有关科学教案汇编九篇

第页共页有关科学教案汇编九篇有关科学教案汇编九篇科学教案篇1一、教学目的：1、借助身边熟悉的事物体会大数，并会用科学记数法表示大数。2、通过用科学计数法表示大数的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，以开展学生的数感.二、教学重点：正确使用科学记数法表示大于10的数。教学难点：正确掌握10n的特征以及科学计数法中n与数位的关系教学方法。三、教学过程：(一)、探究发现：(大家帮老师解决下面一个问题：)20xx年十一黄金周我国外出旅游人数为178000000人次，人均消费448元，请计算全国十一黄金周期间旅游消费总额为元.(谁上黑板写出你的答案，师点评)你知道科学记数法的一般形式吗?;(老师点拨)a、n满足的条件是：a:,n:。(小组讨论解决)判断以下数据的记数方法是科学记数法吗?(是打、否打)1、3.5103();2、0.5106();3、30.3108();4、02().(自主练习，学生讲评)(二)、攻克新知：(一)用科学记数法表示以下各数，别忘了同你身边的人讨论啊!A:100=10()B:320=3.2100=3.210()1000=10()4050=4.05=10000=10()52000==如何确定n的值(本环节采取自主解决后，组内讨论订正，然后选代表到黑板板书)用科学记数法表示以下各数1、51000000000=2、3705000=3、572.5=.(自己练习后老师修改，一组修改一位，然后互相修改)(二)相信你!能写出以下各数据的原数1、____广场面积约是4.4105平方米，原数：;2、北京故宫占地面积约为7.2105平方米，原数：;3、某整数用科学记数法表示为a108，整数位是位.(三)怎样用科学记数法表示我们身边的数据呢?1、我们会场有3百人，用科学记数法表示为：;2、我们学校有2千人，用科学记数法表示为：;3、13亿又该怎样表示?.(四)生活中的数据我也能用科学计数法来表示：1、(1)中国国家图书馆的占地面积为170000平方米，藏书约为25000000册，用科学记数法表示以上数据.(2)调查本校的人数，假如每人借阅10本书，那么中国国家图书馆的藏书大约可以供多少所这样学校的学生借阅?用科学记数法表示结果.2、一个正常人的平均心跳速率约为每分钟70次，一年大约跳多少次?用科学记数法表示这个结果，一个正常人一生心跳次数能到达1亿次吗?(先自主解决，再组内交流解决，注意学困生，最后黑板板书，老师点拨)3、用科学记数法表示以下各数：7400000=，40亿=;4、写出以下各数据的原数:(1)一天的时间为8.64104秒，原数为;(2)全球每年约有5.774立方米水转化为大气中的水蒸气，原数是;(五)、合作探究：1、我国陆地面积居世界第三位，约为959.7万平方千米，用科学计数法表示为平方千米，又可以表示为平方米.2、估测你所在学校的占地面积是多少平方米，我国的陆地面积相当于多少所这样的学校，用科学记数法表示为.四、课堂小结：五、布置作业：A组：书中202，1题。203，2题。B组：书中203问题解决C组：课外题六、教学反思：采用多种方法，如口答，练习，讨论交流包括观察学生的情绪变化等，重视学生能否从问题情景中发现问题，提出问题，寻求解决问题的途径，使大多数学生的学习情况能及时反应给老师。根据反应情况，给学生以恰当的评价和鼓励，及时进展教学调整，以期到达更好的教学效果。科学教案篇2活动目的：1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的理解。2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进展表达。活动准备：每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池假设干。活动流程：玩玩具——找电池——理解电池——延伸重点提问：电池宝宝藏在什么地方？电池宝宝长得怎么样？游戏一、情况分析^p经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进展简单的对话。如：“欢送光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些说明D#锥的角色意识逐步加强，游戏中的主动性越创造显？“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经历能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。二、游戏目的：1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。三、游戏准备：1、材料提供〔1〕、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。〔2〕、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、开展和需要提供材料。2、知识准备带着幼儿参观理发店，理解相关的人、事、物，并获得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。四、重点观察“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。科学教案篇3活动背景：幼儿对水有着浓重的兴趣，孩子们喜欢玩它。选择幼儿熟悉感兴趣的事物和问题作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的互相倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。拓展幼儿的经历和视野。培养孩子反复理论、不断尝试、不怕失败的科学品质。活动目的：1．发现油和水互不相溶的现象。2．