教师课堂教学课后反思

第第页教师课堂教学课后反思

老师课堂教学课后反思1

思想品德课原来是一门理论性比较强的学科，我们应当结合现实问题和解决问题来引导同学，不仅是依靠理论的教育达到教书育人的真正目的。而引导同学的学习动机、端正其学习立场、激发其学习爱好，说究竟就是在思想品德课教学中如何调动同学学习积极性、加强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要仔细讨论的问题，也是检验思想品德课老师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学胜利与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了同学的学习爱好，引起了他们的学习热忱，又使同学在开心的学习氛围中进展了智力，培育了技能，提高了学习成果。

一、细心备课、备同学，做好课前预备

我课前首先思索：同学在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中;当同学在学习、生活中遇到困难时，针对不同的同学，我应采用什么样的方式予以援助，并能收到实效，同时自己在教育教学中的行为到底可能会给同学带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢?经过思索，最末再设计好教学的课件，事实证明效果很好。

二、向四十五分钟课堂要效率。

教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起同学的学习爱好;其次由于同学的学习习惯差，我上课时常常会提示督促同学做好笔记，这样同学就不简单思想开小差;最末，重视课堂小结，明确告知同学这节课我们学习了什么内容，有哪些知识是要求掌控的，有哪些知识是重点，这使得同学对一节课所学有个整体的把握，加深同学对本课的理解和记忆。

三、做同学的良师益友

在教学过程中，有时在争论问题时可能会有些同学说一些与课堂无关的问题，这时就是考验老师教育艺术和对课堂的驾驭技能的时候了。作为老师肯定要清楚的认识到，正处于成长时期的同学由于各方面都不成熟，在他们的成长过程中离不开批判教育。胜利的批判教育假设阳光，假设春雨，滋润同学的心田;反之，那么假设风暴，轻易吹灭同学心中的火苗。

作为老师，要有效地批判同学，首先，要擅长掌握自己的感情，特别是在同学不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。由于老师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会损害同学的自尊心，影响同学的进步，至会影响同学的一生。其次，不要立刻逼同学作出反应。老师在批判同学时，是盼望同学能快速承认错误，马上改正，并保证不再重犯。

许多同学在老师的逼训下，可能会马上做出驯从的意愿，表面承认其错误，但适得其反，内心总是不愿意的。应当留给同学一个思索正误的时间。使其从内心对自己的行为作出判断。正确的批判，应当谆谆教导，引导同学，分析犯错误的缘由。使其从内心得出自己行为的错误，从而避开从犯类似的错误。同时，应留意场合，在教室当众批判同学，会让同学觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理;在办公室批判同学，面对众多老师，会给同学造成焦灼心情，达不到预期效果。

四、在奇妙设疑中培育同学的制造思维

“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，老师在课堂上奇妙地提出问题，有了疑问，同学就会积极思索，这时老师就承受着授业、解惑的责任了。先让同学感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励同学去查找“柳暗花明又一村”的感觉，当同学得到胜利喜悦的同时，他们的制造思维技能也得到了进展。

要鼓舞同学质疑，向老师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让同学积极主动地发觉问题，而不是单纯的被动的思索老师提出的各种问题。老师质疑和同学提问，不仅使同学参加到教学中来，而且会加强教学效果。在思想品德课教学中，老师要结合社会实际和同学自身的认识状况，通过质疑来让同学思索问题，允许和鼓舞同学提出问题，恰恰是这些问题反映了同学对知识的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培育同学的制造思维技能，理解技能，分析问题和解决问题技能的最正确教育点，老师在讲解过程中，要尊敬同学提出的问题，实时调整讲课程序，引导同学在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。

陶行知先生说：“发现千千万万，起点是一问”，老师教学要擅长设疑，奇妙设疑，要联系同学实际，去启发唤醒，鼓舞同学参加质疑，援助同学分析，观测想象，还要抓住时机，提出一些具有思索价值的问题，来激活同学思维，从而达到激发同学制造思维的技能。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘，我做主”活动，极大的调动了同学的学习爱好。

五、教学过程要生动、活泼

由于思想品德课的理论性较强，考得比较敏捷，所以在教完本课的知识点时我会要求同学进行肯定的默记。但有的中学生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强，往往只有一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背;而大一部分同学那么不用心，记不住。我便采用一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激同学的大脑皮层，使之感爱好，情愿去背。一会儿我点名让同学回答;一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。焦灼而开心地教学方式，既熬炼了同学的留意力，又培育了同学的思维技能，真正表达了“老师为主导，同学为主体，思维训练为主线”的原那么。此外，我还把同学分成学习小组，以小组为单位，采用点名回答、举手回答、抢答等方法，开展竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的集体荣誉感与责任感，提高了同学学习的主动性。

有人说：“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我“不追求平平淡淡的完满，而追求有突破性的缺憾”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中，我力求形成自己的特色。课后对教案和课件，我会仔细的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、沟通，最末发觉并提出解决教学“病理”的对策。通过这样的反思分析和总结，提高了我的教学水平，总之，我的课堂教学课通过采用各种方式进行教学，达到了预期的效果。

