《形式逻辑》(第二版)樊明亚主编练习题参考答案

#/2528、以“如果要增强企业活力，就必须进行体制改革”和“不进行体制改革”前提，可推出的必然结论为()。A.不要增强企业活力B.既要增强企业活力，又必须进行体制改革C.能增强企业活力D.或者要增强企业活力，或者必须进行体制改革29、若“并非所有的花都是红的”这一命题为真，则下列为真的命题是()。A.有的花是红的B.有的花不是红的篇二：形式逻辑教学大纲《形式逻辑》教学大纲课程名称:形式逻辑总学时:36适用专业:汉语言文学本科课程性质:专业基础课一、本课程的性质和任务本课程是高等院校思想政治教育专业的必修课，是研究形式逻辑的一些基本概念、逻辑规则、思维规律、逻辑方法并探讨它们在实践中怎样运用的哲学类基础课程。本课程的任务是：通过本课程的教学，使学生掌握形式逻辑中概念、判断、推理等思维形式和形式逻辑基本规律、逻辑论证等方面的基础知识和基本技能，为他们学习后续课程以及今后从事与本专业有关的教学科研工作打下一定的基础。二、本课程的教学内容和基本要求第一章绪论教学目的和基本要求:通过绪论部分的教学,使学生了解为什么要研究形式逻辑,明确学习形式逻辑的作用与方法。教学内容：第一节为什么要学习形式逻辑为什么要研究形式逻辑第二节形式逻辑存在于你的工作和生活中形式逻辑与工作和生活的关系第三节学形式逻辑有什么用学形式逻辑的作用与方法第二章概念的实质、分类及相互关系教学目的和基本要求:通过概念的实质、分类及相互关系的教学,使学生明确什么是概念及概念的两个基本逻辑特征；明确概念的种类并能加以严格区分；掌握概念间的五种关系及注意事项、运用要求；明确运用概念的逻辑要求。教学内容：第一节概念概述一、概念的定义和作用二、概念的内涵和外延及其反变关系三、概念和语词的关系第二节概念的种类一、概念的种类二、概念分类的实践意义第三节概念间的关系一、概念间的同一关系的含义、注意事项、常犯错误二、概念间的包含关系的含义、注意事项、常犯错误三、概念间的交叉关系的含义、注意事项、常犯错误四、概念间的矛盾关系的含义、注意事项、常犯错误五、概念间的反对关系的含义、注意事项、常犯错误六、概念间的逻辑并列关系的含义、注意事项、常犯错误第四节运用概念的逻辑要求一、明确概念的逻辑要求二、运用概念常犯的逻辑错误第三章明确概念的几种方法教学目的和基本要求:通过明确概念的几种方法的教学,使学生掌握下定义和划分的方法并能依据定义或划分的规则分析定义或划分是否正确；掌握概念的限制和概括的方法。教学内容：第一节定义一、定义的构成、作用、类似定义的方法二、定义的方法特别是属加种差定义法三、定义的规则第二节划分一、划分的定义、作用、与划分有关的方法二、划分的规则三、违反划分规则的逻辑错误第三节概念的限制和概括一、限制、概括的定义、作用二、限制、概括的规则三、违反限制和概括规则的逻辑错误第四章简单判断教学目的和基本要求:通过简单判断的教学,使学生明确什么是判断及判断的两个基本逻辑特征；掌握判断和语句的关系及判断的种类；掌握什么是性质判断，了解性质判断的种类；掌握同一素材性质判断之间的真假制约关系；掌握性质判断主、谓项的周延性情况；了解什么是关系判断，区分关系性质的实践意义。