(公开课设计)第9课《夜色》教案(含反思)

9夜色教课方案设计设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：朗读少儿诗歌和浅显的古诗，展开想象，获取初步的感情体验，感觉语言的优美。由此，本教课方案旨在经过诵读诗歌感觉小朋友从惧怕夜晚到不惧怕夜晚的心理变化过程，领会诗歌的语言美、境界美、感情美的特色。鼓舞学生运用多种方法学习生字，加强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和睦一致。课前准备1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排课时。教课过程一、情境导入，揭露课题1．多媒体课件播放视频，感觉夜色的神奇与漂亮。师生共同赏识视频，陪伴着婉转的旋律，多媒体课件展现夜晚迷人的风景。导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。教师追问：在这样乌黑的夜晚，你们惧怕吗？学生依照平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感觉。预设①：我特别惧怕夜晚，由于夜晚特别黑，看不清任何物体，只好看到一团黑影。预设②：我不惧怕夜晚，反而特别喜爱夜晚漂亮的风景。2．走入情境，揭露课题。过渡：漂亮的夜晚让人沉醉，迷人的风景让人充满联想，今日我们就一同走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。设计企图：经过情境导入，指引学生走进夜晚，感觉夜色的神奇与美好，说出自己对夜晚的感觉，将学生的生活体验和课文内容自然地联合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神奇与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词1．自由朗诵诗歌。教师提出朗诵要求：读准字音，把句子读通畅、读流畅。学生依照要求自由朗诵诗歌，教师巡视指导，实时纠正字音。小组内竞赛读课文，一名同学读，其余同学仔细聆听，纠正字音。指名分别朗诵两小节，把句子读通畅。2．学生自学生字。用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。借助拼音，频频拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。同桌互相检查，当小老师纠正对方读得不正确的字音。3．教师组织学生报告识字状况。多媒体课件出示生词：胆量、英勇、来往、外面、窗户、慌乱、成见、漫步、本来、仿佛、浅笑。开火车认读生词，教师合时纠正字音。游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。谈谈自己是怎么记着这些生字的，沟通记忆方法。设计企图：本环节经过初读课文，感觉诗歌粗心的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通畅每一句话，加强学生自主学习的意识，提升了学生独立阅读的能力。在朗诵中识字、认字，经过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培育学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的踊跃性。三、朗读诗歌，领会诗歌感情变化1．逐段朗诵，感觉“我”的心情变化。在第一小节中，找出描绘“我”惧怕夜晚的句子，读一读。预设：我以前胆量很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳,,指导朗诵第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出惧怕的语气。指名学生朗诵第一小节，学生朗诵时教师合时指导。全班齐读，读出小朋友对夜晚惧怕的心情。第二小节中，找出描绘“我”从惧怕夜晚到变得不惧怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸夜晚偏要拉我去漫步，本来花草都像白日同样浅笑。此后再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟如何在月光下睡觉,,指导朗诵第二小节：“爸爸夜晚偏要拉我去漫步”这一句话本是“我”不想出去，但是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无能为力又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“本来花草都像白日同样浅笑”，当“我”出去时，“我”发现本来外面和“我”想象的不一样，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而风景迷人，这句话读出既吃惊又赏识的语气。“我也能看见小鸟如何在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，忧如真的有小鸟在月光下睡觉。指名学生朗诵报告，注意陪伴着小朋友心情的变化，朗诵语气也要发生变化。朗诵竞赛，读中领会小朋友从惧怕夜色到喜爱夜色的心理变化。设计企图：本环节设计以读为主，学生经过自由朗诵、报告朗诵、多种形式来诵读课文，忧如看到了夜色神奇而又迷人的风景，领会小朋友从惧怕到不惧怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的体现特色，又降低了读课文的难度。四、集中识字，指导书写1．过渡：经过朗读诗歌，我们领会到了小朋友的心理变化过程，这些语言中间还藏着一些风趣的生字宝宝，让我们一同来学习。2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。学习生字——看。①指引学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。③读出诗歌中带有“看”字的这句话，领会小朋友惧怕夜晚的心理。学习生字——笑。①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。②师生互动，做一做浅笑的动作，领会浅笑时人们的心情。学习生字——外。①察看生字构造，学生报告识记方法。(夕＋卜＝外)②教师在黑板上书写汉字，学生书空。③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。学习生字——晚、再。①察看生字构造，学习书写。②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。察看生字“色”“爸”的同样之处和不一样之处。①同样：上下构造，下边都是“巴”字。②不一样：书写“色”字，上边稍小一些。书写“爸”字，上边稍大一些。竞赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得雅观、大方。设计企图：经过多种方法识字教课与生活实质相联合，指引学生认识生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创建力，识字与生活相联合，不只是记着字形，还理解生字的意义。五、总结全文，再次感觉夜色1．教师总结：这节课我们经过朗诵诗歌，感觉小朋友对夜晚从惧怕到不惧怕的心理变化，领会了诗歌优美的语言，还认识了很多风趣的生字，让我们再读一读诗歌，领会夜晚漂亮迷人的风景。2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。设计企图：经过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的感情朗读诗歌。再次领会诗歌的语言美、境界美、感情美的特色。板书设计夜色惧怕——不惧怕以前胆量很小——此刻喜爱夜晚教课反省《夜色》是一首优美的少儿诗歌，本文以小朋友对夜色的感情变化贯串全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依照学生的学情特色，尽可能给学生创