散步优秀教学设计

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散步优秀教学设计1

【教学目的】

1、在朗读中品尝文章内容的写法。

2、学习课文精美的语言。

3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

【教学重、难点】

重点：

1、在朗读中品尝文章内容的写法。

2、学习课文精美的语言。

难点：

3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

【教学时间】

一课时。

【教具预备】

多媒体。

【教学过程】

一、导入新课

在我们的家庭生活中有很多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美妙的时刻，并讲出来大家共享。

导入对《散步》的学习。

二、初读课文、整体感知

1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：

⑴用一个词概括本文事项。

⑵简述文章内容。

⑶这一家人在散步过程中哪些环节打动了你。

2、听读后，抽生用一个词慨括本文的事项，并简述本文内容。谈谈课文哪些环节打动了你。

注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很驯从地听从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最末母亲转变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

表达了尊老爱幼、温馨亲睦、互敬互爱。

三、再读课文，合作探究

1、争论：

⑴散步的过程中涌现了分歧，是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择？

⑵找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学沟通一下。

2、沟通：

注：

⑴我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，倾向了尊老。由于母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子良善、贤惠。母亲慈祥，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨亲睦。

培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的.文化之举──〔英〕培根。

⑵谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家共享一下。

注：

⑴“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

明确：包含着老人对子女的依靠犹如子女幼小时对父母的依靠这样的人生哲理。体会母子之间“相互尊敬，相处和谐”。

⑵“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

明确：儿子发觉奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪慧活泼。

⑶“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应当理解父母，关怀父母，做我们力所能及的事情。

⑷“我决断委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。”

明确：为选择行走路径形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

⑸文中简洁地描写了南方初春的美妙景色，奇妙地衬托了一幅充斥情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。

提示：春的气息，充斥生气，高歌生命。

金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。

生活美满，其乐融融。

体会到课文的语言美、描写的景物美、表达的人情、人性美。

四、重点研读，深化主旨

如何理解“但我和妻子都是渐渐的，稳稳的，走得很认真，似乎我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

明确：

“世界“这是大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬爱，对小的爱惜。

母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。

可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

五、创维空间，拓展练习

1、消息：

老师曾在看到报纸上有一那么消息：“国庆节放假前，有很多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们便能安心地带着孩子出游，由于养老院有人照看自己的老人。”请结合课文内容，谈谈你如何看待这件事情的。

尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓。我们应当大力的传承和发扬，这样让中华民族的这一夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。

2、课堂调查：

⑴每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

⑵你能精确地说出爸爸妈妈的生日吗？

⑶假如今日是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝愿！〔要求写50字以内的温馨短语〕

注：从刚才的调查结果看，说明白一个什么问题？〔对父母关怀太少、理解不够〕

〔同学沟通短信〕

课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不表达出父母对我们的关爱，让我们上心观测生活，上心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美妙的明天唱出最好听、最精美的旋律吧。最末老师把这一首《让爱住我家》送给大家。盼望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团聚。

六、亲情放送，课后作业

1、〔多媒体播放flash《让爱住我家》〕

谨以此片献给那些喜爱家庭的人们，盼望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团聚。

2、课后作业：

学习了本文，你肯定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

散步优秀教学设计2

教学目标知识目标：

掌控相关词句，整体感悟课文内容。

技能目标：

学习自主、合作、探究的学习方式。

情感、立场、价值观目标：

培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点与难点教学重点：

整体感知课文内容，理解文章的人性美。

教学难点：

唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。

教学预备老师预备：

①预备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排同学作预备。②可用多媒体帮助教学。

同学预备：

强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教学方法采纳多媒体帮助，引导同学自主、合作探究。

教与学过程

一、导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一贯都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(同学举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。生活的环节，一次又一次为我们演绎着沉重的爱。散文《散步》，质朴地呈现了牧歌式的情景，同样感动着你我。今日，我们就来学习《散步》。

〔出示学习目标并板书课题〕

二、正音、释词

嫩芽(nèn)熬(áo)

霎时(shà)分歧(qí)

拆散(chāi)水波粼粼(lín)

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

分歧：〔思想、看法、记载等〕不全都；有差别。

三、整体感知

听朗读，思索：〔同学听配乐朗读〕

1、课文写了一件什么事？写了几个人物？〔一家四人在春天的田野里散步；4个人〕

2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？〔“和美”〕

[老师导学]

“读”是同学接触课文的开始，也是同学自主与文章进行情感沟通最径直的方式。所以，在这一部分老师要予以同学充分的时间，让同学深入到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。

[老师小结]

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，予以确定。用文中一个词来概括“分歧”。

四、朗读、探究、简析

1、同学朗读课文1-4段：

〔1〕、问题探究一：“我”决断出来散步的缘由是什么？〔为母亲身体着想〕

〔2〕、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你预备怎样劝告呢？〔要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。〕

〔3〕、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？

明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。

感悟：蓬勃的生气，珍爱生命。

2、轻声朗读5-7段，思索以下问题：

A、散步过程中发生了什么事？〔分歧〕

B、“我”是怎么解决的？〔“我”决断驯从母亲而委屈孩子〕

C、结果又是如何？〔母亲转变主意，驯从她的'孙子〕

3、读第8自然段，说说你的理解。

A、齐声朗读

B、问题探究：

〔1〕、课文最末一句说：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真。”为何要渐渐地，稳稳地，走得那么认真？

明确：“渐渐地、稳稳地、认真”写出了“我”和妻子的慎重立场。

〔2〕、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

明确：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。

4、朗读课文

五、课文小结

通过以上学习，同学们掌控了字词读音和释义，了解了课文的整体含义……

板书设计散步莫怀戚

母亲走大路

散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感

儿子走小路

作业布置：

1、精读课文，为下节课重点研读做预备

2、“读一读、写一写”字词注音书写

散步优秀教学设计3

【教学目标】

1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感立场价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学重点】

整体感知课文内容，品尝揣摩语句。

【课前预备】

同学：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师：预备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排同学作预备。

【教学内容】

1、整体感悟课文内容。

2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学设计】

一、导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一贯都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(同学举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能表达出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。

二、感知课文内容

1、检查生字词。

2、老师可配乐范读课文，同学体验作品的语感和情感。

3、同学自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

4、带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

1、课文写了哪几个人物?主人公是谁?

