一年级上册数学教学计划(15篇)

一年级上册数学教学计划(15篇)

一年级上册数学教学规划1

一、学生状况分析

一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，比一比，1—5的熟悉和加减法，熟悉图形，6—10的熟悉和加减法，11—20各数的熟悉，数学乐园，熟悉钟表，20以内的进位加法，总复习。

三、教学目标：

1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写1——20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟的`计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“=”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步熟悉钟表，会熟悉整时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、培育仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习熟悉数的计算的开头。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

五、内容变动

1、加强了预备性（主要表达在第一、二单元）

（1）把试验教材中的第一、二单元合并为第一单元“预备课”。

第一单元“预备课”包括数一数、比多少两局部内容。是由试验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的状况和阅历。比多少是原来其次单元“比一比”的内容，而原来其次单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。

（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

其次单元位置，主要是熟悉“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确实定物体的位置”则删去了。

2、降低了难度

（1）平面、立体图形的熟悉分散编排。

熟悉图形原来包括：熟悉立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在试验过程中教师们反映：学生一下子接触的图形太多，熟悉区分难度较大，不易把握。因此现在本册先熟悉立体图形，一年级下册再熟悉平面图形。

（2）只熟悉整时。

“熟悉钟表”原来包括：熟悉整时和半时，但试验过程中教师一般反映：半时的熟悉比拟困难，我们把“半时”的熟悉移到了二年级上册。本册只熟悉“整时”。

六、方法与措施：

1、仔细讨论《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为根底，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。

2、采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3、加强演示、观看与操作，让学生经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4、在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。

5、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进展作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面进展。

一年级上册数学教学规划2

一、教学目标

（一）学问与技能

把握5、4、3、2加几的计算方法，能精确地进展计算;在计算过程中理解算理，把握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

（二）过程与方法

在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立学问之间的联系;在学生比拟娴熟计算的根底上，引导学生观看，从计算的角度发觉加法交换律的现象。

（三）情感态度和价值观

初步学会运用迁移的方法进展探究，体验胜利的乐趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在把握了9、8、7、6加几的计算方法的根底上，能通过规律的发觉，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。

二、教学重难点

教学重点：把握5、4、3、2加几的计算的`一般方法。

教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

三、教学预备

课件等。

四、教学过程

（一）复习稳固，做预备

1.师生互动复习算法。

以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。

2.学生抢答快速计算。

9+2=

8+5=

8+3=

7+5=

6+4=

9+5=

【设计意图】稳固9、8、7、6加几的计算方法，娴熟9、8、7、6加几的精确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的根底。

（二）比拟发觉，找规律

1.在题组计算中初步感受规律存在。

2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

(1)学生独立计算出以上每组题的结果。

(2)教师指名答复，订正计算结果。

2.在观看比拟中发觉规律。

(1)引导学生发觉规律。

看一看：观看每组题中的两个加数与计算结果。

想一想：哪些地方是一样的，哪些地方不同?

说一说：每组题中的两个加数是一样的，只是位置不同，结果也是一样的。

(2)指导学生总结规律。

学生自主总结规律。

教师帮忙学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

3.提醒课题。

带着你的发觉，连续讨论5、4、3、2加几。

【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观看，在观看中比拟，在比拟中发觉。教师引导学生将发觉的规律进展总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。

（三）类比迁移，重方法

1.观看特点。

(1)出例如题。(教材第95页例4)

5+7=5+8=4+8=3+9=

(2)引导学生观看两个加数的特点。

(3)学生沟通自己的发觉：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。

2.探究方法。

(1)学生尝试独立完成例题4的学习。

教师指名答复，订正计算结果。

(2)小组争论沟通方法。

①小组内沟通，说说各自的计算方法。

预设一：连续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。

预设二：借助刚刚的发觉，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。

②全班内沟通，总结归纳不同的计算方法。

(3)体验比拟方法。

比拟不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己?

学生发觉：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。

3.总结提升。

在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。

【设计意图】引导学生观看5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的阅历，组织学生在尝试、沟通、比拟、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培育学生的探究力量，让学生体验胜利的乐趣。

（四）实践应用，促提升

1.稳固练习。

(1)看图列式并计算。

学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。

(2)快速抢答稳固方法。

以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，稳固5、4、3、2加几的计算方法。

(3)比拟发觉感受关系。

①你能快速算出它们的得数吗?

