《桥》教学反思（7篇）

《桥》教学反思（7篇）我设计的桥

一、教材分析：

（一）综合分析

苏教版第十一册美术教案(新)第四课：我设计的桥

本课教材是前一课《桥》的学问延长，在学生考察了解家乡风貌，体验家乡人文景观的根底上，用美术表现的方法，为家乡规划、设计将来的桥梁。以家乡小仆人的身份，来表现家乡将来的风貌；以桥梁设计师的身份，通过多种材料的运用来设计制作将来的桥梁。

苏教版第十一册美术教案(新)第四课：我设计的桥

现代科学技术的进展，给桥梁设计家以更大的想象空间。桥是艺术和科学的结合体，本课教学中，要供应学生活动的情趣性，以及赐予学生表现活动的自主性，让学生大胆设计，巧用材料合作制作。以多元的教学形式，多样性的评价方法，鼓励学生勇于想象，勇于实践的情感。

仿生学已成为人们日益重视的科学讨论领域。六年级学生对于动物世界已有较深入的熟悉。教学中，可组织学生通过争论或辩论的方式进展探究性教学。教学可采纳丰富好玩的资料，增加学生的情感体验。

（二）教学目标

本课教材是“综合探究”学习领域的教学。在学生对桥梁有根本熟悉的根底上，以美术课程与科学课程和其他课程的学问技能相结合的方式，引导学生进展探究性、制造性和综合性的美术活动。启发他们畅想将来，让他们想一想，将来的桥会是怎样的呢？本课培育学生勇于制造的骄傲感和荣誉感，培育科技进展和艺术制造不行或缺的想象力。以多种美术的表现手法来表现学生对桥的独特想象，制作和绘画的力量。

二、教学过程设计：

（一）课前预备

苏教版第十一册美术教案(新)第四课：我设计的桥

教具：录像带（反映大都市的现代桥梁）。

学具：各种废旧材料、沙盘、绘画和创作工具等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

（1）教师展现前一节《桥》的优秀学生作业。

（2）评价学生作业，并提出如何为将来的家乡进展规划，使家乡更漂亮。学生分小组争论。

（3）沟通各小组的规划和畅想。

●教学新授：

（1）教师播放现代大都市的桥梁录象，请学生观赏。

（2）教师提出我们能不能一起依据我们的规划和畅想，为家乡设计将来的桥梁。

（3）各小组争论，画出桥梁设计稿。通工具等问题，并把问题写在问题板上。

（4）沟通各小组的设计稿。

●布置作业：

（1）教师要求各小组依据设计稿和所带材料，分别创作桥梁模型。

（2）各小组学生合作按设计稿巧用材料，制作桥梁模型。

制作一：

利用废可乐罐、纸板、丝线、筷子等制作斜拉式桥梁。

制作二：

利用废纸盒进展切(新)苏教版美术教案http://anxue.c割组合制作廊桥、大路铁路二用桥等。

制作三：

利用废泡沫、筷子等切割组合，制作多种艺术造型的桥梁。

●作业展现评价：

（1）各小组为自己制作的桥题名。

（2）各小组分头参观沟通。

（3）投票选举“创意奖”、“技术奖”。

（4）授予“荣誉设计师”称号。

●完毕教学。

三、学习评价建议：

●是否有独创性的设计设想；

●是否积极参加合作；

●是否能够较清晰地说明自己的创意；

●是否能够巧用材料，完成制作；

●是否能热忱地表达爱家乡的情感。

四、教师教学随笔：

桥的教学教案篇二

一、学.习领域：造型·表现

二、课时安排：一课时

三、教材分析：

《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在熟悉桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此根底上首先以桥的学问的抢答嬉戏导入，激发了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。通过观看、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和剧烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培育学生的美术实践力量。课后的拓展，通过观赏让学生熟悉美术表现的多样性。

四、教学目标：

情感目标：通过查找资料，培育学生的自主学习力量；观赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏力量。

认知目标：引导学生了解桥的构造和造型特点，了解、观赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培育学生的创作力量。

