有关说课稿模板汇总10篇

第页共页有关说课稿模板汇总10篇有关说课稿模板汇总10篇说课稿篇1如今开场我的说课。今天我说课内容是《学会回绝》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析^p，教学目的，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、说教材:首先我来说下教材。《学会回绝》是六年级品德与社会人教版六年级上册第一单元第四节的内容。本节主题是学会回绝不良的休闲活动。主要内容有以下两个方面。一是生活中的陷阱的主要类别,主要包括吸毒、烟酒和网络。二是学生们怎样回绝这些陷阱以及如何形成正确安康的娱乐观念和进展休闲活动。本文在课本中处于第一单元,在前一课的《安康文明的休闲生活》中,学生已经学习了有哪些是安康的休闲活动。那么通过进一步学习哪些是不正确的休闲活动,并且学会回绝诱惑,稳固前一课内容,学会甄别不良的休闲活动。二、说学情:而该课程放在六年级来学习,是因为六年级的学生正处于迈向青春期的前奏,身心开场发育。同时,具备一定的生活经历,接触并有意识地进展一些娱乐休闲活动,也具有相当的好奇心,另外对社交也有了一定的需求。但是判断是非才能缺乏,身边也出现了一些学生因不懂回绝不良活动而滑入泥潭的案例,所以需要老师去在课堂内外加强引导,使他们明白哪些活动是对他们是不利的,防止误入歧途,以便他们自觉抵抗不良的休闲方式,形成安康向上的休闲理念,帮助他们身心安康地成长。三、说教学目的:基于六年级学生的身心特点,根据新课标的知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目的理念,我设立了以下三个教学目的。1、学生可以理解我们身边有哪些潜在的陷阱,意识到这些不良活动给我们身心、家庭等带来的危害;2、在讲解和展示危害的过程中,学生可以学会抵抗这些诱惑的实际方法;3、通过对不良休闲活动的反面警醒,学生能自觉回绝诱惑,帮助其形成文明向上、有益身心的休闲观念。四、说教学重点和难点:基于上述的教材分析^p和教学目的确实立,我确定本课的重点是不良休闲的危害以及学会回绝不良休闲活动的实际方法。为此,通过用图片事例展示和小组讨论等教学方法,学生可以认识到其危害并学会抵抗的方法。难点那么在于学生可以判断休闲活动的优劣性,形成自觉抵抗不良活动的意识和文明安康的休闲活动的观念。我将利用PPT展示、小组讨论、制作宣传标语等教学方式使得学生有初步的正确观念。五、说教学法:根据六年级学生的乐于承受、可以承受一些道理的实际特点,到达教与学的和谐统一效果,我准备采用图片展示法、案例教学法和讨论式教学法。为到达教学方法的实现,我会提早做好相关图片、视频和事例的资料以及《抵抗不良休闲活动,共助学生安康成长》建议书的教学准备。六、说教学过程:选定教学法和做好教学准备后，为了实现教学目的，就进展我的教学过程。首先,我将通过上节课《安康文明的休闲生活》的正面案例,例如一个学生进展安康的娱乐休闲方式而所获的良好的学习、生活效果的图片和案例进展切入,再播放两个因吸毒和网瘾而堕落甚至犯罪的少年事例的视频这样的方式进入新课引入。通过图片和视频这样的直观教学方式,给学生们直接的感受比照,从感性上认识到不同的休闲活动带来截然不同的结果。说课稿篇2我的说课稿的内容是20xx年初审通过的江西美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第七册第7课《巧思妙贴》我是从学情分析^p、教材分分析^p、教法、学法、教学过程五个方面来谈我对本课的设计。学情分析^p小学四年级的学生已经深化理解美术工具和美术材料，能过运用不同的工具和材料来表现物体的造型，到达画面的效果。如今在的学生思维活泼、想象力丰富，但他们动手才能很差，不可以学以致用，合作意识淡薄。而《巧思妙贴》这一课就让学生充分发挥自己的创造力，并努力实现自己的想象，与别人合作学习。教学内教材分析^p不同质地的材料，不同特征的造型，巧思妙贴一番，呈现意想不到的效果，通过观看图片，观察身边一样事物的不同造型，做做自己的奇思妙想，由浅入深的引导学生运用各种材料表现自己心中所想，运用小组讨论的方法鼓励学生多动脑、多动手，从而促进学生的开展〔1〕教学目的思想目的：引导学生观察生活中的各种事物，发现美。知识目的：让学生在操作过程中理解事物的特征，运用各种材料情感目的：培养学生对生活情感的表达才能，开展创造性思维和审美才能。〔2〕教学重点、难点教学重点：通过让学生观察身边的事物，抓住特征，用自己的方式表现事物，培养学生的创造力。教学难点：学生制作物体的造型、新颖、美观。教法在教学中，为了更好的打破重点，表达课程设计人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创造力。学法让学生在小组讨论之中发挥自己的想象力、创造力，在制作作品中解决遇到的问题。教学过程为了更还的落实本课的教学目的，我设计如下：〔1〕创设情境我首先向学生展示一些关于“巧思妙贴”的图片，引发学生的好奇心，让他们再简单的拼贴画中感受到造型艺术的美妙，导入本课。〔2〕引导启发让学生再看贴画时考虑画中所用的材料，表现手法，结合学生自己在生活中所观察的，产生的感想感发，并举例说明可以运用的美术材料，以及每一种材料的表现手法。