部编七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》优质课件

紫藤萝瀑布七年级下册宗璞010203导入新课教学过程梳理思路赏花之美新课导入学习活动一葵花无语向阳开，荷花无语自高洁，菊花无语傲霜开，梅花无语凌寒放。新课导入其小说《弦上的梦》获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等。作者简介宗璞当代女作家原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。作者作品1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。瀑布（）迸溅（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）琼浆（）伫立（）

凝望（）伶仃（）遗憾（）盘虬卧龙（）酒酿（）pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ字词积累字词积累迸溅：向四外溅繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现的少。

伶仃：孤独，没有依靠。酒酿：江米酒。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。梳理思路学习活动二梳理思路听朗读思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象第一幅第二幅记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象梳理思路朗读课文勾画表达“我”情感思绪的词句。按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次(1)长句的停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意句子的重读；(5)读准字音，注意感情。朗读指导表达作者情感思绪的语句①我不由得停住了脚步。②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。⑤我不觉加快了脚步。梳理思路…………………被吸引……………疑惑、悲痛——宁静、喜悦………………遗憾…感悟到生命永恒…………………精神振奋“我不由得停住了脚步”结尾开头开头凝思(设置悬念，出奇制胜)；结尾彻悟(呼应开头，引人深思)，这样首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。“我不觉加快了脚步”…………被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引…被紫藤萝的生命活力所感染、所催促开头结尾的妙处梳理思路赏花前赏花时赏花后作者的情感变化疑惑、悲痛————宁静、喜悦————精神振奋梳理思路__花__花__花概括文章内容1-67-910-11梳理思路赏忆悟停住脚步……………伫立花前……………加快脚步赏花之美学习活动三赏花之美感受外在美速读课文，找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里。作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？花之色花之形花之香感受外在美赏花之美“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。“像一条瀑布……”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，……”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。一片花瀑每一穗花每一朵花按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序作者描写的顺序赏花之美赏花之美品味内在美文中还运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，体会它的神采风韵。从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析①词语运用。如富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等。②修辞手法。如比喻、拟人、通感、夸张等。③表现手法。如化静为动、物我交融、联想、想象等。学习提示①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。品析语句运用比拟，把紫藤萝比作流动的瀑布，又比作“在欢笑”的人，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花以动态美。比拟、化静为动②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。品析语句运用比喻，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。化静为动课文赏析③这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。多感官互通通感是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。学习提示④紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。品析语句对比眼前和旧日的景象，作者对生命有了新的感悟。此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。物我交融赏花之美紫藤萝的内在美紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。赏花之美体会情感美朗读第3—5段，根据提示注意重音、延长语音，读出作者的喜悦、赞美之情。朗读提示①读出自由、快乐、自豪、无拘无束的语气、语调。②重读“挨着、接着、推着挤着、笑、嚷嚷”，或延长语音，来表现作者对紫藤萝的生命力的赞美之情。③A.重读“我”，表明“我”这个个体生命虽渺小，但依然很重要。B.重读“开花”，表明紫藤萝在做最有生命意义的事情——成为怒放的生命。C.重读“在”，表明紫藤萝正在开花，不能等待、浪费光阴。D.第二个“我在开花”语气加重、语音延长，表现紫藤萝花竞相开放的勃勃生机。作业布置1.完成分层作业。2.课外阅读宗璞的《报秋》，摘抄精彩的词句，并进行赏析。紫藤萝瀑布七年级下册宗璞紫藤萝瀑布七年级下册宗璞010203听花之歌教学过程品花之情写花之语听花之歌学习活动一听花之歌《宗璞作品中的“花”之表达》宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。听花之歌感受生命的美好面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。听花之歌流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。写作背景这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。写作背景我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！——《哭小弟》听花之歌作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含作者的悲痛，对生命和死亡的疑惑。听花之歌此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？美好的生命力可以治愈一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。紫藤萝花的繁盛美丽、生机勃勃，让作者感受到强烈的生命气息与活力。面对鲜活、美丽的生命，作者的视野随之开阔，渐渐从对弟弟病情的痛楚和对生死的疑惑中解脱出来，心境变得平和宁静，心情也愉悦乐观起来。听花之歌体悟生命的意义花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。听花之歌花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。花和人的“不幸”具体指什么？花的不幸是凋谢，饱经摧残；人的不幸是还在盛年就经历疾病和死亡等。听花之歌为什么说“生命的长河是无止境的”呢？个体的生命是有限的，但由无数个体生命汇聚而成的生命长河是生生不息的，是不会因个体的不幸而改变的。花遭不幸，仍顽强生长，再次灿烂绽放，展示出生命的美好与伟大。人更应如此，历经磨难，仍能选择坚强前行，以饱满的生命力，投入到永无止息的人类历史长河中，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。一岁一枯荣，紫藤萝以来年的怒放再创生命的辉煌；时光易逝，世事无常，人又该如何再创生命的辉煌？小组内讨论，推荐代表全班交流展示。人生只有百年之期，我们应该从个体的痛苦与死亡中解脱出来，专注于当下，将每一天活出意义，创造人生的价值，展示生命的美好和伟大；并将这些精神、信念代代相传，再创生命的辉煌。听花之歌再创生命的辉煌面对紫藤萝，作者感悟到了生命的永恒。文章结尾说“我不觉加快了脚步”，与开篇“我不由得停住了脚步”形成对比，作者前后行为的变化有何深意？作者感悟到了生命的永恒，超越了个体生命的痛苦与死亡，心情豁然开朗，重新燃起了对生活的热爱与斗志，准备融入新时代的潮流中，把握好当下，再创生命的辉煌。听花之歌听花之歌本文主要采用什么写法？表现了什么样的主题？。本文采用“托物言志”的写法，通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，抒发作者的人生感悟，寓情于物，情景交融写花之语学习活动二手法文章托物言志《紫藤萝瀑布》《陋室铭》《爱莲说》归纳手法文章托物言志紫藤萝花：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放行走在生命的旅途中，人和花会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值《陋室铭》自己的居室：环境简陋、情趣高雅达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣莲：洁净端庄、形态挺直、香气远扬表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判归纳景物、事物感情、志向、情操、爱好、愿望等写花之语你是否记得这样______的紫藤萝，

