构建应用型实践教学体系

构建应用型实践教学体系——助推江西服装学院转型发展摘要：根据国家相关政策，以及江西服装学院转型发展的实际，提出构建应用型实践教学体系，其基本原则为目标性，层次性，操作性，特色性。其主要内容为五大模块，三大平台。五大模块：基本素质养成实践模块；学科专业基础实践模块，专业实验实训模块，综合应用实践模块，创新创业实践模块。三大平台：实验实训平台；专业实习平台；创新创业平台。其措施思路为实践教学管理体系：即建立统一的实践教学管理机构；完善规范的实践教学工作制度；创建完整的实践教学信息平台。实践教学运行保障体系：即优化升级校内实验实训基地；全面拓展校外实训实用平台；修订完善实践教学指导大纲，加强改进“双师型”教师队伍建设。实践教学综合评价体系：即改革创新实践教学方法手段；建立健全实践教学质量监控；丰富完善实践教学评价内涵。关键词：应用型、实践教学体系、构建引言教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通专科高校向应用型转变的指导意见》中指出：随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进，特别是创新与互动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。由此可见积极推进高等学校转型发展，既是我国新常态创新发展的时代要求，也是高校内生动力发展的自身需求。江西服装学院已列为江西省高校应用型转型发展试点单位。为此，构建应用型实践教学体系，是学校转型发展工作的重要组成部分，有待我们积极探索，勇于实践，扎实推进。一、江西服装学院实践教学现状江西服装学院始建于1991年，正是顺应我国改革开放初期的服装行业企业急需大批应用型技术技能人才的时代产物，其职业教育特色鲜明，实践教学特点突出。经过20多年的发展，江西服装学院已成为普通本科高校，校内建有八大实验实训基地：服装设计实验中心、创意设计实验中心、服装工程实验中心、服装商贸实验中心、箱包鞋艺实验中心、服装技术基础实训中心、艺术与传媒创意中心、现代教育技术中心，共有160个实验实训室、电脑机房、语音室等。还建有大型的服饰文化陈列馆和“霓裳宫”T台实训场所。建有22间门面1000多平米的大学生创业孵化基地，免费提供在校学生创业实践。2014年创建江西省现代服装工程技术研究院。校内实验实训场所使用面积近五万平方米，仪器设备总价1亿多元。同时建有福建石狮、利郎、乔顿、阿仕顿企业等校外实训实习基地百余家。实践教学基地涵盖全校已开设的本、专科专业，可同时承担1.2万名师生的实验、实训、实习的实践教学与科研任务。特别是学校的服装工艺机房、版房及名师工作室等校内实验实训场所实行全天候开放，每晚（含节假日）都有几百名学生自习实训。这已成为学校实践教学的亮点，形成与其他学校不一样的特色。据2014年的统计，校内实验实训场所全年共接待师生实践教学55万人次，110万人时。课余时间接待学生自习实训10万人次，30万人时。实践教学的课程注重专业技能的培养和实际应用，专业主干课的实践教学学时均在40%以上。2014年制定完善20多个实践教学管理及工作制度，将实践教学各个环节的工作要求和管理规定作了明确细化和规范。在校内每年举办一次“润华奖”服装设计暨模特表演大赛和“桃李杯”服装设计大赛等大型赛事活动。同时积极组织学生参加全国大赛，2014年江西服装学院毕业生作品发布会在北京“中国国际大学生时装周”举行，成为该时装周第一所受邀民办本科高校的亮点。历届毕业生连年供不应求，遍布全国纺织服装和艺术设计企业，被行业企业誉为“贴近市场的服装人才超市”。随着高等教育普遍重视实践教学，强化应用型人才培养的新潮流，我们应清醒的认识到，实践教学既是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生职业素质和就业创业竞争力的重要途径。江西服装学院更应该在转型发展中顺应形势，找出差距，明确应用型的类型定位，探索实践教学转型的新路径。