关于母鸡教案10篇

Word第第页关于母鸡教案10篇母鸡教案篇1

教学目标：

1．自主熟悉７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受；

2、感受母鸡宏大的母爱。

课时支配：一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫如同一个调皮又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今日，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思索：这只母鸡给你留下什么样的印象？〔抽生说〕

2、请你们找出课文中描写对母鸡情感看法的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

找到了吗？谁来读一读。〔板书：厌烦

不敢厌烦〕

3、大家看，对母鸡的看法前后有了巨大的改变，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读其次句。

4、对母鸡的看法为什么发生了这样巨大的改变呢？同学们，请你们仔细的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌商量商议 一下。

5、刚开头对母鸡的看法特别厌烦，从课文的许多地方可以看出他的这种厌烦之情，能详细地说说看吗？

⑴1自然段：理解“如泣如诉”〔板书：无病呻吟〕

⑵2自然段：(板书：欺软怕硬)

⑶3自然段：〔板书：舍命炫耀〕

用夸张的手法把自己的这种厌烦之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌烦之情。

6、那后来为什么不厌烦母鸡了呢？我们来连续沟通。

板书：这是一只〔

〕的母鸡。

预设：⑴

警戒、预备作战、警告……

⑵

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多……

⑶

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸

在夜间若有什么动静……

提示：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦……〕

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈祥、英勇、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子？〔抽读〕

8、为什么说“不敢再厌烦母鸡了”，而不用“不厌烦母鸡了”呢？〔抽生回答〕

9、是呀，此时被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简洁的喜爱了，而是对母爱的一种纯净的、神圣的敬重了。〔板书：敬重〕正如所说，〔引读〕他宏大，由于――

10、一起读读课文的最终两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢？

我们来沟通一下自己的体会吧！

提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而《母鸡》则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。

两篇文章的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。

注：以上特点，由同学比较、归纳，顺学而导，不必强求答完好。

四、拓展延长

仅仅是在描写母鸡吗？〔板书：母爱宏大〕

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

反馈沟通。

小结：由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师盼望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！

