《蝙蝠和雷达》教学反思

《蝙蝠和雷达》教学反思

《蝙蝠和雷达》教学反思1

一、渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问根底，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启发。假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、从质疑中引发探究心理

学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

三、开展活动，回归文本

课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生熟悉世界、进展他们的共性，培育他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生承受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。

在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。

但是在教学过程中，我只注意了活动，没有让学生摆好后，回归文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程，这是一个败笔。根据黑板复述是对文章内容的稳固训练，更是熬炼学生说的极好时间，我却错过了。

《蝙蝠和雷达》教学反思2

《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。

依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的根底上学习归纳段落大意，以使学生更好地把握课文内容，提高阅读力量。

经过分析，确定本课的教学目标如下：

1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启发，激发学生从小爱科学的兴趣，培育创新意识。

2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育学生的理解、概括力量。

3、利用科学家几次进展科学试验的例子对学生进展规律思维训练。

本课的教学重、难点是：

1、学习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点）

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

依据以上的依据，我进展了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

一、巧设悬念，激趣导入

我采纳展现图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进展各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下根底。

二、扫除障碍，理解文意

这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、构造，为精读课文打下根底。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括力量。

三、突破重点，弄清联系

三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为到达要求，我采纳“设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演讲解”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发觉、分析、解决问题的力量。这一环节的教学详细分四步进展。

第一步：由于1——3自然段的内容比拟简洁，我主要采纳读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启发，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启发？它为什么能在夜间灵活飞行？通过引导质疑，进一步增加学生学习的兴趣。

其次步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生在听读4——5自然段中思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采纳“独立思索、同桌争论”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式消失）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的根底上深入了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进展语言文字的训练和理解、规律思维力量的训练。

第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比拟抽象，为了使学生易于承受，我采纳了观看演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求学生自己组织语言答复，弄清密秘。由于影片这一帮助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学力量，为学生自学下文打下根底。这正表达了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学力量，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。”

第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启发，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学力量（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生依据示意图争论它们之间的联系，再让学生依据对话提示进展对话，并抽二个学生分别带上头饰进展对话、表演。这样就使学生在分析、比拟、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的力量”的要求。至此，本文的教学任务已大局部完成。

四、课外延长，扩展思维

大纲指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启发，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，把学习兴趣由课内引向课外。

五、谈话完毕，鼓励制造

我设计了这样的完毕语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长观看、擅长发觉、擅长探究讨论，充分翻开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样完毕课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培育学生的想象力量和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学神秘的兴趣。

《蝙蝠和雷达》教学反思3

《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。文章的脉络特别清楚，是根据发觉问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、课题质疑，引发探究。

古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的”探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?有疑是探究学习的开头，一下子学生的的学习心情被调动起来，将学生的学习思维置于肯定的情景中，学生乐于参加，兴趣深厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

二、自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。

三、以演促读，理解探究。

科普之类的文章一般是比拟枯燥，不太受孩子们欢送的。因此，在这课教学之前我就考虑如何避开孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习积极性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中，我请三名同学上台表演蝙蝠探路的方法，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”。这样的课堂表演，给科普类语文课堂平添了很多生趣。

回忆本课，我依旧在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。如在学习科学家