《标志设计》教案（6篇）

《标志设计》教案（6篇）教学目标

1．学会11个生字和新词，认读7个字。

2．默读课文，了解为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的共性”。

3．文内容填写表格。背诵指定的段落。

4．体会排比的作用，自选内容写一段

5．理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进展思索，产生“以心去爱我们城市的树”的剧烈的愿望。

教学重点

默读课文，了解为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的共性”

教学难点：

理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进展思索，产生“以心去爱我们城市的树”的剧烈的愿望。

学情分析：

张抗抗这篇文章笔锋敏锐，依据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相像，城市共性不知何时被静静地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼掩盖。”的“多胞胎”现象比拟简单，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思索，产生以心去爱我们城市的树的剧烈的愿望。学生体会用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进展思索，突出主题是难点，需要教师引导。

教学方法：

争论读中感悟

教学理念：

遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师坚固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用效劳于学生主体作用的发挥。教师准时点拨，为学生创设咬文嚼字，品尝语言的平台，使学生与文本，与积极对话，走进文本，走近内心世界。在此根底上，以读为本，注意多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培育语感，读中积存语言。把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。

教学预备：

1．查阅有关的资料

2．预习课文。

教学过程

第一课时

教学目标

学习本课生字新词，将课文正确、流利。理清文章脉络，了解课文内容。

一、直接导入

1、读了课题，你想知道哪些内容？

2、自由读书，能答复的直接答复，不能答复的登记来。

二、检查预习

1．读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不熟悉的字查字典或问同学）。

2．查预习效果：

出示易读错的词语读正确

婀娜熙攘多胞胎遒劲浓荫干枯馈赠

（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通，师生沟通。

（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。

3、再读课文把课文读正确、流利。（同桌互读）

三、了解内容，理清文章脉络

1．默读课文想一想，课文写了哪些内容？

2．给课文分段，并说明理由。

3．读课文，体会文章的构造。

四、布置作业：

1．依据生字表写出5组形近字并组词。

2．熟读课文。

其次课时

默读课文，了解为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的共性”，对城市“多胞胎”现象进展思索，产生“以心去爱我们城市的树的剧烈的愿望。

一、导入课文

随着社会的进展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来识别识别呢？这节课我们连续学习《城市的标志》。

二、精读课文，了解本意

（一）理解城市“多胞胎”现象

1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？（划出城市间雷同的详细事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）

2．学生自读感悟

3．集体沟通

重点指导就似乎每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

（1）读一读，这句话，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？

（2）谈理解，你体会到了什么？

（3）出示多胞胎图，连体人相关句子，体会现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”像“连体人”，

（4）是怎样将这种感受表达出来的？（体会比方、拟人比方，拟人的修辞的作用）

4．有感情地读2—6自然段思索：这样的雷同的城市，给你怎样的感受？（失去了特有的共性，失去了活气和灵性。）给的感受又是什么呢？

出示句子：你迷失在被很多次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

（二）理解树成为城市的标志

1．定向质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（莫非城

市中就没有标志了吗？）从哪看出？

2．是呀！也在努力地查找城市的标志。在看来城市的标志是什么？（板

书：树）

3．默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。

城市

作为城市标志的树

树的特点

4、沟通：（边沟通边指导朗读）

5、读7—14自然段，思索：在拥挤熙攘、高楼林立的城市中，只有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬。你又会有怎样的感受？的感受又如何呢？

出示句子：树从迷失的暗处出现出来，为我们引领通往家乡的曲折小径。

6、比照感受，体会“树”成为城市的灵魂。

你迷失在被很多次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

树从迷失的暗处出现出来，为我们引领通往家乡的曲折小径

（1）读一读，体会的感受有什么不同？

（2）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？

（三）理解为什么要以树作为城市的标识？

1．为什么要以树来作为城市的标志呢？

2．出示15、16、17段朗读。理解沟通。

出示句子

最终只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在当心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干枯的心灵。

（1）读一读，这段话，你怎样理解。

（2）最终只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在当心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干枯的心灵。

最终只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在当心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干枯的心灵。