让学生分组讨论，老师组织各组讨论等。在讨论中调动学生的积极性，开发学生的智力。〔3〕自主探究让各小组的学生自主学习、互相讨论，留出5分钟让学生讨论，让他们互相开展自己的见解，理解不同的制作方法、制作步骤、制作思路。〔4〕大胆制作为了给学生一个自由的空间，让学生在讨论好设计稿的根底上开场分工合作。在制作过程中，我强调学生注意物体的造型、材料的运用、色彩的搭配。在制作过程中会遇到各种问题，我鼓励学生互相讨论，积极发表自己的见解，学会解决问题。〔5〕展示欣赏每个小组成员展示自己组的作品，说明自己的创作思路。〔6〕课堂小结让学生评价每幅作品，说出每幅作品的优缺点，以及在制作过程中所遇到的各种问题及解决方法，最后综合各种观点作出课堂总结。板书设计：创设情境——观看图片引导启发——想问题自主探究——考虑说课稿篇3教材简析：《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学〔苏教版〕一年级上册第九单元的内容。教材首先出现实际场景生日聚会，引导学生学习分类整理，初步学习统计，认识统计的意义和作用。教材还安排了想想做做，内容是整理小组里小朋友最喜欢吃的几种水果的人数。目的是让学生互相协同、合作学习，体会事件发生的不确定性，进一步体会统计的过程及作用，逐步培养学生的理论才能。这一课时的教学重点是通过理论活动使学生感受数据的整理过程。教学难点是初步感受事件发生的不确定性。设计理念：学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。《统计》这一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手理论，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。教学目的：1．通过学习数据整理，感知数学在生活里的作用。2．经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单统计的结果。3．感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。4．学会有序观察、有条理地考虑。5．在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的意见。教学流程：一、提供质疑的时机，唤起主角意识。师：小朋友，你们每年都过生日吗？过生日时你邀请哪些好朋友呢？爸爸妈妈是怎样为你过生日的呢？〔出示主题图〕今天是大象的生日。看了这张图，你们想提什么问题？生：大象家来了哪些客人？客人送给大象哪些花呢【这一层次从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的过生日这一事件，让学生自己提出有关的数学问题，通过生生互问、师生互问，实现角色转换。唤起学生的主角意识。】二、提供探究的时机，激活主角意识。动手理论、自主探究。分类理一理。说课稿篇4各位老师大家好：大家好！我执教的课题是青岛版教材一年级上册《5以内数的加法》，下面我结合多媒体的演示谈谈本节课我的教学设计：本节课教学设计分为：课标解读、教材分析^p、学情分析^p、教学目的、评价任务设计、教学流程几个方面的内容。课标要求：知识技能：掌握必要的运算技能，能准确进展运算；数学考虑：在观察、操作等活动中，提出一些简单的猜测；问题解决：能在老师的指导下从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；理解和分析^p问题和解决问题的一些根本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与别人合作交流解决问题的过程。课标解读：“掌握”是描绘过程的行为动词，是指在理解的根底上，把对象用于新的情境。“体验”是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经历。核心概念是“运算技能”。主体是学生。由此看来，课标对这局部的要求是在理解加法意义的根底上，会进展5以内数的加法计算；经历与同伴交流算法的过程，体会方法的多样性。能根据详细情境填写加法算式，运用所学知识解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣和自信心；同时让学生感受与同伴交流的乐趣；感受数的计算与生活的亲密联络。教材分析^p：本单元以儿童非常熟悉和喜欢的著名古典小说《西游记》为素材，创设了“来到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐完毕”—“游水帘洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴学钓鱼”这一系列情境，表达了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。本节课教材以学生感兴趣的童话故事——“走进花果山”构成“情境串”，情境里又包含生动活泼的现实活动，使学消费生了身临其境的喜悦，激发起学生学习的欲望。信息窗一《5以内数的加法》是在学习了第一单元10以内数的根底上来学习的，也是为本单元接下来要学习的减法做铺垫。它是学习20以内加减法的根底，也是今后学习更复杂计算的重要根底。