五、教学重点：用自己喜爱的绘画形式创作家乡的桥。

六、教学难点：了解桥的构造、用途，感受桥的造型美。

七、学具预备

教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。

学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜爱的画材。

八、教学过程

（一）引导阶段

1．课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的学问，这节课我们一起玩有关桥的学问的抢答嬉戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有嘉奖。

2．出示抢答问题

（1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？

生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的出色代表是举世著名的河北省赵县的什么桥？

生：赵州桥。

（3）中国人自行设计、制造、施工的第一座大路桥？

生：南京长江大桥。

（4）中国最长的桥？

生：江阴长江大路桥。

（5）世界上最长的桥？

生：日本明古海峡桥。

（6）我们的家乡厦门也有许多各式各样的桥，请说说？

生：跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关学问。以抢答嬉戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好根底。）

（二）进展阶段

1．家乡的桥许多，建在不同的位置，请小组争论以下两个问题：

（1）它们的用途是什么？

生：美观、有用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们留意观看它们的共同之处？也就是说它们有什么一样点？不同之处？（师生争论，师出示课件）

一样点：生：桥梁由桥梁上部构造和下部构造以及桥梁防护建筑物组成。

不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

（评析：通过观看、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发觉桥的用途和构造，强化学生对学问的熟悉和把握，培育学生的观看力量和自主学习的力量。）

2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？教师依据学生说，用线描的形式示范作画过程。

（评析：示范起到提高学生学习留意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采纳的作画步骤。）

3．观赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件）

（评析：通过观赏学生作品，增加学生的感性熟悉，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。）

4．作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以依据画面需要添画背景。

（评析：通过创作，提高学生的美术实践力量。）

5．学生练习、教师巡察，个别辅导。

（三）评价阶段

1．学生画好的作品贴在黑板上相互观赏。

2．师生评价作品时围绕三点；（出示要求）

（1）是否表现家乡的桥。

（2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？

（3）构图合理吗？

（评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培育学生语言表达力量。通过师生、生生间的共同评价，发觉作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知力量。）

（四）拓展阶级（出示课件）

1．一起来观赏画家用各种表现形式创作的桥。

2．除了画桥，还可以用各种材料进展制作，观赏书中用其它材料制作的桥。

（评析：通过观赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，熟悉美术表现的多样性。）

3．随着科学和时代的进展，桥的造型、用途也在不断变化，你们想不想观赏小朋友大胆想象创作出的特别有特色的将来的桥。

（评析：观赏将来的桥的学生作品，促使学生新学问的生成，从而激发学生丰富的想象力。）

《桥》教学反思篇三

上课前，我不止一次告知自己，《说不尽的桥》是一节综合性学习课。为此，我还特地翻阅了初中语文新课程标准关于综合性学习课的上法。

通过认真的讨论教材，我初步把《说不尽的桥》教学目的定位在鉴赏世界各地形态各异的桥梁，了解丰富多彩的桥梁文化，积淀文化素养。

为了到达这样的教学目的，我摒弃了一言堂的教学模式，主要是以学生搜集资料，展现成果，嬉戏竞赛的活动方式进展。因此，我课前早早地安排了搜集资料的任务。

当我把细心预备好的精彩引入高亢激扬的进展课前导入时，全教室的学生无不热血沸腾，至此，我对我这节课还是信念百倍的。可是当课堂进展到成果展现的环节时，出乎我的意料，竟然给卡住了，缘由很简洁，各小组没有很好的完成搜集的任务。有的小组长说，这个星期唯一一节电脑课，教师开会去了，搜集不了，有的小组长说，我们家的电脑不能上网，诸如此类的埋怨如同洪水猛兽，一瞬间向我奔袭而来。我慌不择路，招架不住，只能把这节课最重要的一环给抹杀了。