2、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

三、沟通感受，把握的感情

出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么?请几位同学谈谈个人的感受。

确定性格化的发觉。(这问题比较宽泛，目的是盼望同学能注童个体的体验。)

进一步讨论文本：表达的感情是什么?(回到文本讨论，文本本身始终是讨论的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)

总结：散步是日常生活，既轻松又不足挂齿的一件事，在笔下变得那么重要。从中三、小组合作学习，自主探究。

四、小组学习，圈画沟通

出示要求：在前面同学自己阅读、发觉的基础上，圈画后面几节文字中比较非常的句式与词语，进一步探究语言。

(小组活动，全员参加，老师适当援助有疑问的小组，到肯定时候老师要提示小组实时总结，预备沟通。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)

五、班级沟通，共享发觉

每个小组派代表把最重要的发觉与全班共享择一个句子、一个词语。

可能有的句子与词语：

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

我的母亲老了，在外面，她总是听我的。

我的母亲虽然高大就是整个世界。

太迟、终于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、渐渐地、稳稳地、认真

老师在沟通中适当引导。

(共享同学的'发觉有助于培育同学的信心与爱好，把学习的乐趣、发觉的乐趣还给同学。教学目标的真正达成在于同学自主的发觉与沟通中。)

六、拓展，开展想像

体验感受一下，假如你是文中的我，坚决果断地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

同学四人小组沟通，在班里谈感受。

(过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理?同学争论沟通，老师适时点拨。

老师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简单。之中的我决断驯从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表达。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

同学争论归纳：老师对于同学的回答要予以确定和完善，并盼望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准那么。

(过渡)文中的我做得很好，敬爱母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，转变主意，走小路。你从中感受到什么?

1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

2、为我们展示了什么样的家庭?

3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?

同学四人小组争论沟通(鼓舞同学各抒己见，言之成理即可)。

重点研读：

(过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最末一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。

(这部分争论旨在让同学自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于同学的争论和作答，老师应鼓舞、确定，积极引导，适时点拔。)

老师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我可怕他们摔着，其实也就是对老的敬爱，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是同学自主探究与合作沟通的最正确时机，所以老师要充分信任同学，用默示等方式鼓舞同学，适时启发。尽可能让同学体验到胜利的喜悦。)重点研读后，全班同学齐声朗读最末一段。

七、比较阅读

请同学们速读课后短文《三代》，思索问题：

1、这篇短文写了什么事?

2、《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

老师引导：同学读后，小组沟通，老师鼓舞，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?确定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(同学答案会多种多样，所以要求同学举例说明缘由，只要说得有道理即可。)

同学争论沟通，老师归纳：

1、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在呼喊。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

2、在散步中两两对称的句子许多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。运用对称的句子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

老师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，盼望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，肯定会给你的文章增加光芒。

反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可。

老师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互体谅，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、美满!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最末我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情──亲情。老师放歌曲《常回家看看》，同学齐唱。

小结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上同学的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给同学理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导同学品尝揣摩语言，也加强了语感，加深了对课文的理解。

【板书设计】

散步

莫怀戚

母亲走大路↑承上

散步分歧→{我妻子责任重大→使命感

儿子走小路↓启下

散步优秀教学设计4

教学目标：

1、读课文后，同学能基本说出课文的主要内容〔辅目标〕。

2、同学默读争论后，找出一两处精致的词句，能说出一些自己的看法〔主目标〕。

3、背诵最末几句〔机动目标〕。

教学过程：

第一板块：确定目标〔5分〕

1、摸学情。同学们自学了吗？都学到些什么？这节课打算探究点什么内容？

2、定目标。〔出示目标略〕同学们说合适不合适？有什么改动？

●预设说明：

1、调查同学自学的状况，以确定目标。指名一两个同学谈收获，并征询他们对本节课的打算，这就为调整目标打下了基础。

2、调查后以简明的语言展示目标，并征得同学的同意。

3、同学是生疏的，通过这种谈话接近同学，以拉近距离。

第二板块：换标题、说内容〔15分〕

1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。

2、换标题。题目“散步”是从文章主要事项的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

●预设说明：

1、第1题，可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上散步”或“写了一家三代在田野上散步中，发生分歧与消解分歧的故事”。第2题，预设所换标题为：分歧、责任、整个世界、走得很认真、我蹲下身来，背起母亲、走大路、走小路等。

2、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标“1”，不强加给同学什么，但老师可以以同等的身份和同学沟通。

第三板块：探究与观赏

1、朗读课文。请同学们有感情地朗读，品尝咀嚼其精致句子。

2、品尝语言。家庭伦理的内涵在字里行间流淌，一个简约的小故事，写来却那样细腻、深刻、精美、耐人寻味，值得我们好好的揣摩，请找出你最观赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。

●预设说明：

1、同学可能涉及到的内容预设如下：

〔1〕词语。如“熬〔母亲痛楚、我伤心与庆幸〕”“铺〔多、密、矮，春意盎