句子比拟，有什么不同？

（3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。

（4）师引读，积存背诵。

四、将课文滚动理解，领悟表达方法。

1．文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课

文的第1---6自然段不写行不行？（争论）

2．为什么用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（争论中将

文章滚动起来理解）

3．将2-6自然段和7---14自然段滚动起来，比照读体会。

五．总结全文

六．课外延长：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？

板书设计：

城市的标志---树

标志设计教案篇二

设计思路：

现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观看这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己查找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规章。

在初步感知的根底上，幼儿开头为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。

活动目标：

1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓舞幼儿大胆想象，尝试用简洁的图案来设计标志。

2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓舞幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干

活动过程：

一、沟通我找到的标志

请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起共享。

二、观看表演：发生在古猗园的事

教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而遇到了诸多不便。

三、请幼儿为古漪园设计标志

1、同伴争论、沟通想设计什么标志

2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中

四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园

幼儿向大家介绍自己设计的作品

活动反思：

少一半的幼儿对教师的提问能积极反响，大局部幼儿比拟被动，需要鼓舞和再次引导。大多数幼儿能简洁自我介绍，在嬉戏互动环节里，幼儿都能参加活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达力量。所以，有士气在同伴面前大声说话、用比拟完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透力量培育，多给幼儿表达的时机。

大班美术标志设计师教案篇三

活动设计背景

现在的时代已经是电话手机e—mail的电子通讯时代，许多幼儿寄信的行为都没有过，更何况对于邮票学问的了解。于是，我就和孩子们一起收集了各种邮票。在孩子们自由活动时，我就和孩子们一起观看邮票、观赏邮票。设计本次活动，是为了让幼儿了解邮票文化，增加邮票学问，喜爱邮票，为一种文化的传承做点应当的奉献。

活动目标

1。幼儿初步尝试了解邮票的用途和组成局部。

2。幼儿尝试设计制作邮票，表现自己的特色。

3。幼儿享受艺术活动的乐趣。

4。培育幼儿的技巧和艺术气质。

5。培育幼儿的观赏力量。

教学重点、难点

活动重点：幼儿了解邮票的用途和组成局部。

活动难点：幼儿设计具有自己特色的邮票。

活动预备

1。ppt、剪好花边的画纸

2。人手一份记号笔、12色油性笔。

活动过程：

一、谈话导入

1。“今日李教师遇见一件麻烦事，教师去邮局寄信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看究竟少了什么？”（出示信封）这封信究竟少了什么？（邮票）

2。小朋友知道吗，邮票除了寄信以外，由于它图案精致、有纪念意义，还有很高的保藏价值呢。

二、观赏邮票

1。今日教师也带来一些有纪念意义的邮票，我们也来观赏一下好吗？

2。你看到的邮票是怎样的？教师引导幼儿边观赏边说说邮票上的图案（观看一些特别的纪念邮票，为设计邮票做铺垫）（有花边、有币值、有漂亮的图案等）

3．刚刚小朋友观察邮票上有纪念意义的漂亮图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边还有白色的花边和中国邮政四个文字。这些都是邮票设计师叔叔阿姨们细心设计的。假如你是邮票设计师，你预备设计什么样的有纪念意义的邮票图案呢？

三、设计邮票

1。幼儿争论设计一张怎样的邮票，然后画在纸上。

2。幼儿作画，教师指导。提示幼儿要在设计好的图案旁贴上中国邮政四个文字和币值单位。

四、活动评价

1。谁情愿将你设计的`邮票介绍给大家。

2。幼儿介绍自己的作品。

教学反思

今日我反思的内容是大班美术活动《小小邮票设计师》。

一、说选材

依据《纲要》艺术领域“在支持、鼓舞幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技能和力量”的要求，结合大班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1、学问目标：了解邮票的用途和组成局部。2、技能目标：尝试设计制作邮票，表现自己的特色。3、情感目标：体验合作活动的欢乐和胜利的喜悦。活动重点：了解邮票的用途和组成局部。活动的难点：设计具有自己特色的邮票。活动的预备：ppt、剪好花边的画纸