接下来的课程，学生呆如木鸡，我也只能对牛弹琴般的把一言堂进展究竟。

课后，我掩书深思，我不断的反思我这节课的得失，我再一次体会到功亏一篑的痛楚，也再一次明白这样的道理：课前的预备不仅仅是教师的独角戏，学生的课前预备更是重中之重。

这次《说不尽的桥》教学，绝望和圆满在所难免，但仍有一丝欢乐掠上心头，究竟我已向胜利又靠近了一步，这不也是收获吗？

《桥》教学反思篇四

20xx年10月20号上午第三节课，我在六一班讲了《桥》第一课时，这是小学接触的第一篇小说体裁的课文。现写下教学反思，以改本节课之缺乏。

《桥》这篇文章情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点：

构思新奇别致，设置悬念，前后照顾；

2、多用于简短的句、段来渲染紧急的气氛；

3、大量运用了比方、拟人等修辞方法，增加了表现力。

依据课程标准的要求，我将本课的教学目标设定：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会文中环境描写的好处。

3、体会老支书的共性特点。

我确定本课的教学重点是通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危险情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危险时刻把生的盼望让给别人，把死的危急自己扛的人格与精神。与老共产党员无私无畏、不徇私情、勇敢献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。但是整节课下来，缺少语文教学中很关键的读，所以学生对本节课感情的把握还不是很透彻，今后，我将把更多的教学时间交给学生，以读促悟，提升学生的阅读力量。

班会发言稿篇五

各位教师，各位同学：

大家早上好！

今日我国旗下演讲的题目是“诚信做人，诚信考试”。

风来了又走，花开了又落，又是一年繁华！时间飞逝，不经意间，本学期的学习已被时间消逝了，我们马上迎来了期末考试。

自古以来，考场上少不了的二字，便是诚信。“诚信做人，诚信考试”，说出来就像是天经地义一般寻常。诚恳守信是每个学子所应遵守的准则。自古以来，读书人都是以节操为本，以诚信为基。长虹学子更应传承民族美德，树立道德新风，展现我校道德生活教育的成果。

记得有人曾经说过：“这世界上只有两种东西能引起人心深深的震惊。一个是我们头上绚烂的星空，另一个是我们心中崇高的道德。”而今，我们仰视苍穹，天空仍旧明朗，内心那些崇高的道德法则，有些却需要我们再次召唤。诚信就是其中之一。李白说“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”形容诚信的重量比大山还重。孔子说“人而无信，不知其可”意在“没有诚信的人，几乎是不能想象的”。卢照邻说“若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳”。更将诚信提升到了一个立身于世无它不行的境地。

诚信如此重要，我们更应倍加珍惜，假如仅是为了相对美丽的分数，或是躲避一时的尴尬，而在自己的回忆里留下了不光荣的一笔，岂不行惜

诚信不但是一种自尊、自重、自爱，更是真实的自我、坦荡的自我、诚信的自我，这是一种荣耀。正如古语所说：“索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。”有了火光，才能照亮黑暗，有了诚信，才能立足天下。诚信是人之脊梁，“山无脊梁，要塌方；虎无脊梁，莫称王；人无脊梁，别做人，做个饭袋，装米粮。”“对人以诚信，人不欺我，对事以诚信，事无不成”，我诚信，所以我漂亮；我诚信，所以我骄傲。真诚盼望我们各位同学凭自己的辛勤汗水和真才实学，在考场上发挥精彩水平，以诚信考试为荣，以违纪作弊为耻，弘扬求实学风，维护学问尊严！

或许有些同学的考试成绩的不是太如意，可是即使自己的成绩不抱负，也不要在考试中实行不正值的竞争手段，我们应当做一个光明磊落的人。做一个诚信的人！赢要赢得别人心服口服，即使输也要输的坦坦荡荡。

假如你想在考试中作弊，想在考试中投机。那么我想试问，你将会拿着通过丧失自己的尊严而得到的高分去炫耀吗？还是捧着那通过违反自己人格的而拿到的荣誉去讥讽别人的诚信！在那短暂的虚伪谎话下，全部的一切都是虚无缥缈的，生命不行能在谎话中开出绚烂的鲜花，你只会在其中堕落之后再堕落，犹如吸食着毒品，一点一点的吞噬你自己的精神你自己的人生！