板书：

母鸡

厌烦

不敢厌烦

无病呻吟

英勇

负责

欺软怕硬

慈祥

辛苦

舍命炫耀

敬重

母爱宏大

母鸡教案篇2

目标：

1、在嬉戏中学习童谣，喜爱朗诵童谣。

2、在嬉戏中培育幼儿留意倾听的习惯，要求幼儿能够听懂并理解简洁的嬉戏规章。

3、关心幼儿学习与同伴合作，共同参加猜想推断事物的嬉戏活动。

预备：

手指玩偶公鸡和母鸡，红豆、蚕豆若干。

过程：

1、设置嬉戏情景。

T：〔出示戴有公鸡和母鸡的两个拇指。〕小伴侣好！我是小公鸡！

S：小公鸡好！〔引导幼儿说出〕

T：小伴侣好！，我是小母鸡！

S：小母鸡好！

T：〔出示红豆〕这是什么？〔红豆〕老师想和你们玩一个猜一猜的嬉戏，请你猜猜看，红豆藏在我的哪只手里。

老师将双手背在背后，念童谣，最终伸出两个拳头请幼儿猜猜红豆在哪头，使幼儿初步了解嬉戏儿歌的基本内容。

2、学习朗诵。

T：刚刚老师在做嬉戏时，我是怎么说的？〔请幼儿说说〕小伴侣说的真好，那究竟是不是这样的呢？我们再来听一边。

T：请你跟着老师来一起说一说，做一做！

3、学习嬉戏。

〔1〕、T：小伴侣真聪慧！，很快就学会了儿歌，如今，我要请小伴侣来和我做嬉戏了。〔老师与个别幼儿嬉戏，使幼儿明确嬉戏规章〕

〔2〕、老师表演嬉戏，请一幼儿猜，猜对了，大家为他鼓掌，并请他上来表演嬉戏。然后再让其他幼儿猜，使每个幼儿都清晰嬉戏的详细玩法。

4、幼儿自主嬉戏。

〔1〕、组织幼儿两两结对，给每对幼儿发一颗红豆，让幼儿与同伴进行嬉戏。

〔2〕、请两对幼儿到前面表演，培育幼儿在集风光前大胆讲解并描述和表演的力量。

5、出示蚕豆。

T：看，这是什么？下面，我们来玩猜蚕豆在哪头的嬉戏，猜对了，就把蚕豆给猜对的小伴侣吃掉。猜错了，就连续猜。老师与幼儿一起念儿歌，做嬉戏，然后发给幼儿每人一粒蚕豆。，让幼儿进行自主嬉戏，进一步提高幼儿参加嬉戏的主动性。

6、结束：

T：这个嬉戏好玩吗？请你回家和你的爸爸妈妈一起玩！

附童谣：

公鸡头，母鸡头，

红豆红豆在哪头，

在这头，在那头，

究竟在哪头？

母鸡教案篇3

活动目标：

1、幼儿学会画一个又一个完全封闭的圆形或者椭圆形。

2、提高幼儿的动手力量以及对美术活动的爱好。

3、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。

4、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动预备：

物质预备：母鸡图片画纸画笔

精神预备：幼儿知道母鸡会下蛋的常识

活动过程：

一、开头。

师：小伴侣，你们吃过鸡蛋吗？鸡蛋是谁生的呀？

幼：母鸡

二、过程。

1、出示母鸡图片

师：今日老师给大家带来了美丽的母鸡妈妈，她看到草莓宝宝们特别乖，特殊快乐，准备生一些鸡蛋宝宝

2、引导幼儿学画鸡蛋

师：母鸡妈妈，看到这里有一个空地方，于是确定在这里生一个鸡蛋宝宝

师：小伴侣，看看，鸡蛋宝宝什么样子啊？

幼：圆圆的

师：母鸡妈妈觉得一个鸡蛋宝宝太孤独了，没人陪她玩，确定再找空地再来生一个鸡蛋宝宝，小伴侣，小眼睛认真看啦，留意生鸡蛋的时候，要封口，要是没封口，鸡蛋宝宝会怎样？

幼：鸡蛋宝宝就坏了，就不快乐了

师：对，小伴侣真聪慧

3、鼓舞幼儿动手操作

师：那小伴侣，想不想关心母鸡妈妈来生鸡蛋宝宝？

幼：想

师：老师信任每位小伴侣都特殊能干，特殊棒，肯定能关心母鸡妈妈生好多圆圆的鸡蛋宝宝。生完鸡蛋宝宝，小伴侣还可以给鸡蛋宝宝们穿上美丽的衣服。

三、老师巡察指导

四、结束。

展现作品：

收集优秀的作品，展现，确定每一位幼儿的作品，并把作品粘贴在美工区的吊饰上。

活动反思：

通过这次活动，幼儿把握了画圆的方法，我通过出示美丽的母鸡图片，引起了幼儿的爱好。在示范画圆前，我应当带着幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应当随即的强调一下拿画笔的正确姿态，每一个详情都要留意到，下次活动中应当更加的细心与全面。在幼儿动手画圆时，我不但留意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用主动的语言鼓舞幼儿，这点在以后的教育活动中要连续保持。结束部分，幼儿的留意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的主动性。

小百科：母鸡，一种家禽，头小，眼椭圆，嘴尖且硬，毛多而密又长，故又名圆毛母鸡，开食迟，采食慢。同一鸡，20.5天出的公鸡多，21天后出的母鸡多。

母鸡教案篇4

【活动设计背景】

如今的小伴侣们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都赐予它们，但是有些小伴侣还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不疼惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们喜爱自己的爸爸妈妈懂得如今好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。