二、构建应用型实践教学体系的基本原则应用型强调的是理论应用于具体实践，具有实际运用的价值。实践教学注重理论联系实际教与学的过程转化，具有认知提高的规律。因此，构建应用型实践教学体系应突出目标性、层次性、操作性、特色性等基本原则。1、目标性原则：实践教学体系的构建应紧密围绕应用型人才培养目标来设置，培养目标定位要准确，强调的是综合应用素质和职业道德素养。并以此在实践教学内容、技能训练、课程设计等要有明确的具体目标，确保培养出来的毕业生符合应用型人才培养目标。2、层次性原则：实践教学体系的构建应遵循人才培养方案的规律和人的认识逻辑顺序，采取分层次、分阶段逐步递进的办法来安排教学。将实验、实训，实习、社会实践等课程依次推进，强化实践教学过程中的理论与实践相互渗透和相互促进。3、操作性原则：实践教学体系的构建应强调切实可行的操作性和规范性。实践教学的实施贯穿于人才培养的全过程中，体现于具体的实践课程，实验实训，实习等环节，因而需要有细化的方法和步骤。以及要求的标准。4、特色性原则：实践教学体系的构建应体现特色化，差异性。依据专业各异，校情不同，在实践教学体系构建中应有所侧重，突出特色，切忌千篇一律的同质化。三、构建应用型实践教学体系的主要内容实践教学主要内容体系是构建应用型实践教学体系的主体，也是核心组成部分。（一）五大模块。即基本素质养成实践模块，学科专业基础实践模块，专业实验实训模块，综合应用实践模块，创新创业实践模块。五大模块共同构成知识化的实践课程体系。1、基本素质养成实践模块。主要培养学生的基本素质和基本技术技能。课程设置有军事训练，体能训练，计算机应用操作，外语听说读等训练，以及品德修养践行，职业生涯规划等。2、学科专业基础实践模块。主要培养学生学科专业基础知识的应用能力。课程设置有本学科和专业的基础知识和技术技能课程，以及相关的应用操作课程等。教育，把职业岗位所需的知识，技能和素养融入相关专业教学中。同时把学生获取“职业资格证书”纳入实践教学体系。三是实行以学生为中心的启发式、合作式、参与式的实践教学形式，充分激发学生的学习兴趣和积极性。四是利用互联网的优势，拓宽实景教学空间，提升模拟实践教学效果。2、建立健全实践教学质量监控。建立健全实践教学质量监控是提高实践教学水平，确保实践教学质量的重要举措。一是建立健全实践教学质量监控体系，对实践教学的每个环节都要跟踪监控，发现问题及时调研整改。同时也要对学生实验实训效果进行动态跟踪，有的放失地解决实践教学过程中教与学的实效问题。二是完善实践教学听课制度和常规教学检查制度，以及实验实训教学评价制度，全面了解实践教学的质量状况和学生技能熟悉程度。三是建立多渠道的实践教学信息收集反馈制度，将实践教学与理论教学监控相结合，构成教学全过程的质量监控管理体系。3、丰富完善实践教学评价内涵。实践教学评价应以提高学生学科专业知识基础应用能力，专业职业岗位实践能力，学科知识综合应用能力，创新创业实践能力等综合素质为主要内容。一是制定一套科学、完整的学生评价体系，对学生参与实验实训、实习、毕业设计（论文）的各环节效果提出具体评价标准，注重学生的实际能力的考评。二是积极探索以学分为基本单位的学习成果认定积累制度，将学生参与课外实践活动，校内外竞赛活动，思想品德践行活动、创新创业实践活动，以及获取职业资格证书等列为学生综合评价内容，同时提出合理学分比的评价标准。三是建立学生创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况，促进学生参与创新创业实践的主动性和积极性。四是建立教师实践教学评价体系，将实践教学中的准备工作，教学过程，教学效果等三大内容列入具体评价。对优秀实践教学教师给予奖励。结语加强实践教学工作，构建应用型实践教学体系，是应用型人才培养的社会需求，也是江西服装学院转型发展的内在要求。为此，江西服装学院应以改革创新的精神，抢抓应用型高等学校发展的机遇，积极推动转型发展工作，全面提升学校办学质量和人才培养素质。参考文献：【1】教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意