2。人手一份记号笔、12色油性笔

二、说教法与学法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了邮票观赏的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、观看法：在活动开头时，请幼儿认真观看邮票。通过观看，使幼儿对邮票进展认知。3、提问法：对幼儿进展一些启发式的提问，有助于幼儿对邮票的组成有进一步的熟悉。活动中孩子们运用了1、多种感官参加法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、做一做等多种方法来获得对邮票的外形、组成的学问体验。2、操作法：幼儿动手作画，在相互作用的过程中探究和学习，获得设计邮票的技能。操作法对幼儿学习美术具有打算性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来作画，在充分的时间里积存阅历，以获得技能。活动也证明了这一点。

三、说活动程序

总的设计思路是：依据大班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“邮票”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。

活动流程是：观看观赏邮票→出示范画导入→师幼互动→幼儿练习→活动评价（展现幼儿的画，观赏）。（详细的活动程序见活动教案）

四、说反思

情景创设的导入很能吸引起幼儿的留意，兴趣确实是最好的教师，也是幼儿学习的动力，所以在看教师绘画的时候，幼儿个个全神贯注地听着。大班幼儿对于这种新的作画形式很感兴趣，用它作画能激发他们对绘画的兴趣，由此进展幼儿的认知力量，积存相关的绘画阅历，让幼儿对美术课产生宠爱之情。课后我想也可以让孩子先画出自己理解的邮票，再丰富幼儿有关邮票的常识，再设计，可能效果会更好。

大班美术标志设计师教案篇四

活动目标：

1、引导幼儿学习运用各种废旧材料，通过剪、贴、撕等多种方法，设计并制作自己宠爱的服装。

2、培育幼儿初步的审美力量，激发幼儿对手工活动的兴趣，加强幼儿的环保意识。

3、培育幼儿丰富的想象力和制造力。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

1、各式塑料袋、旧挂历纸、彩带、各色皱纹纸、双面胶、剪刀。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

音乐起，三位小模特身穿塑料袋做的时装出场表演。

指导语：小朋友，刚刚你们看到小朋友们在做什么表演？他们穿的是什么样的服装？你们想不想穿？那么，我们也来用塑料袋为自己设计一套服装吧！然后，我们也像他们一样来进展一场时装表演，好吗？

2、教师介绍材料，引导幼儿观看。

教师出示几套已做好的服装，引导幼儿观看。

指导语：请小朋友认真观看一下，这些服装都是用什么东西做成的？幼儿争论、答复。

教师总结：这里有许多都是废旧物品，平常我们用完的塑料袋、挂历等，我们都可以用它们来做一些漂亮的服装。

3、交代制作方法及要求。

教师出示范样：你们看看这些服装上面的花纹是用什么材料、什么方法制作的？（幼儿答复）挂历纸有各种颜色，我们用它来剪成各种外形贴在服装上，还可以用各色的皱纹纸剪成很多小花或者花边装饰在服装上，这样制作出来的服装就好看了。

4、幼儿操作，教师指导。

教师重点帮忙力量较弱的幼儿，并鼓舞幼儿大胆想象。除了教师所说的做法外，可以自己想出一些不同的做法。

5、总结评价，完毕活动。

请每位小朋友穿上自己设计制作的服装，比一比，谁的最美丽。音乐响，教师：“我们一起来进展时装表演吧！”幼儿各自做喜爱的动作出场，完毕。

活动反思：

评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应当看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有共性和制造性的表达，把每个孩子的作品都展现在美术园地中，使每个幼儿都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热忱，这种共性化的注意主体参加的评价方式有利于孩子学会自尊和敬重别人。

标志设计教案篇五

标志的起源标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特殊神奇关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特别标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的地窖和劳开工具上，后来就作为战斗和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演化成国旗、国徽。

古代人们在生产劳动和社会生活中，为便利联系、标示意义、区分事物的种类特征和归属，不断制造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发觉带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发觉刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简洁图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使用已相当普遍。如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和“认门前白兔儿为记”字样的商标。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有区分归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。