【活动目标】

1.、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。

2、培育幼儿的节奏感。

3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。

【教学重点、难点】

看照片来引趣，让幼儿们来熟识歌曲学鸡叫的声音和动作，最终说明和引导活动的目标。

【活动预备】

一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加其次段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。

【活动过程】

一、出示照片，引起幼儿爱好。

师：1、这里有张照片，小伴侣们看一看，这是谁的一家？

2、照片上面都有谁啊？

二、幼儿学鸡叫的声音。

师：1、公鸡怎么叫？〔喔喔喔〕母鸡怎么叫？〔咯咯咯〕小鸡怎么叫？〔叽叽叽〕2、小伴侣们一起学一学。

三．幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。

师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？

公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。

母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。

四、幼儿熟识歌曲，了解歌词。

1、师：老师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小伴侣们听。

2、幼儿熟识歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。

五、幼儿玩嬉戏。

师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做嬉戏好不好？

六、教育幼儿爱爸爸妈妈。

母鸡教案篇5

目标：

1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要任凭乱跑。

2、能够在老师关心下简洁讲出图上的部分内容。

3、练习说比较完好的句子。

预备：

图片三幅。

过程：

1、引起爱好：老师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。

2、尝试讲解并描述：利用提问，老师引导幼儿进行讲解并描述。

〔1〕完好观看图片，了解图片的主要内容。

〔2〕逐一出示图片，进行提问：

图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？

图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？

图片三：谁来救它了？

〔3〕老师完好讲解并描述示范。

3、幼儿练习：幼儿讲解并描述练习。

4、商量：我和妈妈出去要怎么办？

母鸡教案篇6

活动目标：

1、正确发“g、j、h”的音，正确说出公鸡、母鸡、黄豆等词，并会用礼貌用语打招呼。

2、能听懂、理解简洁的嬉戏规章。

3、愿意与同伴共同参加猜想和推断的嬉戏活动。

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、课件

2、黄豆、红豆、玩具等小物品若干。

活动过程：

一、出示，设置嬉戏情境。

1、老师分别出示公鸡和母鸡图片。通过自我介绍和互相问好的形式带着幼儿练习发准“公鸡和母鸡”的字音。

2、老师以玩偶的口吻与幼儿问好，如：我是公鸡头，小伴侣好！公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好。老师准时订正幼儿的发音。告知幼儿下面做个嬉戏，猜猜黄豆在哪头。

二、老师出示黄豆，表演嬉戏。

1、老师边念嬉戏儿歌，边表演动作，最终伸出两个拳头，请幼儿猜猜黄豆在哪头。嬉戏进行2——3次。

老师带着幼儿学习嬉戏儿歌，启发幼儿一起和老师一边念儿歌一边表演动作。

2、老师重点带着幼儿练习：公鸡、母鸡、黄豆等词的发音，先集体练习，后请个别幼儿念一念，准时订正不正确的发音。

三、老师引导幼儿嬉戏

老师请2位幼儿表演“公鸡头，母鸡头”的嬉戏活动，让幼儿订正不正确的发音，把握嬉戏的玩法。提示幼儿留意规章：猜错了就连续嬉戏，猜对了就将黄豆交给对方，交换角色，重新开头嬉戏。