用语言描绘自己的发现。3．尝试用绘画记录的方式。活动准备：1．水、油每人各一小杯，备用的油和水。2．筷子假设干。3．记录单、记录笔、黄色油画棒等。活动过程：一、游戏引入：《你问我答》1．小朋友提有关实验物品的问题，老师答复。2．杯子里有什么？像水一样会流动的，黄颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的“油”。这里还有一杯，这是什么？〔水〕把水和油倒在一起，会怎样？把水和油倒在一起，可能会怎样？二、猜测记录1．把幼儿猜测结果图出示在黑板上。油会在水的哪儿？2．统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。3．简单介绍记录表。4．幼儿记录并讲述自己的猜测。三、进展实验1．要求：认真观察，把你看到的记录下来。为每位小朋友也准备了一杯油和一杯水，每个小朋友在小托盘中取一杯油和一杯水，注意轻一点不要弄撒了哦。2．幼儿实验，记录。把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢？〔幼儿：油在水的上面〕3．幼儿验证预测结果老师记录。油在水的上面，把黑板上刚刚我们猜对的画一个勾。4．搅拌后油在水的位置，老师出示第二组图片。看一看这张图是什么意思？幼儿：用筷子搅一搅。猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里？5．幼儿实验并记录。这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上，我们黄色的油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。四、交流、讨论1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？〔1〕做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。〔2〕谁来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？2．老师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。五、提出新问题有什么东西可以让油和水混在一起呢？活动反思：油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探究兴趣。整节活动连接严密，稳扎稳打。在活动过程中老师引导幼儿大胆猜测并坚持幼儿自己动手探究、发现的原那么，培养幼儿主动探究的才能，让幼儿在理论中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜测的科学态度。活动到达教育目的。《中班科学“油和水”教案与反思》【摘要】：^p：的哪儿？2．统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。3．简单介绍记录表。4．幼儿记录并讲述自己的猜测。三、进展实验1．要求：认真观察，把你看到的记录下来。科学教案篇4一、直接导入提出问题出示两枚铁钉，〔一枚有光泽，一枚生锈〕。问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？师：同学们观察的很细致，生活中铁生锈的现象很普遍。你想研究铁生锈的什么问题？师：同学们刚刚提出了很多关于铁生锈的问题非常好。这节课我们就来研究这些问题。板书课题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。生答：它们的环境不同。生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。学生提出问题，达成共识：我想研究铁为什么会生锈？铁生锈需要什么条件？怎样防止铁生锈？学生在观察的根底上认识铁生锈这种现象。结合已有的知识经历进展交流，在交流的根底上产生新的问题。二、猜测假设师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。问：哪个小组先来汇报？师：这些只是你们的猜测，用什么方法来验证你们的猜测？三、制定方案师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究方案。然后在全班内进展交流。要求：在一个小组汇报研究方案时，其他小组对设计的实验方案进展分析^p、评价，提出改良的建议。四、组装实验装置师：根据刚刚各小组制定的研究方案和改良建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。强调：实验中，可以采用一样的杯子或瓶子、一样的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。大约在一周后，咱们再进展交流。五、展示交流让各小组展示组装的比照实验装置，并说说是怎么组装的。六、探究怎样防止铁生锈、提出问题〔1〕铁生锈会给人们的生活造成什么影响？〔2〕怎样防止铁生锈？七、课堂总结师：学习了本课，你有哪些收获？学生以小组为单位讨论猜测。生答：我们组认为铁生锈与空气有关。生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。生答：我们组认为铁生锈可能与温度有关。生答：用实验的方法来验证。学生分组制定研究方案。汇报交流研究方案：用比照实验的方法研究，组装实验装置，并出示实验记录表。各小组组装实验装置。师巡视指导小组展示组装的比照实验装置。小组讨论，并汇报结果。学生结合已有的知识经历讨论，并汇报结果。生答：我知道了铁生锈需要的条件：空气、水、温度、醋、盐水等。生答：根据铁生锈的条件，我知道了防止铁生锈的方法。科学教案篇5【教学目的】科学概念：玩具小电动机的功能是把电变成了动力。