教学内容：第一节判断概述一、判断及其特征二、判断与语句关系三、判断的种类第二节性质判断一、性质判断及其结构二、性质判断的种类及其逻辑形式三、自然语言中性质判断的规范化四、性质判断主、谓项的周延问题五、性质判断之间的对当关系及其推理六、怎样准确地使用性质判断第三节关系判断一、什么是关系判断二、关系性质的分类三、区分关系性质的实践意义第五章复合判断和模态判断教学目的和基本要求:通过复合判断和模态判断的教学,使学生明确什么是假言判断，分清假言判断的种类，理解不同假言判断的真值；明确什么是选言判断，掌握两种选言判断形式并理解其真值；明确什么是联言判断，理解联言判断的真值；明确什么是负判断，掌握四种类型简单判断、负判断及其等值形式、负复合判断及其等值形式；了解什么是模态判断，掌握模态判断的种类和对当关系。教学内容：第一节假言判断一、什么是假言判断二、充分条件假言判断的定义、特点、逻辑形式和真假问题三、必要条件假言判断的定义、特点、逻辑形式和真假问题四、充要条件假言判断的定义、特点、逻辑形式和真假问题第二节选言判断一、什么是选言判断二、相容选言判断的定义、特点、逻辑形式和真假问题三、不相容选言判断的定义、特点、逻辑形式和真假问题第三节联言判断一、什么是联言判断和联言判断语言形式二、联言判断的定义、特点、逻辑形式和真假问题第四节负判断一、什么是负判断二、性质判断A、E、I、O的负判断及其等值形式三、联言判断的负判断及其等值形式一、选言判断的负判断及其等值形式二、假言判断的负判断及其等值形式第五节模态判断一、什么是模态判断二、模态判断的种类、对当关系三、模态判断与非模态判断的关系第六章演绎推理教学目的和基本要求:通过演绎推理的教学,使学生明确什么是推理及推理的种类；理解推理的逻辑要求；掌握性质判断直接推理及各种推理形式；明确什么是三段论，了解其结构；理解三段论的公理；熟练掌握三段论的规则，并运用规则检验三段论是否正确；掌握三段论的格及其格的种类；了解关系推理及其种类；掌握三种假言直接推理的形式及其规则；掌握两种选言推理的形式及其规则；掌握运用选言推理规则检验选言推理是否正确的方法；了解二难推理的定义和结构；掌握二难推理的种类和推理形式的具体规则并能运用；掌握联言推理的两种形式教学内容：第一节推理概述一、什么是推理二、推理的结构三、正确推理的逻辑要求四、推理的分类第二节直接推理一、什么是直接推理二、判断变形推理的规则及运用注意事项第三节直言三段论一、什么是直言三段论、直言三段论公理二、直言三段论的规则三、直言三段论的格四、三段论的简化形式和复杂形式五、三段论推理的实践意义第四节关系推理一、关系推理概述（定义、分类、方法、典型示例）第五节假言推理一、什么是假言推理二、假言直言推理的三种类型的具体规则三、纯假言推理的两种类型的具体规则四、假言推理典型示例第六节选言推理一、选言推理的两种类型的推理规则二、选言推理典型示例第七节二难推理一、二难推理的定义和结构二、二难推理的种类三、二难推理形式的具体规则四、如何识别错误的二难推理五、二难推理在实际生活中的应用第八节联言推理一、联言推理合成式的具体规则二、联言推理分解式的具体规则第七章归纳推理教学目的和基本要求:通过归纳推理的教学,使学生明确什么是归纳推理，了解归纳推理的形式、归纳推理与演绎推理的关系、归纳推理的种类；明确什么是完全归纳推理及其性质，掌握完全归纳推理的形式；明确什么是简单枚举归纳推理，什么是科学归纳推理，以及它们的性质及推理形式；掌握探求因果联系的五种逻辑方法。