本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识根底是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。学情分析^p：一年级的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。在有序观察信息窗时，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，语言表述不完好。而且本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识根底是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。通过课前检测，我们发现，5以内数的分成，学生在幼儿园已掌握，学生的正确率到达88%；对5以内的加法计算已经有56%的正确率。但对加法的意义理解还是不够。教学目的：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进展5以内数的加法计算。2、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。3、在详细生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重点：5以内的加法计算教学难点：初步理解加法的含义教学准备：课件、小圆片、小棒、数字卡片假设干评价任务设计：1、解决问题“一共有几只猴子”〔摆一摆，算一算〕检测〔目的一〕理解加法的意义，认识加号“+”，学会加法算式的读法〔目的二〕体会算法多样性的达成。2、解决问题“一共有几只小鸟”和信息窗中的其他问题检测〔目的一〕会进展5以内数的加法计算。3、根底稳固练习和拓展提升练习检测〔目的一〕会进展5以内数的加法和〔目的三〕体验数学就在身边，初步培养应用意识。主要教学过程：在新课之前，我利用有节奏的拍手游戏复习5以内数的分成，为新课做好铺垫。一、创设情境，提出问题这个环节我以学生喜欢的《西游记》中的孙悟空导入新课，调动了学生学习的积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，从而引出本节课的信息窗—花果山，在此我注重指导学生从上而下有序观察，会表达“天空上左边有4只小鸟，右边有1只小鸟”这样的数学信息，然后根据数学信息提出有趣的数学问题，培养学生的问题意识。我预设学生可能会提出以下几个问题：。。。此环节营造积极、活泼、的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。二、解决问题，探究新知一共有几只猴子？你想怎样解决这个问题呢？学生最容易出现的就是数一数的方法。老师肯定，手口一致的点数。引导学生借助学具用自己喜欢的方法来摆一摆，体会加法计算的优越性。这里考虑一年级孩子的年龄特点好动又好玩，理解才能以直观形象为主所以提早准备的学具有小圆片、小棒和数字卡片，先给学生独立考虑的空间再进展小组合作探究，希望学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中，感受到数学知识产生的过程。在汇报交流环节学生可能〔1〕用一个小圆片表示一只猴子，摆出5个小圆片；〔2〕用一个小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，这里对于孩子们想出的不同方法都给与肯定与表扬。利用算式2+3=5，认识“+”号，通过让学生介绍各个数字代表什么来理解加法的意义。教给孩子正确的读法。根据第一个问题的解题思路，自主解决问题2一共有几只小鸟？课件出示小鸟的图片，先让学生自主解决，列出算式。然后展示交流，最后老师评价。在整个探究新知过程中，学生在小组探究、动手操作中获取了知识，体会算法的多样化，这样对于多种计算方法的认识就明晰而有条理，算法的优化才在学生的心里得到内化，从而打破本节课的重难点。三、稳固练习，应用进步其中包括根底稳固练习和拓展进步练习，根底稳固练习包括解决信息窗中的其他问题，让学生以小组为单位进展交流：说一说图中的信息，然后选择一个信息提出一个数学问题，将算式列在作业纸上。挑选列有不同算式的学生交流。接下来将“枯燥”的计算练惯用学生喜欢的故事及游戏形式出现，首先小猴子愿意作导游，带我们游览花果山的风景。花果山不但有很多水果，同样也是鸟的王国，树上有3只小鸟，又飞来1只小鸟，如今一共几只小鸟？解决完这个问题然后继续向前走，树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟，如今一共几只小鸟？这里引导学生用不同的方法解决问题。解决完鸟的问题再逛逛花果山里的苹果园〔口算〕只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果，此题进一步稳固了算法。摘完苹果就轮到展示我的收获：画一画、填一填。增加了练习的兴趣性、进一步理解了算理；故事继续进展，就在展示自己收获的时候，一只小猴发现了一件有趣的事情，让学生编数学故事，列式计算。然后马上追问你还能讲出哪些“4+1=5”的故事么？培养学生的发散思维。