五年级下册英语教案

Word第第页五年级下册英语教案五班级下册英语教案1

一、单词：

bedroom卧房livingroom客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们

二、Let’sspell:

u-e[ju:]use使用cute可爱的excuse谅解，抱歉tube管道mule骡子

u[?]cut切us我们fun快乐up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭

三、语法点：

is开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后依据句子的开头进行颠倒改变。

Wherearethekeys?钥匙在哪里?Aretheyonthetable?它们在桌子上吗?

No,theyaren’t.不，它们不是。They’reinthedoor.他们在门里。语法点：1.are开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no,然后依据句子的开头进行颠倒改变。

Be(is,am,are)的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否认，更简单，be(am,is,are)后not莫遗忘。

疑问否认任你变，句首大写莫迟疑。

句型：Issheinthelivingroom?她在起居室里吗?

Yes,sheis.是的，她是。No,sheisn’t.不，她不是。

四、短语：

1.地点类：inthestudy在书房;inthekitchen在厨房;inthebathroom在浴室;

inyourdesk在你的课桌里;inyourhand在你手里;onthetable在桌子上;underthetable在桌子下;onthefridge在冰箱上;nearthephone在电话旁边;onthebed在床上

2.动作类：watchTV看电视readabook看书haveasnack吃点心

haveanap睡一会儿openthedoor开门lookat看

Gotothelivingroom.WatchTV去客厅，看电视

Gotothestudy.Readabook去书房，读书

Gotothekitchen.Haveasnack去厨房，吃零食

Gotothebedroom.Haveanap去卧房，睡觉

Gotothebathroom.Takeashower.去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.Issheinthelivingroom?她在客厅里吗?

No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。

2.Aretheynearthephone?它们在电话旁边吗?

No,theyaren’t.不，它们不在。/Yes,theyare.是的，它们在。

3.Whereisthecap?帽子在哪里?It’sonthebed.它在床上。

4.Wherearethekeys?钥匙在哪儿?

Aretheyonthetable?它们在桌子上吗?

No,theyaren’t.They’reinthedoor.不，不在。它们在门上。

5.Wherearethekeys?钥匙在哪儿?They’reonthefridge.它们在冰箱上。

6.Openthedoor,please.请打开门。OK.好的

7.Issheinthestudy?她在书房里吗?

No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。

8.Isitinyourhand?它在你的手里吗?

Yes，itis!是的，它在。/No,itisn’t.不，它不在。

五班级下册英语教案2

一、教材分析

学校英语教学目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法；使他们初步具备用因英语进行简洁日常沟通的力量。把握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素养。教材

充分考虑同学个体学习力量和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培育同学的观看、记忆、思维、想象和制造力。

二、教学目标

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求把握所学词语。4、能按四会要求把握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的关心下，听懂简洁的.话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

2、在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。

四、教学难点：

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学手段和主要措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式

2、在教学过程中，采纳情景教学法

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

4、培育同学拼读音标的力量，确保同学自主学习的质量。

5、设计全面高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到干净、规范和正确地书写。

五班级下册英语教案3

一.指导思想

全面贯彻“三个面对”战略指导思想，渗透和灌输可持续进展的战略思想。以素养教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推动课程改革，加强教育科研，全面推动素养教育，与时俱进，以培育同学创新精神和实践力量为重点，充分发挥同学的潜能，提高同学的全面素养和自学力量。

二．教材分析

本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导同学运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求把握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注意力量培育3．突出爱好激发4．重视双向沟通5．融合学科内容6．重视敏捷扩展7．实现整体设计。

三．教学目标

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。〔包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题〕。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简洁的语法学问。。

四．教材重难点

1.重点：

〔1〕四会句型、单词。

〔2〕在任务型教学的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

〔3〕运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五．学情分析.

五年的班容量大，每班同学数均在65以上。同学已学过两年多的英语，具备了肯定的听、说、读、写英语的力量。通过两年半的英语学习，大多数同学已能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与老师或同学就熟识的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，同学进展参差不齐。有少数同学由于基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分同学对于英语还是保持着比较

高的热忱。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发同学的学习爱好，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。

六．教学措施

整体措施：

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，从而保证同学英语学习的可持续性进展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培育同学拼读音标的力量，确保同学自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到干净、规范、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得胜利；

3、让后进生充分进展自己的才能。优秀生提高措施：

对尖子生加强培育，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延长学问的机会，主动引导同学思索，主动探究，寻求解决问题的途径。

要狠下工夫监督同学去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量削减差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做沟通，大家齐心协力完成五班级的教学任务。

七．教学进度

由于本学年教学时间紧急，学习内容多，因此对本学年的教学作如下支配：

教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本学问共42课，不排解由于课文难，同学接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、同学差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求到达最正确效果。

五班级下册英语教案4

一、教学内容

本课围绕方位绽开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让同学能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、学问目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.

2、力量目标：

1)、能听懂老师发出的指令，快速做出反应。

2)、能依据供应的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学学问进行简洁的英语沟通。

三、教学的重难点

教学重点

词汇hill，house，station，train，up，down，near.

教学难点

活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四班级的同学活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有爱好，喜爱仿照和嬉戏。对英语的学习积累了一些力量和方法，在三班级已经把握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简洁的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

五、教学预备

多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

六、说教学过程

(一)、导入设计

1、Warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把同学带入今日的课堂。这样同学就自然地进入到一个良好的英语气氛，当歌声落下，我热忱地和同学打招呼，与同学用英语进行简洁的交谈。出示课件和简笔画，用Excuseme.Whereis…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，确定他们的努力，鼓舞他们大胆尝试。

2、Let’sgotoaplace.Look!Hereweare.把本课的hill,station,house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill,station,house,rain。反复操练后，接着开展Icanread!活动，检测同学对单词的娴熟程度。

(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’sgobyrain.邀请同学们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给同学下达了任务：让他们留意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地关心同学听懂录音，同时把WhereistrainX?It’sX.写在简图的下方。

2)、儿童的心理特点是奇怪   的，所以我选在这个时候为同学的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：Weareupthehill。然后操练和检测;用同样的方式学习downthehill，nearthehouses，atthestation。

3)、再听一遍录音，带读课文。

(三)、稳固操练

1、活动一：抢答嬉戏，题型包括：

1、Readandmatch.

2、Lisening.

3、Readandcomplete.

4、Lookandsay(SB活动3).

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓舞同学跟着韵诗唱起来、动起来。

(四)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的学问向同学介绍从学校到家的路线;向家