教学内容：第一节归纳推理概述一、什么是归纳推理二、归纳推理的客观依据三、归纳推理的特点四、归纳推理的分类第二节完全归纳推理一、什么是完全归纳推理二、完全归纳推理的逻辑形式、特点和要求三、完全归纳推理的作用和局限第三节不完全归纳推理一、简单枚举归纳推理定义、特点和局限性二、简单枚举归纳推理形式和常犯逻辑错误三、科学归纳推理的定义、特点和作用第四节探求因果关系的逻辑方法一、求同法的内容、推理形式、特点和作用、需要注意的问题二、求异法的内容、推理形式、特点和作用、需要注意的问题三、求同求异并用法的内容、推理形式、特点和作用、需要注意的问题四、共变法的内容、推理形式、特点和作用、需要注意的问题五、剩余法的内容、推理形式、特点和作用、需要注意的问题第八章类比推理和假说教学目的和基本要求:通过类比推理的教学,使学生理解类比推理的实质，掌握和运用其推理形式；初步掌握假说的实质和方法。教学内容：第一节类比推理一、什么是类比归纳推理、特点、提高结论可靠性的方法、作用二、机械类比的错误第二节假说一、什么是假说、假说的发展过程、作用第九章形式逻辑的基本规律教学目的和基本要求:通过形式逻辑基本规律的教学,使学生理解同一律、不矛盾律、排中律的实质、内容、要求以及违反以上规律的逻辑错误。教学内容：第一节同一律一、同一律的内容和要求二、违背同一律常犯的逻辑错误三、怎样正确理解同一律第二节不矛盾律一、什么是不矛盾律二、不矛盾律的基本内容和要求三、违背不矛盾律常犯的逻辑错误四、不矛盾律在实践中的应用、不矛盾律的实践意义、分清逻辑矛盾和辩证矛盾第三节排中律一、排中律的基本内容和要求二、违背排中律的逻辑错误三、排中律的作用第四节充足理由律一、充足理由律的内容和要求篇三：形式逻辑课后练习参考《形式逻辑》课后练习题参考答案p.13练习题一、请指出下列各段文字中的“逻辑”一词的涵义。1．表示研究思维形式及其规律的科学。表示客观事物相互联系和发展的规律性，以及反映这种规律性的思维发展的规律性。2．表示思维形式及其规律的学科。3．表示客观事物相互联系和发展的规律性。4．表示看事物的观点。二、单项选择题。1．b。2．b。p.43练习题一、在下列中，哪些语词或语句是标有横线的概念的内涵或外延？（1）“艺术”的内涵：通过塑造形象，具体地反映社会生活，表现作者一定思想感情的一种社会意识形态。“艺术”的外延：表演艺术，造型艺术，语言艺术和综合艺术。（2）“宇宙”的内涵：无比众多的运动着的物质，存在于无限的空间、时间之中。“宇宙中的物质”的外延：分散的物质，即星际物质，和集中的物质，即天体。（3）“国家”的内涵：阶级矛盾不可调和的产物，阶级统治的工具。“国家”的外延：社会主义国家，资本主义国家。（4）“生产资料”的内涵：人们进行生产活动时所必须具有的物质资料。“生产资料”的外延：土地、森林、水流、生产工具、生产建筑物、交通工具等。（5）“科学”的内涵：人们关于自然、社会和思维的知识体系；是一种社会意识形态，是通过概念、定义、公理等逻辑思维形式来反映客观世界的。“科学”的外延：自然科学、社会科学，以及自然科学和社会科学的概括和。（6）“宪法”的内涵：国家的根本大法，是统治阶级意志的表现，是实现其阶级统治的重要工具。通常规定一个国家的阶级性质、社会制度、国家制度、国家机构、公民的基本权利和义务等。“宪法”的外延：资本主义宪法，社会主义宪法。二、下列句子中标有横线的语词表达何种概念（单独概念或普遍概念、集合概念或非集合）？（1）集合概念。（2）集合概念。（3）集合概念。（4）集合概念。（5）普遍概念、非集合概念。（（5）普遍概念、非集合概念。三、请用图形表示下列各句中标有横线的概念之间的外延关系辩证唯物主义历史唯物主义无产中国阶产党级锋队政党发展中国家印度亚洲国家亚洲马克思主义哲学小学生中学生工人三好学生直接经验知识间接经验知识（5）科研工作者教育工作者劳动者伟大的思想鲁家迅小脑力劳动者文学作品（6） （7） （8）四、（略）五、请对下列概念进行一次限制和一次概括。