整个练习环节淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与时机，做到寓教于乐，寓学于乐。四、课堂小结，回忆反思本节课小结时让学生反思这样的问题：你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？等等。通过对解决问题的反思，可以加深对加法意义的理解，并获得解决问题的经历。使学生逐步具有反思的意识和习惯，以培养认真的学习态度。说课稿篇5一、分析^p教材，把握中心。1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第三单元数学活动课《我长高了》。2、教材简析：《我长高了》是在学生学习了厘米和米的认识根底上联络学生的生活实际设计的测量长度的活动。在测量长度活动中，教材通过让学生互相测量身高、步长、两手伸开长以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，学会用刻度尺量物体长度的方法。3、教学目的：〔1〕在活动中学生进一步稳固对厘米、米的认识；〔2〕学生掌握正确的量物体长度的方法，会进展简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；〔3〕在活动中培养学生的合作精神，浸透简单的统计思想。这局部的教学重点是学生掌握正确的量物体的方法，会进展简单的测量活动。教学难点是在活动中浸透简单的统计思想。二、选择教法，指导学法。根据二年级学生的认知特点及本课教学内容的特点，我设计了一条通过老师启发，学生动手操作，从感知中加深对厘米和米的认识，掌握正确测量方法的途径，采取导一扶一放的教学策略，把学习的主动权交给学生。为了使教学目的得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对学生学法的指导。1、猜测感知：通过猜一猜讲桌和窗的长度，感知厘米和米的和长度。2、动手操作：引导学生动手实际测量物体的长度，掌握正确的测量方法，同时加深对厘米和米的认识。3、归纳概括：在活动中，老师用统计表记录数据，使学生初步理解搜集数据的方法，积累一些对统计初步知识的感性认识。4、自由测量：通过指导学生自由测量，想一想，议一议，让学生自己探究知识。三、优化教程，合理安排。本课时方案分四个教学环节，每个环节设立不同的侧重点，提出不同层次的要求，逐步到达教学目的。第一个环节：创设情境，激发欲望。1、温故铺垫：比划出1厘米、1米的长度，目的是唤起学生对厘米和米实际长度的回忆。2、谈话创设情境：同学们能猜一猜讲桌的长和窗户的宽吗？通过大家自由猜测，加深对厘米和米的认识。这时老师提出大家的猜测是否准确这一疑问，激发了学生的求知欲。第二个环节：实际测量，掌握方法。在这个环节中，首先老师放手让学生自己去测量讲桌的长和窗户的宽，验证刚刚的猜测是否准确；然后老师将学生测量的结果搜集在一起，引导学生观察，发现问题，为什么有的会不一样？学生考虑后发现有的同学在测量时方法不对，因此出现了误差；最后老师针对这一问题指导学生考虑，正确的测量方法应该是怎样的？在学生表达后再用课件展示加深印象，从而使每个同学都能掌握测量的正确方法，并将此方法运用到实际生活中。第三个环节：浸透统计内容，建立感性认识。1、谈话引入：猜一猜同学的身高大约是多少？怎样知道猜测结果是否正确？说课稿篇6一、说教材与学情《扁鹊见蔡桓公》是北京市义务教育课程改革实验教材第十三册第七单元的一篇文言文。这篇文言文选自《韩非子.喻老篇》本意是在喻老子“图难于其易，为大于其细”的观点。目的是让学生在阅读中认识“讳疾忌医”的危害性，理解防微杜渐，听取别人意见的重要意义。《课程标准》对文言文的教学要求是“阅读粗浅的文言文，能借助工具书和注释理解根本内容。”《扁鹊见蔡桓公》是一篇精讲课文，讲述了一个生动的故事，故事的后面隐含了深化的道理。作为初一的学生刚刚接触到文言文，在理解上会存在一定的困难。二、说教学目的1、在疏通文意的根底上，纯熟朗读课文。2、感悟理解课文内容及提醒的深化道理。3、在理解的根底上背诵课文。4、使学生能正确对待自己的缺点和错误，敢于承受别人的批评和帮助。三、说重点和难点本节课的重点是：简明扼要的概括故事的内容，明晰故事提醒的哲理。本节课的难点是：蔡桓公“遂死”的结局提醒的讳疾忌医的危害性。四、说教法1．本文通俗易懂，情节生动有趣，学生借助工具书和注释，有才能独立完成文意的疏通，掌握重点词句的意思。老师在课堂教学时，要重在点拨，引导学生自主学习。2.这那么故事是用文言写的。可以先通过朗读全文，培养自己的文言语感，理解故事的梗概，从整体上把握句意、文意。然后对照注释，、词典，弄懂生字、生词的含义，特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的'词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的意思乃至全文的意思。3．在大体理解文意的根底上，再仔细阅读全文，深化钻研课文。讨论扁鹊和蔡桓公的几次见面，每次见面的结果怎样，蔡桓公最后的结局是什么，说明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深化地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。