老师课堂教学课后反思2

《太阳》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时依据同学的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发同学对太阳、对大自然的喜爱之情。

反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让同学深入文本，来感受是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留意指导朗读，让同学在朗读中体会、感悟。

了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点那么是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简约的“列数字”入手，让同学找出描写太阳离地球详细有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让同学明白太阳的“远”。我在此基础上又引导同学找出他们熟识的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时同学茅塞顿开“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导同学读读出“远”来，同学很快领悟到重读数字就能表达出太阳与地球的距离遥远。

掌控了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简约了。但是“做比较”的说明方法同学还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三班级孩子来说难度大了。做比较的方法可以由老师给同学讲一讲，或者捎带提一下，让同学有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做具体指导，效果会更好的。

学习太阳与人类关系亲密内容时，我采纳同学分组自学的形式、给同学足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培育同学的概括技能，并未进行拓展。打算在后续的学习或课外的作业时，让同学联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富同学的生活体验。

思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实”，课堂应当是真实的、改变的、生成的。课堂更应当是有实效的。

老师课堂教学课后反思3

在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：

一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为

依据新课程的要求，老师由传统的知识传授者转变为同学学习的组织者;老师成为同学学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参加者，师生合作学习，共同进步。

二、教学中要尊敬同学已有的知识与阅历

在我们设计教学方案时，我们应当想想：“同学已有哪些生活阅历和知识储备”，“怎样依据有关理论和同学实际设计易于为同学理解的教学方案”，“同学在接受新知识时会涌现哪些状况”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如同学不能按计划时间回答下列问题，师生之间、同学之间涌现争议等。这时，老师要依据同学的反馈信息，反思“为什么会涌现这样的问题，我如何调整教学计划，采用怎样有效的策略与措施”，从而顺着同学的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否涌现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对老师的要求，更有助于老师教学计划的开展。

三、老师应着重和同学的沟通对话

师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了同学熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”开展教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的争论能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。

四、老师应对每一节课进行总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让同学进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进;同学的积极性是否调动起来了，同学学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。

老师课堂教学课后反思4

《特产》是本册的开放单元，引导同学在生活中学语文，继续培育同学在生活中学语文的意识，提高语文实践技能。今日教学第三课时，在初步了解了各地的特产及教学完两手古诗后，我将本节的目标定位为：阅读了解《家乡的杨梅》这篇文章抓住了几个方面的特点来描写，体会对家乡的喜爱;生当小导游，介绍自己家乡的特产，熬炼同学的口语表达技能，在此基础上给家乡的特产写广告，培育同学的创新意识;在学习的过程中培育同学喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

一、阅读短文，学习学法。

《我爱家乡的杨梅》是一篇略读文章，文章从外形、颜色、味道三方面来介绍了家乡的杨梅，从而表达了对家乡杨梅的喜欢。教学时，在同学读通读顺的基础上，让生自主选择喜爱的自然段进行朗读，并配以杨梅的图片，给同学以更加直观的感受，了解到杨梅的特点，更好的体会喜欢家乡杨梅的感情。而老师的“是怎样来介绍杨梅的”，也让生一起关注到了文章的写作方法——先写了杨梅树，再写杨梅的外形、颜色、味道的特点，同时引导同学要如何更好的介绍自己家乡的特产。

二、创设情境，激活爱好。

结合本单元的畅所欲言，我让同学当小导游来介绍自己家乡的一种特产，这样的设计同学显得兴致极高。在活动前，我也给他们一些温馨的提示：学着《我爱家乡的杨梅》那样，抓住特产的外形、颜色、味道或其它方面的`特长有顺次的进行介绍;而且介绍的时候要大方，表达要清楚……生先在小组里面进行练习，继而选派优秀代表进行介绍。在进行沟通的时候，师生一同进行了评价，通过对个别的评价来引导其它的同学在介绍的时候还应当留意的地方。

三、争论沟通，设计广告。

新课程改革提倡培育同学的参加意识和探究意识，教学时，我结合了“语文天地”，让生针对自己家乡产品的特点设计广告语。在让同学设计之前先让生观赏了一些较为经典的广告语，并告知写广告语的要求，让同学更加清晰“方向”。

当然，在教学中还存在着这样那样的不足，如：祖国物产是非常丰富的，假如在最末能以课件的形式让同学在一起来观赏一下，更为真实的感受祖国的地大物博，或许在情感上会有更加深刻的体会;老师的引导语、过渡语还不够简练等等。

老师课堂教学课后反思5

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发同学学习自然科学知识的爱好。同学初次接触到科普说明文，对于这种文体，同学比较生疏，对其写作方法所知甚少，同学在理解和掌控上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体帮助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使同学更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，同学不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使同学切实感受到太阳对地球的重要性。同学小组争论激烈，最末汇报时，发言积极，充分表达了“以同学为主体”的教学理念。

在备《太阳》这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解几种说明方法。确定教学重难点。

理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使同学受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。