四、幼儿自主嬉戏

1、幼儿与同伴两两结伴嬉戏，培育幼儿在集风光前大胆表演的力量。

2、老师出示玩具，用玩具怎么来玩这个嬉戏呢？

老师带着幼儿朗诵创编的儿歌。

儿歌《公鸡头、母鸡头》：公鸡头，母鸡头，猜猜黄豆在哪头？

活动反思：

选择这个听说嬉戏时感觉这个儿歌不是很冗杂，就四句〔公鸡头母鸡头，黄豆黄豆在哪头？在这头，在那头，请你猜猜在哪头？〕，孩子应当会说，但我还是让我女儿〔二班级〕和她的伴侣〔一班级〕的两个孩子先玩了玩，发觉她们一起玩的时候会绕进去，总说错，于是我就想到了要和小班孩子玩这个嬉戏肯定要改儿歌了，“公鸡头，母鸡头，猜猜黄豆在哪头？”在上课的过程中我先出示了公鸡和母鸡让孩子叫她们的名字，小班孩子“G”的发音发不准，因此公鸡这个词语让孩子多说，多练，然后再到和公鸡头母鸡头打招呼，孩子在轻松开心的气氛下就练习了儿歌中的句子，到了嬉戏环节，孩子特殊感爱好，先老师说，孩子猜，到孩子帮老师说，再到两个孩子上来说猜，并讲清规章，听说嬉戏肯定要有语言练习要求的规章，否则就不能达成语言学习的目标。此嬉戏规章中要求幼儿边念儿歌边进行嬉戏，这就充分表达了语言练习的要求。对于小班幼儿来说，老师制定的规章肯定要简洁，语言也肯定要简洁明白，以便于幼儿理解嬉戏的规章，基本了解嬉戏的玩法。最终再让孩子自己和伴侣玩，但是孩子在玩的过程中还是会有儿歌说完手不握紧的状况，交换玩的意识不强，这仍需以后连续嬉戏时强调，不过比较胜利的是孩子改编儿歌比较好，老师供应不同的材料，孩子都能依据材料说儿歌，这个嬉戏孩子很有爱好，可以让孩子常玩。

母鸡教案篇7

教学内容：

1，排成四路纵队

2，母鸡爱小鸡

教学目标：

认知目标：通过教学，使80-90%同学明白纵队是怎么排的，以及通过嬉戏使同学明白大的同学要爱惜小的同学，相互爱惜。

技能目标：通过教学，使同学初步把握跑的.基本技术。

素养目标：提高奔跑力量，灵敏性和协调性，促进同学下肢肌肉关节、韧带、和内脏器官机能的进展。

情感目标：培育运动感情，英勇坚决，团结友爱，主动进取的品质和爱国主义教育。

教学重点难点：排成四路纵队。

教学过程：

一：收心热身导入情节

〔1〕课堂常规：整队，师生问好，宣布本课内容，导入情境教学。

组织方法：自由散在规定的场地，围在老师身边听。

导入语：小伴侣们，在农村一大清早有什么动物在墙头“喔喔喔”的像闹钟一样

把人从被窝里叫醒的？你说它好不好，是不是很优秀？

小伴侣们齐生回答：是公鸡

〔2〕仿照动物的叫声和跳动

大公鸡：喔喔喔地叫小鸭子：嘎嘎嘎地叫，双手交叉放口前做鸭嘴状

企鹅：两手下垂放身旁，手腕后伸，走起路扭身体

猴子：抓抓头，做探视状，也可做翻跟斗。袋鼠；两手屈肘置于胸前，双脚连续

向前跳。

小白兔：两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳。

注：老师讲出动物名称，诱导同学动脑经创新，针对缺乏，加以订正。

二：故事情节进展

导语：小伴侣今日大公鸡进行集训，大家想不想加入他们队伍集训，看看它们是怎么训练的。

教与学的方法：

〔1〕老师讲解方法，并进行简洁的示范。

〔2〕同学进行分组分排练习。

〔3〕老师认真观看，对错误的加以订正。

〔4〕把大家简单消失的问题在集合训练后进行讲解。

〔5〕在队列练习前向同学说明：前后间隔一臂距离，以免太拥挤。

排成四路纵队的排法：当老师喊“成四路纵队—集合”口令，并做出手势〔左手握拳于胸前屈肘，拳心向内，右臂前平举，掌心向下〕时，排头同学按口令指示的队形，距离老师2-3米处站好，其余同学依次向后重叠式排队站立，前后保持约一小臂的距离并自动对齐。