横遭指责，孤独凋零；

你是否见过这样______的紫藤萝，

苦难过后，含笑归来，

把天地装扮成辉煌的淡紫色；

那__________，__________，

我凑上去，真想__________。其实，我就是那株______的紫藤萝，昂首绽放生命的颜色，就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，我也一定要__________________！你是否也愿如我一般，做一株______的紫藤萝，

扬起生命的__________，前行在无尽的生命长河！课堂小结本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的情感，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。忆花悟花花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境赏花整体到局部作业布置1.完成分层作业。2.课下比较阅读宗璞的《丁香结》、《好一朵木槿花》，进一步理解托物言志的写法。3.请以《我眼中的_______》为题，仿照课文《紫藤萝瀑布》，写一篇从自然界中获得生命感悟的文章。（500字左右）。紫藤萝瀑布七年级下册宗璞18紫藤萝瀑布听音乐：

《紫藤花》紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子供食用。理清文章脉络，理解课文内容，梳理作者的情感变化。（重点）揣摩文中写景状物语句的妙处，学习托物言志的写作技巧。（难点）体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。（重点）学习目标

宗璞，1928年生，河南唐河人，作家。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

代表作品：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。作者简介本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。这篇文章写于1982年5月。当时神州大地重新焕发生机、欣欣向荣。不幸的是，作者的弟弟身患绝症，不久于人世，这使她内心悲痛，无法纾解。作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。背景链接读读写写瀑布（）迸溅（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）琼浆（）伫立（）凝望（）伶仃（）遗憾（）盘虬卧龙（）酒酿（）pùbènɡtiǎolínɡjīnqiúdiànzhùhànnínɡqiónɡniànɡ挑（）挑逗（）挑选笼（）笼罩（）鸟笼多音字tiǎolǒnɡ嚷（）嚷嚷（）喧嚷禁（）忍俊不禁（）禁止tiāolónɡrānɡrǎnɡjīnjìn记记背背迸溅：向四外溅。稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。伶仃：孤独，没有依靠。挑逗：逗引，招惹。伫立：长时间地站着。盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。听录音，跟读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？整体感知盛开的紫藤萝花紫藤萝花的蓬勃生长记忆中的紫藤萝花由花感悟人生生命永恒表现赏花繁花似锦感染忆花思绪万千引发悟花振奋精神全文围绕“花”抒发感情，可分为三个部分：赏花（1—6）

繁花似锦忆花（7—9）

思绪万千悟花（10—11）振奋精神请同学们重点默读赏花、忆花部分，并思考下列问题。作者是按照什么顺序写紫藤萝花的？作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？赏花、忆花课文精讲A.作者按照什么顺序写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵从整体到局部花色B.作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？一片辉煌的淡紫色深深浅浅的紫紫色的大条幅上，泛着点点银光花香除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。花形像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。C.作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？比喻从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。形象地描写出紫藤萝花盛开的形态。更显花的美丽可爱，表现出作者的喜悦之情。拟人仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词运用拟人手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！赋予花朵以人的情态，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景。生动形象地表现了紫藤萝花的生机和活力。反复拟人但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。写出花的衰败、憔悴。表现出花开得零落稀疏。对比过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。眼前紫藤萝瀑布旧日的紫藤花通过花的复开暗示生命的顽强。眼前与过去的藤萝花的不同：价值花势命运眼前的紫藤萝过去的紫藤萝高贵卑微繁盛稀零幸运悲惨又现生机只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。流动欢笑生长化静为动化静为动，把静态的花色写“活”了，表现出花的生机盎然。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感将无形的“香气”化为可见的“浅紫色”，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，这种手法巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词恰当地表现了“香气”给“我”感觉。第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫。结合第8段中的“忽然记起……”，说一说：由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写苦难的过去？对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸。阅读第10自然段，结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。点明主旨，由花及人。悟花人和花一样，在生命的长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视这些困难和挫折，不向命运低头。这句话是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理，表现了作者豁达的胸襟。通观全文，说一说：

从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者在观赏紫藤萝