4、教学过程中，采用多媒体教学手段，利用课件，翻开学生的视野，开启学生的思维，带动学生主动参与学习活动。5、教学本文过程中务必让学生多读，在读中领会句意，领会文章的中心思想。指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等，让学生纯熟背诵，正确默写。五、说学法1、诵读法：文言文学习应着重表达朗读，注意语气、语调、节奏，力求声情并茂。在反复的诵读中，理解人物形象，深化体会文中蕴含的思想。2、复述法：引导学生明晰、流畅、有条理地表达。3、讨论法：培养学生通过自主学习，合作探究等渠道解决问题的才能。体味学习的乐趣，与人交流的乐趣。4、谈话法：引导学生联络现实大胆的谈。5、课本剧表演：让学生在表演中，理解课文内容，体会人物性格。六、说教学手段以课堂为主阵地，以学生为主体，以老师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。七、说教学过程〔一〕、故事导入，感知课文。老师要求学生讲成语“起死回生”引出《扁鹊见蔡桓公》提问作者生平、出处、主人公等：〔韩非子喻老〕韩非子是什么时期、哪国人？哪家的代表人物？〔战国末年、韩国、法家〕——本文的扁鹊，其真实名字叫什么？——扁鹊〔秦越人〕——真正的扁鹊实际上是谁？〔传说中的上古名医〕〔二〕、自主合作，朗读课文〔示范读、齐读、分角色读〕：读前可提示学生，一要注意句中停顿，二要注意人物说话的语气。〔三〕、掌握常用生字词注音，辨析多音字；注意文言文的特殊现象，如通假字，古今异义，一词多义，词性活用等，能指出通假字的意义：汤(同“烫”)用热水焐还(同“旋”)回转，掉转火齐(同“剂”)，药剂〔四〕、讨论探究，研读课文。提出“打破口”，讨论扁鹊和蔡桓公的几次见面的，每次见面的结果怎样，蔡桓公最后的结局是什么，说明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深化地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。一见：在腠理……恐深寡人无疾二见：在肌肤……益深不应，不悦三见：在肠胃……益深又不应，又不悦四见：望桓侯……还走使人问之结局：扁鹊逃桓侯死〔五〕、老师小结，拓展延伸，感悟课文。通过蔡桓公的事例，来说明做人不要讳疾忌医，要正视自己的缺点错误，要承受别人的忠告与帮助。〔六〕、思维迁移讨论交流：我们的生活中有没有这样的现象？你最想对扁鹊和蔡桓公说什么？这一环节，旨在引导学生能正确对待自己的缺乏，正确对待生活中的一些现象，以便更好的承受别人的批评和帮助。八、板书设计扁鹊见蔡桓公说课稿篇7一、说教材《草原》是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽风光和受到内蒙同胞热情款待的情景。作者用极其清新，优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓尽致，学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深沉友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识西部，理解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。二、说教学目的教学目的是课堂教学的出发点和归宿，围绕着训练重点，我将本课的教学目的确定如下：1、认知目的：掌握14个生字词，理解重点词语，如"勾勒"和"渲染".弄清本文的思想内容。2、技能目的：揣摩、积累文中优美的语句，培养学生对语言的感受力与初步的审美才能。3、情感目的：可以正确，流利，有感情的朗读课文，丛中感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族人民的深沉友谊，并升华为民族情。三、说教学重点和难点本着以学生为本的原那么，根据教学目的，结合五年级学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定如下：1、教学重点：熟读课文，弄清文章的思想内容，感受草原人民的热情好客，从中体会蒙汉两族人民的深沉友谊，并升华为民族情。2、教学难点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景。四、说教法新课标强调落实学生的主体地位，老师的只能不再是过去的"教学生会念书",而是要创设一定的情境，引导学生主动的探究，同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学当中，我将采取情境教学法和诵读法进展教学。1、情境教学法，在教学过程中，我将会充分的利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，创设情境，唤起学生对的美的渴望和追求，拓宽学生的思维，让他们更深层次的体味美的意境。2、诵读法，在教学过程中，我将引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。