画风第二课时教学实录

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1、师板书“风”。

师：同学们，你们认识这个字吗？

〔认识〕

师：对，它就念“风”。那你能用“风”字组词吗？

〔风雨、春风、大风……〕

师：同学们真棒，能用“风”字组这么多的词。你们知道风有什么特点吗？

〔风，看不见，摸不着。〕

师：风，看不见，摸不着，是一种自然现象。对于我们眼睛看得见的东西，我们可以用笔画出来，但是对于看不见，摸不着的风，要怎样画呢？

师：今日老师请来了三位画出了风的小伙伴，我们就先去认识一下他们吧。

2、〔师补充板书：画〕请同学们齐读两遍题目。

二、学习生字

1、师：老师请来的这三位新伙伴，你们认识他们吗？

〔生：有的认识，有的不认识。〕

师：现在就请你赶快去认识一下吧。〔师请生依据拼音认读。〕

2、师：同学们已经认识了这三位新伙伴现在就来和他们打打招呼吧。〔师去掉拼音，请生认读。〕

3、师：让我们再来和这三位新伙伴打打招呼吧。〔师指图片上的名字，生来认读。〕

4、出示单独的生字。

师：这就是我们这一课的生字，说说你怎么记住这些生字的？〔师引导同学可以用加一加、减一减、换一换、猜字谜等形式来记。〕

5、火车火车从哪开？〔开火车认读卡片上的生字。〕

三、初读课文，整体感知

认识了三位小伙伴的名字，现在就让我们自由读读课文去看看课文主要讲了一件什么事吧。

要求：

1、读准字音，读通句子，有不认识的字相互请教。

2、读完课文后给课文标出自然段。

3、思索课文主要讲了一件什么事？

四、再读课文，了解课文大意

1、全班齐读。

2、师：同学们读的真仔细呀，看来你们都是爱学习的孩子。那谁来说说这篇课文讲了一件什么事呢？

课文主要讲了〔〕、〔〕、〔〕在一起〔〕的事。

五、熟读课文

1、师：这三位小伙伴是怎么画风的呢？请同学们再一次的去默读课文，拿起笔画出你想要的答案。

2、师：谁来告知大家他们是怎么画风的呢？

老师板书：〔简笔画〕

小艺：红旗飘风车转

陈丹：小树弯

宋涛：雨丝斜

3、师：老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？〔出示三副画〕

出示图画1：猜猜这是谁的画？你是从哪个自然段知道的？他的风在哪里？你从哪个词语知道的？

同学答。指名读。留意多音字“杆”的教学。

出示图画2：猜猜这是谁的画，你是从那儿知道的呢？他画的风藏在哪里？你从哪个词语中发觉了风？

同学答。指名读，齐读。〔留意指导读“弯弯的”，读出风的大小。〕

出示图画3：猜猜这又是谁的画，你是从那儿知道的呢？他画的`风藏在哪里？你从哪个词语中发觉了风？

同学答。指名读，齐读。〔留意指导读“斜斜的”，体会风的大小。〕

出示图画4：再猜猜这是谁的画，你从那儿知道的呢？他画的风又藏在哪儿？你从哪个词语中发觉了风？

同学答。指名读，齐读。〔留意指导读“呼呼的”，体会风的大小。〕

教学多音字“转”。读zhuàn时是指跟旋转或者围绕某个事物转圈，而读zhuǎn时只转了半圈。

4、师：我们读了课文，观赏了这三位同学的画，还给这些漂亮的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？〔想〕接下来我们就来分角色有感情地朗读课文。

⑴师：你读他们画出风的时候心情怎么样？〔兴奋〕为什么兴奋？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？

⑵师：从他的朗读中我们能听出有风吗？〔能〕哪个词应当重读呢？你觉得怎么读才能让我们感觉到风呢？同学体会到应当重读“弯弯的、斜斜的”。

5、现在大家把自己当做文中的小伙伴把你们的兴奋、骄傲，通

过你们的朗读读出来，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

6、你喜爱文中的三个小伙伴吗？为什么？

7、小结：是呀，三位小伙伴爱动脑筋，留心观测，把看不见，摸不着的风都画出来了，真棒。〔师板书：爱动脑筋留心观测〕

8、过渡：课文中的三个小伙伴正说着、画着，突然……。

〔引读学习最末一个自然段〕指导书写“显”、“忽”、“涛”三个字。

六、拓展

1、师：我们班的同学也很聪慧，除了课文中三个小伙伴的方法，你还有更多更好的方法画风吗？下面就请同学们想想你还可以怎样画风。〔生：可以画风吹动柳枝，可以画风吹动头发，可以画风吹波浪起伏……〕

2、师：听同学们说了那么多，老师也把自己看到的风给同学们观赏一下吧。〔师展示生活中的风。〕

七、总结

同学们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要