过程与方法：用分局部观察、整体观察的方法理解小电动机的构造。根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。【教学重、难点】【教学准备】1.学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶2.老师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针【教学设计】〔一〕导入1.小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？2.今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。〔二〕小电动机里有什么1.让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？2.学生活动。3.你发现了什么？〔老师介绍电动机内部构造。〕4.猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？〔三〕小电动机转动的机密1.小电机里的转子局部是一块电磁铁吗？怎么验证？假如老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？2.学生讨论交流。3.按照教材P59制做实验装置。并实验。4.讨论：小电动机内部的零件和构造，对于它的转动起到了什么作用？科学教案篇6活动目的：1．通过本次活动使幼儿生活中常见的瓶盖产生浓重的兴趣，并且可以积极参与瓶盖游戏。2．通过几种瓶盖游戏，理解瓶盖的各种用处。3．通过对瓶盖游戏的探究，进步幼儿的观察力p考虑力p动手才能以及平衡才能。活动准备：制作的瓶盖乐器〔每位幼儿一份〕p教室的墙面摆放用绳子系好的瓶子假设干p几种带瓶盖的瓶子p起子p用瓶盖铺的路p小筐假设干p课件相关磁带。活动过程：一p每位幼儿手拿瓶盖乐器用不同方法演奏中激发幼儿对活动兴趣。老师引题：师：老师今天为小朋友带来了有趣的瓶盖乐器让我们一起来演奏吧！1．跟着老师按老师的口令打拍2.随着不同的音乐有节奏的打拍师：小朋友的小手真能干，太棒了！老师为你们鼓掌。咦！你们听到什么声音了吗？许多瓶子宝宝们如今找不到自己的瓶盖都哭起来了，让我们一起来给瓶宝宝们找适宜的瓶盖吧！〔幼儿看好瓶子和手里的瓶盖找出对口的瓶字把瓶盖盖上。〕二p观看课件理解不同瓶盖的用处〔1〕观看水壶瓶盖的用处师：小朋友，你们在哪儿看过这样的瓶子？它要不盖好瓶盖会怎么样?〔水壶里的水会变凉的p会进很多的灰尘的…〕〔幼儿通过画面观察开盖以后热水降温的过程。〕小结：瓶盖让水壶里的水不进灰尘而且还让瓶子的热水凉的更慢一些。〔2〕找出食醋瓶盖的用处师：这里的食醋瓶要是没有瓶盖会怎么样呢？〔它的味道很快消失的…〕(让幼儿闻一闻用瓶盖盖好保存的食醋和没有瓶盖保存的食醋在味上有什么不同.)小结:不盖瓶盖会跑味道,所以保存时必需要盖好瓶盖。总结:我们今天看到了瓶盖有很多用处。不盖好瓶盖会撒水p瓶子里还会进灰尘p喝了这样的水会得病p不盖好瓶盖还会使热水很快变凉p会使醋很快跑味,所以这些瓶子一定要盖好瓶盖保存。三p幼儿操作中掌握起开瓶盖的各种方法师：小朋友们这里有很多不同的瓶子宝宝，它们都有不同的方法来起开瓶子的。让我们一起来试一下它们都用什么方法来起瓶盖呢？〔幼儿在筐里找自己喜欢的瓶子起盖。理解不同瓶子的起盖方法〕~放药瓶:手抓凹进去的部位从前面用力拉到最后*玻璃药瓶:手抓瓶盖用力往上拔.~啤酒瓶:用起子夹住瓶盖往上起.~饮料瓶:用手掌用力拍打饮料瓶底部后用力扭开瓶盖.小结:除了我们今天理解的瓶子以外还有很多不同瓶子，它们起瓶盖的方法也是不同的。四p用瓶盖铺好的"瓶盖路"上走路师：小朋友们看一看前面有很长的"瓶盖路"，让我们一起来走走吧！〔老师和幼儿在"瓶盖路"上走动，比一比谁走的更稳，更好。〕科学教案篇7教学目的科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的一样和不同。过程与方法：对无法直接进展观察的物质借助其他媒介感知它们的存在；用多种方式对物质进展比拟，观察它们的一样和不同。情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实〔证据〕来加以证明，建立保护大气不受污染的意识。教学重点用更多的方法、充分的证据证明空气的存在。教学难点对无法看到的现象〔空气的存在〕如何把现象放大，让学生感知到。教学准备水槽、硬纸袋、塑料袋、集气瓶、砖块、吸管、风车、面巾纸、香水、记录纸〔气泡图、维恩图、记录单〕教学过程一、游戏导入：〔猜猜里面有什么？〕1、师：出示黑袋，假如不翻开，你能用什么方法知道里面有什么？学生摸并判断，老师分别拿出验证：苹果、乒乓球、矿泉水。2、师：抖抖空袋子，问“还有什么？”〔空气〕二、证明空气存在师：关于空气，同学们能介绍一下空气是什么样的吗？1、空气知识的理解〔同学们对于空气都理解些什么？小组讨论一下并汇报，老师进展归纳板书在黑板上。〕2、提出研究问题师：空气我们看不见，也摸不着，那它真的存在吗？你有哪些证据可以说明这个袋子里有空气？3、小组讨论开场实验研究研究方法〔老师巡视，参与各种方法验证〕4、生交流汇报5、师：有些东西我们看不见，但并不是不存在。三、空气无所不在1、师取一袋学生空气提问：这里面的空气哪里来的？〔教室〕2、师：我们身体中也有空气，水里面也有，那粉笔中呢？3、师提示可以把粉笔放入水中，假如有空气会怎样？〔有气泡产生〕4、师：空气就在我们周围，它无处不在！〔板书课题〕四、空气与我们1、师：动物需要空气，植物也需要，那我们人呢？2、观看空气被污染图片，说说你的想法。3、：我们应该从点点滴滴做起，在生活中注意节电、节气、低碳、环保，这样我们才会拥有更加清新的空气，更加美丽的地球。五、比拟水和空气1、师：空气和水有什么一样和不同呢？