五、说学法叶圣陶先生曾经说过："教是为了到达不教",因此在本课的教学中，我会放手让学生读读、画画、议议，把听，说，读，写相结合，以读为主，让学生边读边想，不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情。最终水到渠成，轻松打破本课的重、难点。六、说教学过程本课的教学，我力求把美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受草原自然美的同时，培养学生的审美才能。〔一〕声像感知，激情导入——让学生期待美兴趣是最好的老师，也是推动学生学习进步的重要条件。在本课的导入中，我将充分的利用多媒体的感官刺激作用来启动学生的认知倾向，在新课导入时，我设计了这样一个环节："同学们，今天老师把桔祥三宝一家带到了我们的课堂上，桔祥三宝他们想带大家一起去神游他们美丽的家乡。"此时，我将会播放《桔祥三宝》的视频声象，让学生对桔祥三宝的家乡内蒙古大草原充满了期待和梦想，这时我会在黑板上板书课题"草原".【设计意图：激发学生的兴趣和求知欲望，从而更好的带着学生神游美丽的大草原。】〔二〕图文结合，创设情境——让学生发现美在第一自然段的学习当中，我将会利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，让学生初步感知和发现草原的自然美，学生由情创意，触景生情，激发学生的创新思维。对于文中重点的语句，我将会出示与之相应的图片，由于图片的颜色鲜艳，形象突出，学生可以更加容易的承受和理解，例如文中的其中一个重点句子，"那些小丘的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。"在这句话的学习中，我将引导学生重点抓住"渲染"和"勾勒"进展理解，并让学生动手画画。【设计意图：为了让学生结合图象，更好的理解词语的意思，并体会到小丘线条的优美。】〔三〕自读品味，展开想象，让学生感受美小学各年级的阅读，都要重视朗读，让学生充分的读，在读中考虑，在读中感悟。因此在本课的教学中，我将采取小组读，齐读，自读，指名读等形式，以读代讲，让学生在朗朗的读书声中，读出形象，读出感情，读出内涵，在学生读的过程中，我将会配上与之相应的背景音乐，学生在优美的音乐声边读边想，边读边勾画出草原美丽，恬静的风光【设计意图：让学生更加真切的走进大草原，从中感受草原的自然美和人情美。】〔四〕自主探究，合作交流，让学生感悟美每个学生的阅读感受都是不一样的，我们必须尊重学生个性化的阅读需求。因此，在这个环节上，我设计了自主探究，合作交流，小组汇报的学习方式，在第二局部的学习中，我将会放手让学生学习他们最喜欢的局部，小组之间进展交流，并汇报你觉得最能表达蒙古同胞人情好客的句子，并说出自己的感受。【设计意图：主要是引导学生自主自发的学习，培养学生之间的交流合作精神，从而实现学生与学生，文本，老师之间的交流对话，同时也进步学生语言表达才能。】〔五〕打破重点，体会情深，升华美俗话说："画龙贵在点睛。",在这个环节上，我将引导学生紧紧的抓住"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！"这一点题之句，让学生反复诵读，在读中揣摩体会蒙汉两族人民的深沉友谊，学生在朗朗的读书声中，情感得到升华，把蒙汉情升华为民族情。〔六〕整体回忆，拓展迁移，让美得到延伸课上到这里已经接近尾声，因此我将会引导学生再次的朗读全文，让学生在脑海中再现那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞。学生通过学习《草原》一文，激发了学生对西部的兴趣和欲望，为了满足学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维，在课时即将完毕之际，我为学生提供了相应的学习资料，例如与之相关的网址，书刊等，并鼓励学生自主的查找相关的资料。并与同学之间共同分享自己的学习资【设计意图：一方面是为了培养学生自主学习的才能，拓宽学生的视野。另一方面是为本组"走进西部"其他课文的学习做好铺垫。】〔七〕板书设计美丽的风光〈〉美丽的蒙古人〈盛情款待〉蒙汉情深说课稿篇8一、说教材《狼群》这篇课文提醒了狼不为人知的生活，这幅群狼生活图，展示了狼的另一面，赞颂了狼的团结和严明的纪律性。课文主要分为两大局部。第一局部为引出狼群特点：集群生活；第二局部为写出群狼的宏大力量和“狼群”很团结。在写狼群的力量和团结这局部中，以狼群的领袖——头狼为重点。头狼拥有的至高无上的权利和肩负的重责大任：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险，还写了头狼的消费方式：“只有最强健最机智英勇的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。”正是这种优胜劣汰的竞争和良好的集群生活习性，才使狼群在恶劣的环境中可以很好地生存下去。学好这篇课文，要让孩子们懂得了人也是一样，要英勇，要能团结别人一起做事，要能克制自己身上的缺点。二、说目的本课是篇精读课文,分两课完成，目的如下：第一课时:1、能用自己喜欢的方式自主学习本课生字，能正确书写。2、能通过理解“望而生畏”“退避三舍”“走投无路”等四字词语的含义，并能运用词语造句。