《大自然的语言》教案集合6篇

Word第第页《大自然的语言》教案集合6篇《大自然的语言》教案篇1

【教学目标与重难点】

1.理解本文从详细生动的物候现象说起，条理分明地说明事物的特点。〔难点〕

2.学会从课文中提取信息，训练概括力量。〔重点〕

2.学习精确、生动、高雅的说明语言。〔重点〕

【课时支配】2课时

【预习导学】

1.学问储备。

(1)简介：竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，中国近代气象学、地理学的奠基人，被誉为“品行和学问的伟人”。

(2)文体学问：科学小品文也称学问小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。

2.初读课文，扫除文字障碍。

(1)给加点字注音

孕育〔yùn〕簌簌〔sù〕载途〔zài〕销声匿迹〔nì〕

连翘〔qiáo〕农谚〔yàn〕差异〔chā〕翩然〔piān〕

(2)根据意思写出词语

①指一个挨一个地。〔次第〕②动作轻快的样子。〔翩然〕

③怀胎生育，用来比方酝酿着新事物。〔孕育〕④纷纷落下的样子。〔簌簌〕

⑤满路、遍地。载，布满。〔载途〕⑥每一年都像这样。是，此，这。〔年年如是〕

⑦销：通“消”，消逝；匿：隐蔽；迹：踪迹。不公开讲话，不出头露面。形容隐蔽起来或不公开消失，没有了消息。〔销声匿迹〕⑧草木盛衰。荣，草木茂密。〔草木枯荣〕

⑨一个周期结束又重新开头。指循环往复进行。〔周而复始〕

3.整体感知。

阅读课文，填写下表，体会本文思路清楚，层次分明的结构特点。

层次

段意

从文中提取的信息

第一部分

〔第1～3段〕

引出什么叫物候和物候学

草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，就是物候学。

其次部分

〔第4～5段〕

说明物候观测对农业的重要性

物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。

第三部分

〔第6～10段〕

说明确定物候现象来临的因素

①纬度②经度③高低的差异④古今的差异。

第四部分

〔第11～12段〕

说明讨论物候学的意义

预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

【预习检测】展现课前预习效果：检测预习导学的内容〔小测本听写〕。小组评分〔〕

【课堂探究】

1.重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，回答以下问题：为什么把纬度差异这个因素放在第一个来讲?确定物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整?这四个因素运用了什么说明挨次?这样支配有什么好处?

不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。从主要到次要〔规律挨次〕。

纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。

对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临确定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

2.本文语言精确、生动、高雅。请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位绽开商量，详细说说这两段文字写得好，好在哪里？

第一自然段中描写四季的词语不仅精确、生动、形象，而且协作非常恰当。如“大地”——“清醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”〔写春天〕；“植物”——“孕育果实”〔写夏天〕；“昆虫”——“销声匿迹”〔写秋天〕；“衰草连天”，“风雪载途”〔写冬天〕。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

其次自然段写出了杏花“传语”、桃花“示意”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，非常生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言精确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。

【随堂检测】本文以“大自然的语言”为标题，有什么好处？

“大自然的语言”是物候现象形象化的说法，以此为题，显得新奇特别．引人人胜，激发了读者的阅读爱好。(或答：采纳比方的修辞手法，把物候现象比方为“大自然的语言”，显得新奇特别，引人人胜，激发了读者的阅读爱好。)

【课堂小结】

本文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言，运用精确生动的语言，运用规律挨次、空间挨次、时间挨次等说明挨次把一门冗杂的学科介绍得清清晰楚。

【拓展延长】请课外收集一些农谚，进一步了解物候学问。

例：雨中闻蝉叫，预报晴天到。蚂蚁垒窝要落雨。

鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

【布置作业】完本钱课校本作业，查缺补漏，稳固本课学习要点。

《大自然的语言》教案篇2

学问目标

1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

2．了解物候学问，丰富同学的科学学问。

力量目标

1．整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高同学阅读科普文的力量。

2．理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增添语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发同学喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们注意观看、讲究实证的科学看法。

●教学重点

1．理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容┮点。

2．学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

1．理清确定物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，老师宜引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．商量法、点拨法。

3．竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。

4．涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。

5．延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。

●教具预备

多媒体

●课时支配

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明挨次；探究局部说明挨次，学习说明的技巧。

［教学步骤］

一、导语设计

设计〔一〕

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习《大自然的语言》。

设计〔二〕

语言，“人类最重要的交际工具”〔列宁语〕。我们人类通过语言输出信息，猎取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告知我们人类什么？有什么意义？今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计〔三〕

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅秀丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章——《大自然的语言》。是我国有名的科学家竺可桢先生。〔板书文题、〕

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。同学听读，初步感知文意。

2．老师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

3．同学读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

〔1〕什么叫物候？什么叫物候学？

〔2〕物候观测对农业有什么重要意义？

〔3〕确定物候现象来临的因素有哪些？

〔4〕讨论物候学有什么意义？

同学分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为同学计时。历时最短的十位同学决出之后，老师根据先后次序要求同学展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

同学明确：

〔1〕草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。

〔2〕物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。

〔3〕纬度、经度、高低的差异和古今的差异。

〔4〕预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

同学阅读有困难的也许是第〔4〕题。老师可提示同学留意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明挨次

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分〔1～3段〕引出什么叫物候和物候学。

其次部分〔4～5段〕说明物候观测对农业的重要性。

第三部分〔6～10段〕说明确定物候现象来临的因素。

第四部分〔11～12段〕说明讨论物候学的意义。

2．理清文章的说明挨次，探究说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。

老师在同学回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到冗杂。文章四部分内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳规律挨次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明挨次

1．同学齐读6～10段

2．提问：确定物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整〔或互换〕？这样支配有什么好处？

同学思索，同桌之间沟通。

明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

五、布置作业

1．收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。

2．阅读下文，回答文后的问题。〔老师以文字资料的形式供应给同学阅读〕

什么是智力

什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付许多大事。有人把智力定义为学习、作推断的力量和想像力。在现代文献中，智力经常指的`是抽象思维的力量、推理的力量和整理信息的力量。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜想，是发觉一些新的内在秩序的“杰出的猜想”。对很多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新力量。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是假如把它剥离下来并将它绽开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高许多。

1．本文的说明对象是_____________________________。

2．本文采纳了什么样的说明挨次？

3．其次段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

4．其次段中两次用到“大约”一词，这表达了选文语言的什么特点？

《大自然的语言》教案篇3

课题课型新授

授课时间总第课时

教学目标初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。

了解什么是物候和物候学以及讨论物候学的意义。

训练生动形象进行口头描绘景物的力量。

激发喜爱大自然、喜爱科学、钻研科学的热忱和爱好。

教材分析概述文章通俗生动地介绍了物候学讨论的对象，物候学现象来临的有关因素以及讨论物候学的意义与学问，提倡进一步加强物候观测和讨论促进农业生产的大丰收。

重点

难点训练生动形象进行口头描绘景物的力量。

激发喜爱大自然、