2、学生观察杯中的水和空气讨论汇报3、师利用维恩图空气与水的一样点与不同点。六、结课今天这节课我们一起认识了空气，你有什么收获？科学教案篇8教学目的：科学概念1．知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。2．认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。3．理解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。过程与方法：1．能通过观察发现蘑菇的特点，比拟蘑菇和动植物的异同。2．能通过调查活动理解生活中的食用菌。情感、态度、价值观：通过本课学习，让学生能辨证对待身边的事物。教学准备：1．搜集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。2．供学生观察用的构造完好的蘑菇〔每组1～２种〕，放大镜、小刀、白纸等。3．生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。教学过程：第一课时课前布置学生搜集关于蘑菇的资料。1．导入。〔1〕老师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？〔2〕利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。〔3〕提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？2．观察蘑菇。〔1〕观察一个完好的蘑菇。老师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。〔2〕用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。〔3〕交流，描绘观察发现：从整体看，蘑菇分为几个局部，每个局部有什么特点，我有什么重大发现等。〔4〕整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。4．认识蘑菇属于真菌。〔1〕小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和一样？〔引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进展比拟。〕〔2〕交流，整理意见。〔3〕讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。〔4〕你还知道哪些是真菌生物？〔5〕学生自主阅读教材提供的资料。5．认识食用菌和毒菌。〔1〕提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？〔2〕观察教材插图〔或实物、挂图〕，认识常见的食用菌和毒菌。〔3〕学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。〔可以结合课前搜集的资料进展交流。〕6．课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以理解它的主要营养成分等。第二课时1．理解细菌和病毒。〔1〕猜一猜。老师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？〔2〕交流学生理解的细菌和病毒的知识。〔3〕观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？〔假如不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。〕〔4〕阅读教材上的小资料：你又知道什么？〔引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。〕〔5〕小结：细菌和病毒也是生物，它们因为非常微小，用肉眼看不见，被称为微生物。如今，你知道生物家族有哪些成员？2．展示食用菌调查成果。〔1〕小组交流、展示。〔2〕小组选择代表向全班展示调查成果。〔3〕制作食用菌名片。〔为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。〕〔4〕名片展示与评价。板书设计：4蘑菇蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。细菌对人有正反两方面的作用。作业设计：填空：1、蘑菇是〔〕类生物，真菌是既不属于〔〕也不属于〔〕的另一类生物。2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇〔〕。3生活中常见的真菌类生物：〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕等。4、细菌对人有〔〕两方面的作用。简答：请介绍3-5种你熟悉的食用菌的颜色、形状等。科学教案篇9【教材说明】：本课是研究摆，学生对摆已经有了初步的理解，首先是日常生活中与摆相关的事物，如秋千、拳击沙袋等，其次，前一课理解的钟摆和自制单摆，学生对摆的运动特点，摆的各局部名称〔支架、摆线、摆锤、摆幅〕以及操作摆有了初步的理解。这一课分为三局部，第一局部其实是课的导入。通过两个问题“不同的摆自由摆动的快慢一样吗？”与“摆的快慢与什么有关？”引出问题。几幅卡通画其实是对今天活动的猜测，也是对前一课活动的提示和提升。图中一个小男孩说：好似跟摆绳长有关，男孩提出这个观点，说明他是经过观察的。因为学生制作的摆摆锤的重量是相差不多的，但摆线的长度是有差异的。图中的一位小女孩说：可能与摆锤的重量有关吧。这个观点也反映了大多数学生原有认知的。边上一位男孩说：与摆的幅度也有关系的。也代表了一些学生的想法。但图中另一位男生提出了：根据以前的观测，