第二课时:1、能联络上下文理解重点词句表达的思想感情。2、理解课文内容，指导狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。三、说教学、学法老师根据>的要求：边读边批注。能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。老师教学中依托文本,采用“读读、划划、议议”的教学策略，引导学生抓住重点词句落实语言文字学习,扎实进展语言文字训练,通过批注感受,养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯。学生在老师引导下,读、划、议、写、进步语文学习才能，考虑：同样是过群居生活，人类需要从狼的生活中学习些什么？四、说教学流程1、质疑导入新课读课题，说说你想从文中知道些什么？2、听读课文，解词造句《狼群》这一课课文中四字词语比拟多，先让学生在听读课文的过程中勾画出文中的四字词语，然后从中精心挑选了望而生畏、退避三舍、走投无路、一拥而上、至高无上、俯首帖耳、身先士卒、机智英勇、配合默契这十二个词语来让学生进展分组比赛，在知道了词语的意思后，又让学生选择自己喜欢的词语说话，这样就使学生在有趣的活动中运用工具书弄清词义，培养了学生理解词语和运用词语的才能。3、整体感知，理解大意作者是从哪些方面描写狼群生活特点的，说说你对狼群有什么认识，并让学生把自己的体会批在旁边。4、精读课文，体会感悟围绕“头狼有什么权利和义务”这一个问题，细读课文，勾划从哪些语句能体会到头狼至高无上的权利和它肩负的重任的相关语句，从而理解群狼对头狼的服从，老师通过引导学生自读、讨论、交流、有感情的朗读进展感悟。〔1〕、狼群fa生争执纠纷，头狼就出面调解，这是通过它那权威性的姿态和叫声来进展的。表达了头狼一个教训都可以让别的狼夹起尾巴，俯首帖耳。〕〔2〕、群狼熟睡时，头狼常常来回巡逻，警觉地放哨，随时准备向熟睡的同伴们发出警报。〔表达头狼有高度的责任心。〕〔3〕、一进生疏地带，头狼常常身先士卒，踏路探险。表达了头狼有牺牲自己换来同伴平安的精神。〕从中明白头狼之所以能能当上群狼的领袖，确实是“只有最强健最机智英勇的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。”5、提出问题，强化感悟全班讨论：对于狼的集群生活，对人类有什么启示？6、拓展训练课外小练笔：《假设我是一头英勇的头狼》，写写假如你是头狼，你会怎样管理狼群？五、说板书设计合作捕猎良好集群生活头狼的权利共同对内团结，对外抵抗顽强生存竞争上岗六、说设计意图第一课时教学以突出语文工具性特点为主，以学习生字词，借助工具书理解四字词语为训练重点，通过感情地朗读词语加深对词语的理解，并能运用词语造句，在此根底上初读课文，理解课文大意，理清课文条理。第二课时重点通过抓住头狼的权利和义务的语句在理解重点词语的根底体会思想感情，品读头狼拥有的至高无上的权利和肩负的重责大任。说课稿篇9学习内容：《半包围构造》是河南省九年义务教育地方教材四年级的课程。这节课的内容是学习如何正确书写半包围构造的字。说课纲要：说教材、说教学设想、说教法与学法、说教学过程一、说教材1、本次课根据课程标准选用教材，学习对象是四年级的学生，本次课是新课通过例字练习书写，使学生掌握半包围构造字的书写特点。根据课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的学习目的：学习目的：1、继续稳固正确的双姿，养成良好的书写习惯。2、认识半包围字体的构造特征。3、掌握半包围构造中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特点，并抓住特点进展临写。4、从练____找进步的感觉，激发学生的书法热情。教学重、难点：重点：掌握半包围构造中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特点，并抓住特点进展临写。难点：把本课学到的方法、掌握的特点、发现的规律积累起来，用于学习中。二、说教学设想：本着学校教书育人的指导思想，构造书法艺术的特点，使学生在学习的过程中，得到练习，并进步书法艺术的鉴赏才能，进步书写技能。三、说教法与学法：1、本课选用的教材半包围是书法艺术根本的书写方法。2、教学以强调学习认知和练习掌握相结合，以学生为主体进展教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中到达身心两健，并在愉悦和谐的气氛中完毕活动。〔1〕组织形式：采用集体教学形式，自主练习的方法，充分利用多媒体，严密组织，合理调动学生积极性，以此来进步学生的书法热情密度。〔2〕教学方法：①、运用情境、模拟、讨论等多种方法和手段进展课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强书法艺术素质；②、为了更为合理地调节学生练习的强度和密度，通过比拟练习的组织形式，以此激发学生学习的热情，及时评价，表典型树典范同时，进步书法教学效益。〔3〕学法指导：学生通过观察老师示范，以此理解和掌握半包围构造字体的根本知识与根本技能。四、说教学过程我的教学流程是：欣赏甲骨文、提醒课题、观察例字，比照发现、分步练习、总结特征、拓展求新。