可能你还抱有一丝梦想，想着最起码大家知道我曾经考好过辉煌过，而事实呢？到了最终你谁也没有骗到，谁也没有受到损害，你只是在以“诚信做人诚信考试”的气氛里扮演着那最为可笑的小丑，你始终以为自己很聪慧，而不知道你始终在自欺欺人，在拿自己的命运开玩笑！在拿自己的人生开玩笑！你就在大家的身边用那虚伪的永久都不会真实的贱卖一点点的掩埋自己，哄骗自己，到最终你只会在亲人的绝望，教师的叹息，同学的卑视下渐渐逝去。

试问：你甘心情愿自欺欺人，自食恶果吗？

你肯甘心成认你自己就比别人差，比别人失色吗？

你莫非甘心看到十年寒窗后的惨败，看到丧失诚信，丧失人格的自我吗？

我信任我们都会说“不！”都不会承受！由于我们都渴望能够通过自己的努力绽放专属自己的人生七彩之花！

桥的教学教案篇六

《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以下是“桥教学教案”盼望能够帮忙的到您！

一、设计意图：

上学期的汽车主题完毕后，孩子们始终对其中的大路搭建很感兴趣，并且始终延长到搭建立交桥，为此我们考虑延长主题。

有一天早晨，孩子们搭建起了“汽车游乐城”，里面是一个立交桥，我问：“你们还见过什么样的桥？”，孩子们的答复出乎我们的意料。

韩永州说他见过拱形的桥；王景远说他见过木板桥、竹桥；孙涛说他见过吊着的桥；卢冠军说他爸爸去上海见过会活动的桥；尚小琳说她见过栈桥；迟艺璇说我们幼儿园还有浮桥……可见，孩子们对“桥”有了初步的感知阅历，并具有深厚的兴趣。同时，我们认为桥是美与力的统一，蕴含丰富的教育价值，关于桥的资料、图片也比拟丰富，于是，关于“桥”的主题就这样产生了。

二、总目标：

1、了解桥的产生、进展、演化过程，及我国桥的进展历史，初步了解桥的建构原理。

2、能积极地收集、积存资料，大胆进展桥的原理试验、制造性的进展桥的设计与建构。

3、感受桥的多样及桥的外观美，体验与同伴合作试验、制造的乐趣。

三、典型案例：

活动一：我的“积存本”

（一）活动目标：

1、幼儿了解桥的名称、形状等粗浅的学问，学习建立积存本的方法。

2、幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料，并能用汉字、符号、图画等方式进展表征、记录。

3、幼儿体验积存学问及与同伴共享的欢乐。

（二）活动预备：和父母一起收集关于桥的资料、制作积存本、装饰积存本

（三）活动过程：

1、实地参观，收集资料。

当确定主题后，我们便紧锣密鼓的开头了，先带幼儿参观了平度比拟有特色的荷花桥、现河桥、公园里的拱形桥和吊桥，幼儿兴趣很高涨。他们用自己的语言沟通着对桥的熟悉。在红旗路的现河桥和人民路的现河桥中间，孩子们兴奋的说：“教师，这座桥比那座桥长。”“教师，这座桥有两个桥洞。”“刚刚观察的那座有三个桥洞，还有小桥洞。”……但是当我们让孩子回家收集关于桥的书籍、图片时，却没有一个孩子带来关于桥的书籍，这主题活动可怎么进展？收集资料失败了，却要求我们去开拓一条更适合主题进展的路子。

《桥》教学反思篇七

培根曾说：在全部的学问当中，关于方法的学问最重要。课标也提出：“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，培育综合实践力量，促进学生持续进展。在教学中进展学法渗透，是在语言文字训练的实践当中对学生进展技能的培育，可以有效提升学生的语文综合力量，为学生的终身进展打下坚实的根底。

一、奇妙利用“金钥匙”，抓住训练的重点交给学生方法，培育力量。

看课题猜内容是三单元语文天地里的金钥匙的内容，是学习方法的提示，读一篇文章的技能训练。看课题猜内容其实就是让学生明白课题很重要，课题是一篇文章的眼睛，课题上隐蔽着许多的信息，通过让学生看课题猜内容一来让学生把握看一篇文章应先从题眼入手，了解文章的大致内容，二来是让学生初步感受整个文章所选取的内容都是为表达自己的中心而效劳的，怎样谋