（1）辩证唯物主义；主义。（2）自然科学；学问。（3）现代生产关系；关系。（4）东方社会主义国家；国家。（5）现代大学生；学生。（6）喜剧；剧。（7）大行星；星体。 （8）手工艺品；艺术品。六、下列语句作为定义是否正确？为什么？（1）错。否定定义。（2）错。循环定义。（3）错。定义过窄。（4）错。循环定义。（5）错。比喻定义。 （6）错。定义过宽。 （7）错。定义过窄。（8）错。定义过宽。七、下列划分是否正确？为什么？（1）错。因为华东师范大学与它的各系是整体与部分之间的关系，不是属种关系。（2）错。多出子项（当然，多出子项必定导致子项相容）。（3）错。概念的内涵和外延是概念的两个特征，而不是概念的两个种。（4）错。多出子项（当然，多出子项必定导致子项相容）。（5）错。多出子项（当然，多出子项必定导致子项相容）。（6）错。地球的南北两半球是地球的两个部分，地球与其南北两半球之间的关系是整体与部分的关系，不是属种关系。（7）错。汉族不是少数民族，多出子项。（8）错。划分不全。八、请运用有关概念的逻辑知识具体分析并改正下列语句中的逻辑错误。（1）“词汇”是集合概念，不能计数，应改为“词”或“单词”。（2）划分不正确，因为绝对平均主义和自由主义都属于非无产阶级思想，可以改为“必须批判绝对平均主义、自由主义等各种非无产阶级思想”。 （3）“避免不再产生”是双重否定，意思是促使产生。应改为“为了避免产生类似问题，我们建立了必要的”。 （4）“自己”的指称不明，可以改为“开学以来，老师对我十分关心，一有进步，就表扬我”。 （5）不应补上“弱点”，而应补上“缺点”。（6）改为“学习方法好是取得良好成绩的重要条件之一”。九、填空题。（1）内涵；外延。（2）交叉；反对（或者，不相容）。 （3）全异（或者，不相容）。（4）危害社会的、触犯刑律的、应受到刑法处罚的；行为。（5）定义过窄。（6）真包含；全异。 （7）限制；概括。（8）多出子项；划分不全。十、单项选择题。（1）a（2）c（3）d（4）d（5）a（6）d（7）a（8）cp.77练习题一、下列语句哪些直接表达命题？为什么？（1）否。祈使句。（2）否。祈使句。（3）是。反问句。（4）否。疑问句。（5）是。陈述句。二、下列命题属于何种性质命题？其主项和谓项的周延性情况如何？（1）A命题。主项周延，谓项不周延。（2）A命题。主项周延，谓项不周延。（3）A命题。主项周延，谓项不周延。（凡资本家都是唯利是图的）（4）E命题。主项和谓项都周延。（所有人都不是不犯错误的）（5）O命题。主项不周延，谓项周延。（6）I命题。主项和谓项都不周延。（7）A命题（单称肯定命题）。主项周延，谓项不周延。（8）E命题。主项和谓项都周延。三、根据性质命题间的对当关系，回答下列问题。（1）由于“所有商品都有商标”与“所有商品没有商标”之间的关系为上反对关系，所以，由“所有商品都有商标”为假，不能有效地推出“所有商品没有商标”为真。由于“所有商品都有商标”与“有些商品没有商标”之间的关系是矛盾关系，所以，所以，由“所有商品都有商标”为假，能够推出“有些商品没有商品”为真。（2）因为“有些零件不是次品”与“有些零件是次品”之间的关系是下反对关系，所以，由“有些零件不是次品”为假，可以推出“有些零件是次品”为真。因为“有些零件不是次品”与“所有零件不是次品”之间的关系是差等关系，所以，由“有些零件不是次品”为假，不能推出“所有零件不是次品”为