注：因同学反应力量较慢，因此需要结合“解散”“集合”来训练他们的反应力量，提高集合的速度。

三：尾声恢复

1，嬉戏：母鸡爱小鸡

教学的方法：〔1〕导入：小伴侣，小鸡们集训顺当结束了，如今他们遇到了一只凶狠的老鹰，小鸡和老鹰要绽开一段生死的较量，看看小鸡它们是怎么躲过这场灾难的。

〔2〕老师讲解嬉戏方法与规章。

〔3〕组织同学进行嬉戏，老师有时充当哪排的鸡妈妈或者老鹰，组织同学玩得尽兴。

〔4〕认真观看，发觉缺乏准时进行订正。

嬉戏方法：

把同学分成四队。每队选一名同学做“老鹰”〔红色〕，排头同学做“母鸡”〔黑色〕，并张开双臂爱护“小鸡〔绿色〕”，其余同学做“小鸡”，拉住前面一个人的衣服，；灵活地躲闪，不让“老鹰”拍着。

嬉戏规章：

〔1〕“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”，只能从侧面绕过去拍队尾的一个。也不能和“母鸡”相互推、拉、撞、扭。〔2〕“小鸡”在躲闪时不要掉队。

2，整队，总结本课教学内容，师生告辞。

3，宣布下课。

场地支配：一个排球场。

估计练习密度：25-30%；估计最高心率：130次分。

教学反思：由于一班级同学刚刚进入学校，纪律不是特殊的好，但对新奇的事物还是比较喜爱，因此只要抓住他们这一点对他们进行教学，效果可能事半功倍的。在教排成四路纵队时，由于他们彼此之间还是比较生疏的，所以队伍排了很久就是不见有效，使我觉得力不从心，好不简单排好，他们在下面又唧唧喳喳的说起来了，有时竟成了打小报告的课程。经过一番说教，最终有点见效。让他们玩集合的嬉戏，他们老半天不知排在哪里。在后面玩母鸡爱小鸡的嬉戏中，他们玩的很欢，在我们认为已经过时的嬉戏但在他们眼中只是说好玩，大家玩得快乐就是好的嬉戏，再说，这个嬉戏也可以培育他们彼此之间的感情，拉近他们彼此间生疏的距离。总之，这节课气氛还是比较好的，只是集合时由于比较生疏，所以比较难。

母鸡教案篇8

一、教材分析：

〔一〕教材的地位和作用:

唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙>幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲要》精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

〔二〕活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感

2、力量目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言.

3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答下列问题.

〔三〕活动重点、难点

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言.

二、教法和学法：

〔一〕教法

为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法.

“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导〔幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。

〔二〕学法

主要采纳了“商量沟通法”、“爱好导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采纳了“商量沟通”的学习方法、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了“爱好导学法”，吸引幼儿主动主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习的力量。

活动预备是：

1母鸡家背景图:2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机,磁带;

选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的气氛，起到以景激情的作用。

三、学习过程

师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导”的原则，注意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。

依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分、创设情境,激发爱好：师：〔出示母鸡家背景图〕有一只母鸡今日特殊兴奋,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演>〔5分钟左右〕

老师的导入是这样设计的：师：〔出示母鸡家背景图〕有一只母鸡今日特殊兴奋,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演>然后进行提问谈话：

刚刚听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。

设计此步骤的根据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好,引出故事内容。

其次部分、仿照想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。

设计此步骤的根据是：为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味.

听听、说说：

1、观赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小伴侣喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？”

2、结合图片，进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。

说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完好听第一次故事,临时不消失教具以免影响幼儿的留意力。

2、出示教具讲解并描述其次次故事,借据教具关心幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

情感体验:”母鸡孵蛋”,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是：

1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲解并描述的时间和机会,满意幼儿乐于表现的愿望。

2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

四、教学特色

1、从情感看法、学问技能、过程方法等多角度表达了《纲要》的精神。

2、留意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的力量贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创