〔一〕佳作欣赏，激发兴趣这节课从欣赏甲骨文开场，让学生通过欣赏得到美的享受，自然融入教学当中，从而激发学习兴趣，还从中进展思想教育，写好字要做到“三勤”。〔1〕勤于动眼，学会观察〔2〕勤于动脑，学会考虑〔3〕勤于动手，学会书写不但激发了学生对写好字的向往，而且实际的给予做法的总体指导，使其明确学习书写的要求。〔二〕观察比拟，发现规律〔1〕大屏幕出例如字：句、厦、习、这、床、延以直观的方式让学生第一次观察，以学生原有的知识为根底由简浅入手，使学生对学习本课充满信心，自然过渡引出课题。〔2〕紧接着大屏幕出示：大小不一，布白不均，形状不美的字以及正确书写的字。错误的字框为考虑点，自己感受到书写的构造安排的重要性，理解外框的书写特点。为了加深记忆，我让学生跟我正确进展书空。只有观察和考虑是不够的，让学生及时的进展书写才是体会的重要途径。亲身的示范能让学生眼前再现书写的规律，并提醒注意笔画的定位。在直观演示指导书写这一环节时，我用简明明晰的语言讲解，告诉学生要定好字的位置，起笔定位是关键，这步骤是“扶”的过程，帮助学生打破书写难点，同时让学生感觉只要认真掌握关键点，想写出标准的字不是难事，从而增强了练好字的信心，在练写时自然放松心情，沉着下笔。〔3〕在结字规律内外兼顾方面对学生来讲是个难点。为了让学生更容易明白内部与外框在构造搭配上的特点，我采用了比照找问题的方法。把外框比喻为一间房，内部回家时会出现的问题以课件形式呈如今学生面前，让学生自己找出问题所在，并考虑解决的好方法。让观察与考虑严密地结合，使学生沿重点的主线一步步探究，给学生成功的体验，之后用总结性的语言加深记忆。在观察考虑后，跟写是让学生感受动态书写的过程。此处，老师写一笔、学生跟与一笔，细节处让学生比照范字进展修改，修改后再书写。这一过程中，学生会深化考虑，主动探究怎样才能标准美观。书写要领在理论中渐渐体会掌握了。这样的教学设计就很好地把握了教学的重点，打破了教学的难点。〔三〕整体练习，归类书写练习例字，全身心投入形成静止状态。根据学生的实际情况，我让学生自行练写其它两个例字并有一定的速度要求。这一环节是综合习，也是学生对类型字写法规纳的检验过程。要求学生在练习时，静心神注，坐姿端正，力求在书写中感受规律性。老师的巡视在每个练习中都需细致、到位，发现问题及时关注，并引导学生解决。所以我会俯身指导学生，特别是个别有困难的学生还要进展示范书写和讲解。〔四〕拓展求新、举一反三。同类型字练习小结后，出示一个一样构造但不同的字，使学生从观察其同异归纳出正确写法，学会举一反三，鼓励学生去主动求知。〔五〕评价总结。从练习的过程看，这是一个体验、领悟和表现的过程，这一环节中，学生在互评中，欣赏美，学习同学的优点到达互学互帮的共同进步的目的。简述只有懂得构造合理安排、注意细节变化，才能写美观标准的字，提出希望：让学生坚持运用三勤这一良好的学习习惯，自信书写。〔六〕板书设计板书设计在本课中起到提纲挈领的作用，以简明的出示使学生明晰本课的重点内容。附板书设计半包围构造厦、床、这、延、习、句说课稿篇10一、教材分析^p我说课的内容是河北版小学科学四年级下册的18课《别离混合物》，孩子们通过别离溶解于水和不溶于水的物质，从观察到的现象中亲身体验事物具有的可逆性和不可逆性。二、解读学生四年级学生从知识和才能体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的才能；从学生的年龄构造和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下能主动开展探究活动。三、教学目的根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。”的课程改革的方向。我确立以下教学目的：1、科学探究：能预测、设计简单的混合物的别离实验，仔细观察、记录实验中的发现，能说明自己的设计意图和实验过程，并体会出一些现象是可逆的。2、情感态度与价值观：能与其他同学合作进展别离混合物的方法，进步实验设计才能、操作才能，让学生体验科学探究的过程，树立用自己的方法解决问题的正确态度。3、科学知识：运用实验结果去解释发生的现象或推测可能发生的事，初步接触一些化学变化，浸透"物质是运动变化的"思想。四、难点定位本课难点是别离混合物的实验设计和实际操作。五、教学策略《根底教育课程改革纲要〔试行〕》提出：科学课必须建立在满足学生开展需要和已有经历的根底上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。要促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。因此，我注重改变课堂教学方式：把溶解和不溶解、别离混合物交融在4个游戏活动中，着重于学生的预测过程和验证过程，让学生亲自体验、感性理解。在新课教学阶段，先用“猜一猜”的游戏激发兴趣，再进展利用各种方法分辨具有不同性质的物体，后进展“别离混合物”的实验。学生从游戏中亲身体验了科学探究过程，用自己选择的工具材料，去探究自己选择的研究内容，把课堂交给了学生，让科学探究交融在孩子的“玩”中，我的任务就是引导他们，让他们的“玩”变得有目的、有方案、讲方法。把科学教学与“玩”结合起来，让他们在乐此不彼的“玩”中经历科学探究的一