②每组算式中加数是怎样变化的?得数又是怎样变化的呢?

小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。

2.嬉戏提升。

请学生用连一连的方式将每封信精确地送进信箱。

做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思索它该送到什么样的信箱?

【设计意图】练习分为两个层次，让学生在嬉戏活动中稳固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成肯定的计算力量。

（五）全课总结，畅谈收获

这节课你有什么哪些收获呢?

一年级上册数学教学规划3

一、学生根本状况分析

刚刚升入小学一年级的学生,有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性特别强，培育学生养成良好行为习惯和学习习惯在一年级显得尤为重要。一年级的学生都是活泼得意的，对任何事都有剧烈的奇怪心，在新学期要让学生对数学这门学科真正感兴趣，喜爱学数学，做到让学生在学中玩，在玩中学。所以为了更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学规划。

二、教学内容

本册教材包括：20以内数的熟悉（共2个单元）其次单元——10以内数的熟悉；第七单元——11—20各数的熟悉。20以内的加减法（共5个单元）第四单元——合与分；第五单元——10以内数的熟悉；第八单元——20以内的加法；第九单元——20以内的减法；第十单元——探究乐园（加减计算中的规律）。空间与图形（共3个单元）:第一单元——比一比；第三单元——熟悉图形（一）；第六单元——分类。?

1、依据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学供应了更丰富的学问。

2、重视学生的阅历和体验。依据学生的已有学问和阅历设计活动内容和学习素材。

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，到达计算娴熟。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、计算数学、表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。

6、安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的.力量。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

三、教学目标

这一册的教学目标是，使学生能够：?

1、会比拟大小、长短、轻重、高矮。

2、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，把握数的挨次和大小，把握10以内个数的组成，会读、会写0---20各数。

3、初步知道加、减的含义和加减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。

4、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

5、熟悉符号

=、>、、”、“

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。

7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。

(二)、过程与方法方面：

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实生活中的简洁现象。

2、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。

3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、了解同一问题可以有不同的解决方法，有与同学合作解决问题的阅历。

5、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(三)、情感、态度与价值观方面：

1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

6、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、本学期提高教学质量的详细措施：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的.问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手操作的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、每月进展作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

五、教学进度安排：

时间(月日)

章节

课题

教材分析

重难点

教具预备

在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比拟;通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性;

一年级上册数学教学规划5

一、学情分析：

虽然大局部同学入学前，承受过学教育，但学生的根底参差不齐，而且学生在幼儿园还未养成良好的学习和行为习惯，对学校的常规治理还不适应。从学前班步入小学一年级的学生，大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少局部学生已能计算10以内的加减法；大局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力时间较短，依据这些状况，在教学时，应从学生的学习兴趣动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣及其在生活中的应用。

二、教学内容：

本教材包括下面一些内容：数一数，比一比，1—10的熟悉和加减法熟悉物体和图形，分类，11—20的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，数学乐园，我们的校园，总复习。

1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写1~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。

7、初步熟悉钟表，会人士证明和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、教材分析：

本册试验教材是以《课程标准》的根本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的熟悉和加减法、熟悉物体和图形、分类、6-----10的熟悉和加减法、11-----20的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校园。)

本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比拟的结果，娴熟地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两局部学问与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容。是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

除了认数和计算外，教材还安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

四、教学目标：

依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的内容和我班的试验状况，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

（一）学问与技能

1.经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。

2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5.熟悉符号“>”、“”、“““

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的”方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展沟通。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注意集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的熟悉，比拟大小，加减法的熟悉过程中，要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。

单元课时安排：

1、1――5的熟悉…………3课时

2、加减法的初步熟悉……5课时

3、0的熟悉和有关的加减法……………2课时

一年级上册数学教学规划12

全册教学理念：

让不同的孩子在数学上得到不同的进展。

全册教学内容：

义务教育课程标准试验教科书小学数学第一册

全册教材分析：

本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1—5的熟悉和加减法、熟悉物体和图形、分类、6—10的熟悉和加减法、11—20的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。