标志的种类以各种内容和形式构成的社会组织、群体及仪典、说明类标志：例如：国徽、国旗、、地域、党派、组织、机构、行业、学校、等群体标志。以各种内容为主题的庆典、节日、会议、展览、活动等标志。例如：运动会、艺术节、经济论坛等以各种内容特点构成的标志：教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。教学重点：1、标志的起源与意义。2、标志的分类。3、标志的设计要素。4、标志的构思和制作过程。难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、精确性和艺术独特的标志。叙述新课图片观赏提问：大家对我们刚看到的画面哪个局部印象最深？同学们再看看这双眼睛有什么特殊吗？特别突出、与众不同、我们的视觉都被这上双眼睛吸引它特殊的夸大、扮装上具有富有装饰味这种感受很独特以至给我们留下很深的印象

同学们谈谈你们都知道那些标志？这些标志为什么会给你留下很深刻的记忆？奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。

奥林匹克旗帜和5个圆环的含义是：象征五大洲的团结以及全世界运发动以公正、坦率的竞赛和友好的精神在奥运会上相见。例如：公益场所、效劳、交通、安全、指令、说明、认证等标志。

标志的作用人们看到烟的上升，就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不兴旺的时代，人们利用烟（狼烟）作为传送与火的意义有关联的（如火急、紧急、报警求救等）信息的特别手段。这种人为的“烟”，既是信号，也是一种标志。它升得高、散得慢，形象鲜亮，特征显著人们从很远的地方都能快速看到。这种非语言传送的速度和效应，是当时的语言和文字传送所不及的。今日，虽然语言和文字传送的手段已非常兴旺，但像标志这种令公众一目了然，效应快捷，并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式，更回适应生活节奏不断加快的需要其特别作用，仍旧是任何传送方式都无法替代的。

随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃进展，到现在，经过细心设计从而具有高度有用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的进展与进步发挥着巨大作用和影响。

标志的表现形式（1）具象:即以人物、动物、植物或其它自然物的造型加以简化提炼抽象：用抽象的几何图形构成标志，有较强的现代美和形式美文字综合班徽设计的构思同学说说我们班是一个什么性质的集体？我们这个团体都具有那些精神？我们以那种方式来进展设计？

具象造型要简练、形象抽象弧线要美文字字体要有创意、安排奇妙综合要整体不能太松散

标志设计教案篇六

[教材简解]

《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明白方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和阅历，本次活动，依托幼儿的生活为课程开发新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活严密联系在一起，突出科学领域的学问具有“情景化、过程化、活动化、阅历化”特点，基于以上的思索，我设计这一个尝试性的活动。

[设计理念]

我们的生活中处处充满着各种各样的标志，简洁明白的标志里蕴含着大量的信息，大大便利了人们的生活，幼儿在生活也能接触到各种各样的标志，但是很少关注标志的意义，课前通过引导家长有意识的带着孩子观看生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来怎样的便利，对自己感兴趣的标志记录下来，在积存相关阅历的根底上，进而为幼儿园设计标志。

[目标预设]

1．了解标志的特征和作用，对标志感兴趣，并体会标志所蕴涵的意义。

2．迁移有关的标志认知阅历，尝试为幼儿园进展大胆地设计和创作标志。

3．能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

4．情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

重点：

收集共享生活中的标志，引发对标志的兴趣，了解标志的作用和含义，尝试为幼儿园设计标志，培育幼儿的规章意识。

难点：

尝试为幼儿园进展大胆地设计和创作标志。

[活动预备]

1、幼儿学问阅历预备，在此活动之前幼儿已对交通标志有了肯定的熟悉和了解，请家长带着幼儿收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品。

2、在活动室内预留张贴标志图的空间，为孩子们自己制作的标志在幼儿园张贴悬挂供应支持。

3、物质预备学具：各颜色纸、彩笔等制作用品等。

教具：

各种标志的卡片。如：制止标志：制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车等；警告标志：留意危急、留意信号灯；提示标志：安全出口等。

［活动过程］

一、共享亲子活动收集的各种生活的标志师：在生活中我们发觉了许多标志，请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志，什么标志，在哪里找到的，有什么用，把你的记录与大家一起共享。请个别幼儿带着自己的记录单介绍自己找到的标志。

幼：我在公路上找到了制止停车的标志。

幼：我在高楼里找到安全出口的标志。

（评析：通过