~4小节。5.议论：你喜爱一个人玩，仍是两个人玩，仍是好多人一同玩？为何？6.学生自主找规律，学习动词。1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河,,2）学生自由举手说一说这些词语有什么特色。（“踢、跳、搭,,”都是动词）3）让学生做一做这些动作，并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、看电视、丢沙包、提水,,）5.看一看，选一选，连一连。打排球踢足球拔河跳绳五、讲堂回首，拓展延长1.教师小结：不论是一个玩，仍是两个人玩，仍是三个人玩，或是好多人一同玩，大家都会感觉很快乐。大家一同玩的时候，我们把快乐分享给相互，一个人的快乐就变为大家的快乐。2.当你一个人在家的时候，会是如何玩儿的？写一则日志，或是画一幅画吧。6.学完了课文，你懂得了什么？［教课板书］怎么都快乐一个人玩：用纸折船、踢毽子、跳绳,,两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球,,三个人玩：讲故事、跳绳四五个人玩：很好好多人玩：拔河、打排球、打篮球,,［教课反省］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感觉。经过读文让学生感觉到单独一个人很快乐，与他人相处很快乐，大家在一同玩更快乐。文中还重申了集体的快乐，浸透了团队意识、合作精神。在教课过程中，我第一与学生一同议论当你独处时和与他人一同玩时的感觉，唤起学生对已有生活体验的回想。从学生的生活实质出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。在字词的教课中，我侧重解说了动宾短语。教课这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发现，当学生们将这些词语理解以后，课文也读得更顺了。这让我理解了，有些课文你只需找准了一些要点词句，那么就能达到事半功倍的成效。静夜思［教课目的］知识与技术1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。2.正确、流畅、有感情地朗诵、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。感情态度与价值观1.指引学生察看夜空，培育学生主动察看大自然的兴趣。2.认识诗人，领会诗人的思想感情，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培育吟诵古诗的兴趣。［教课重难点］要点：识字、写字。背诵古诗。难点：在朗读古诗的过程中领会诗意，感觉诗歌所描述的美好心境，领会诗人思念故土的心情。［教课课时］课时第一课时教课过程达标检测一、揭题导入1.师：同学们，你们喜爱月亮吗？从古到现在，很多诗人、作家和你们同样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首古诗《静夜思》。2.（板书课题：静夜思）学生认读生字“夜”“思”。出示生字卡片，稳固认读。（让学生自由举手读、齐读）1.图片中的事物是，它像。二、初读古诗，识记生字1.简介诗人。1）师：你察看留宿晚的天空吗？都看到了什么？（学生沟通）2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？3）师简介李白：李白是唐朝的大诗人，他一世写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有好多李白的诗。4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。）(5)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今日要学的这首诗。（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感觉诗歌的韵律节奏。2.自主读文识字。1）师：当你在读诗碰到困难，若有的字不会读时，怎么办？（能够借助拼音，能够问老师，能够问同学。）这就是高效率的学习方法。此刻请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能正确读出这些生字宝宝。2）带拼音读生字，稳固汉语拼音。①小老师领读。（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？②谈谈哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。理解“故土”，谈谈你的故土是哪儿。③同桌相互检查，相互正音。(3)生字组词，帮助记忆。①你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢！②游戏稳固：开火车读词语。(4)去掉拼音及词认读生字。2.《静夜思》的作者是唐朝诗人。A.杜甫B.李白C.孟浩然3.选择正确的读音打“√”。思ｓī()ｓｈī()床ｃｈｕáｎｇ()ｃｕáｎｇ()举ｊǚ()ｊǔ()低ｄǐ()ｄī()4.加一加，认生字。田+心=广+木=古+攵=①生字宝宝走开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？（齐读）②游戏稳固：出示课件，做“摘星星”的游戏。(5)教师检查认读状况。（出示生字卡片认读，开火车认读）三、指导书写1.课件出示生字，指导学生察看生字在田字格中的地点。注意察看“思、光、低”三字中钩画的不一样形态及写法。2.仔细书写，同桌议论这些字在田字格中的地点，试写一个。3.教师逐字范写，边写边解说笔顺规则。4.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学新手把手指导。5.组词记生字。光()()低()()前()()第二课时教课过程达标检测一、复习导入1.师：上节课，我们学习了《静夜思》一课的生字，你还认识它们吗？2.出示生字卡片，学生开火车认读。3.师：你还会读这首诗吗？（课件出示古诗《静夜思》）6.找出以下汉字中韵母同样的字，打上“○”。乡故思床前光望举二、情境朗诵，领会心境1.师：假如你走开了爸爸妈妈，十分思念他们，却没法相见，你的心情会是什么样的？（悲伤、悲伤、悲痛,,）2.师：就让我们带着这类感情来读一下这首古诗吧！教师范读，学生看着画面，依据老师方才的解说感觉诗中之情。3.师：同学们，此时的你们看到月亮想到了什么？（学生依据自己的生活体验沟通。）4.师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故土的什么呢？5.师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下边我们就带着自己及李白的思念再读这首古诗。6.角色表演。1）同学们，此刻把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月,,（学生双手放在背后合拢，依据自己喜爱的方式深情吟诵）2）选出最正确表演者登台表演，配以乐曲。7.说一说，你看到月亮会想到什么。8.将这首诗的后两句抄录一遍。举头望明月，低头思故土。三、再读古诗，理解诗意1.师：请同学自由朗诵古诗，谈谈这首诗写了什么。2.师：在一个静静的夜晚，李白躺在床上，翻来覆去睡不着。洁白的月光透过窗户照在床前，就仿佛是地上铺满了银色的霜同样。这时候李白抬开端来看到那一轮挂在空中的明月，不由得低下头想起了家人。（教师边讲边用动作演示，帮助学生理解，学生找出对应的诗句）3.理解要点词。1）听了老师讲的故事，你知道题目的意思了吗？静：寂静。夜：夜晚。思：思念。2）找出古诗中意思相反的词语。（举头——低头，可指引学生用动作表示，感性认识反义词）4.师：这首诗中哪两句话是写诗人看到的？哪两句话是写诗人想到的？诗人想到了什么？有什么感觉？（先让学生读古诗，分别用横线和波涛线画出有关句子，再回答沟通）5.把古诗读给同桌听。（能够像老师同样，一个说故事，一个读古诗）9.下边这句话对应的是哪句诗？（）洁白的月光照在床前，就仿佛是地上铺满了银色的霜同样。A.床前明月光，疑是地上霜。B.举头望明月，低头思故土。10.写出以下汉字的反义词。后——()暗——()［教课板书］静夜