本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，

难点是进位加法，这两局部学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。因此，一位数的.加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。本册教材是义务教育的试验教材，是在新课程标准的指导下进展的试验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及观看力量、思维力量、口头表达力量、学习习惯、合作与沟通的力量等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习兴趣，同时鼓舞学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教育，初步了解肯定的学习方法、思索方式。

全册教学目标：

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。

7、初步了解钟表，会熟悉整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

全册重、难点：

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

全册课时安排：共计约61课时

1、数一数………………约1课时

2、比一比………………约2课时

3、1—5的熟悉和加减法………………约10课时

4、熟悉物体和图形……约3课时

5、分类…………………约2课时

6、6—10的熟悉和加减法……………约21课时

7、11—20各数的熟悉…………………约4课时

8、熟悉钟表……………约2课时

9、20以内的进位加法………………约12课时

10、总复习………………约4课时

一年级上册数学教学规划13

一、学情分析：

本班人数22人，其中男生10人，女生12人。班上大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少局部学生已能计算10以内的加减法;但也有一局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，我应从学生的学习兴趣动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

二、教学理念：

让不同的孩子在数学上得到不同的进展。

三、教学内容：

义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级上册(人教版)。

四、教材分析：

本册试验教材是以《课程标准》的根本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的熟悉和加减法、熟悉物体和图形、分类、6-----10的熟悉和加减法、11-----20的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法及总复习和两个数学活动(数学乐园和我们的校园。)

第一单元“数一数”教材设计了一个“漂亮的校园”情景，一方面帮忙学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数

数、观看和语言表达力量状况，为以后教学做好预备。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

其次单“比一比”是学习认数、计算和量的预备性学问，重点是初步感知“多少、长短、高矮”的含义。难点是学会比拟物体多少长短高矮的方法。关键是把握比一比的方法。

第三单元“1—5的熟悉和加减法”是数概念中最根底的学问之一。是小学生学习数学的开头。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经受数概念的形成过程。

第四单元“熟悉物体和图形”是学生学习空间与图形学问的开头，主要是从外形这一角度使学生初步熟悉物体和图形。重、难点：把握图形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特征。

第五单元“分类”力量的进展对于将来理解、承受和把握系统化的学问，形成科学、严谨的思维方式很有好处。重、难点：确定分类标准，把握分类方法。关键：把握初步的分类方法。

第六单元“6—10的熟悉和加减法”是学生进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的根底。重、难点：建立数感、符号感，把握6—10的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和沟通。

第七单元“11—20各数的熟悉”为学习2

0以内的加减法做预备。重、难点：熟悉数位和计数单位，把握数的组成。关键：通过直观操作，逐步形成数概念。

第八单元“熟悉钟表”主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步熟悉钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：把握看整时和半时的方法。第九单元“20以内的进位加法”是20以内退位减法和多位数计算的根底，也是进一步学好数学必需练好的根本功之一。用加法和减法解决简洁的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发觉和解决稍简单的问题打下根底。重点：把握20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简洁的问题。关键：把握一种20以内进位加法的方法。

五、重点

10以内的加减法和20以内的进位加法。

六、难点

用正确的数学语言表述比拟的结果，娴熟地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两局部学问与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容。是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

六、教学目标：

依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的内容和我班的试验状况，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

(一)学问与技能

1、经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。

2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3、结合详细情境，初步体会加减法的含义。

4、知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5、熟悉符号“>”、“<”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

8、初步认识钟表，会认整时和半时。

9、初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。

10、初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

(二)数学思考

1、结合现实素材抽象出0-20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的`大小，初步建立数感。

2、能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

3、能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4、能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

5、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

6、能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

7、能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

8、在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。

9、通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

10、初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

(三)解决问题

1、能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2、初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

3、能比较出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

4、结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

5、能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6、用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

(四)情感、态度、价值观

1、初步养成良好的学习能力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息想出数学问题;会根据数学问题，想出解决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2、在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4、爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

5、初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。

6、受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。

七、质量目标：

及格率达95%以上，优秀率达到85%以上。

八、方法与措施：

1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

九、德育与数学

挖掘教材的德育因素，优化教学过程。发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地渗透。教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。

一年级上册数学教学计划14

一、教材简析：

一年级上册教科书一共编排十一个单元的教学内容，这些内容大致能分成三部分：第一部分是第一单元到第三单元，依次是“数一数”“比一比”“分一分”，分别让学生在具体情境里数物体的个数，比物体的长短（高矮）或轻重，把若干物体按比较明显的特征进行分类。这三个单元是小学生学习数学的起步，之所以编排在小学数学教学的开头，主要原因有三个：①“数”“比”“分”都是学生在幼儿时期进行过的活动，他们在日常生活和学前教育时往往要进行这些活动，已经有了最初步的活动经验。把“数”“比”“分”等活动作为教材的起始内容，有利于数学学习和幼儿活动的衔接，实现从幼儿到学生的过渡。②观察、计数、比较、分类是数学教学经常开展的活动，是学生主动学习数学的常用方法。学生具有这些活动的经验与能力，将对他们的数学学习产生长远的影响。把这些活动编排在小学数学教学之初，是开发并积累学习资源，有利于主动、积极的学习方式的形成。③在这三个单元里没有需要记忆的数学知识，没有读、写、算的练习任务，寓数学思想方法于有趣的学习活动之中，学生可以轻松愉快地学习数学，有利于形成学习数学的热情。第二部分是第四单元到第十单元，本学期要新授的数学知识都在其中。在“数与代数”领域，主要教学20以内的数、10以内的加法和减法、20以内的进位加法。在“图形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位置关系，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体。在“统计和概率”领域教学简单的分类，包括分类的作用和方法。在“综合和实践”领域安排了“有趣的拼搭”和“丰收的果园”两次活动。第三部分是第十一单元，在期末有重点地整理一学期所教学的数学内容，帮助学生在复习中调整自己的认知结构。

二、教学要求：

1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内数的大小；会用20以内的数表示物体的个数与事物的顺序和位置；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并认识一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能判断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如事物的多少，简单物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释；在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中，发展空间观念。

3、能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中的一些简单的事物，并进行交流；能用长短、大小、轻重说明和交流一些简单物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

4、在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，初步了解可以用数学的方法描述某些现象，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有参与数学活动的积极性；通过教师和同学的鼓励、帮助，在经历观察、操作、实验、调查、推理和与他人合作、交流中，体会学习数学的过程，获得良好的情感体验，初步萌发探究数学问题的意识；能在老师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心；经历发现和改正数学活动中错误的过程，愿意在他人的帮助、指导下发现数学活动中的错误并及时改正。

三、教学重点：

1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并认识一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能判断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如事物的多少，简单物体的`长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释；在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中，发展空间观念。

四、教学难点：

能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中的一些简单的事物，并进行交流；能用长短、大小、轻重说明和交流一些简单物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

五、教学措施：

1、吸引学生进入问题情境，激活学生已有的知识经验，努力调动学生学习的积极性和主动性使他们乐于参与数学学习活动。

2、重视学生数感的培养，注意联系实际理解数的意义，引导学生用学到的数描述身边的事情和用数交流信息，鼓励学生为解决问题选择适当的方法。从学生的实际出发，用自己喜欢的方法计算。

3、教材注意引导学生开展观察、实验、操作、推理、交流等学习活动，把动手实践、独立探索、合作交流看作是学生学习数学的重要方式，体验数学思想方法，形成数学学习的积极感情。

六、课时安排：

一、数一数……………1课时

二、比一比……………1课时

三、分一分……………1课时

四、认位置……………1课时

五、认识10以内的数…10课时

六、认识图形（一）……1课时

有趣的拼搭………………1课时

七、分与合………………7课时

八、10以内的加法和减法………………19课时

丰收的果园………………1课时

九、认识11~20各数……4课时

十、20以内的进位加法…10课时

十一、期末复习…………4课时

一年级上册数学教学计划15

一、学生情况分析

一年级2个班共有68人。虽然大部分入学前，接受过学教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，1—10的认识和加减法认识物体和图形，分类，11—20的认识，认识钟表，20以内的进位加法，数学乐园，我们的校园，总复习。

1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“”、“”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会人士证实和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教材分析

1、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣

3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算

7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念

8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的.能力

9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰

四、本