新课标高中英语新教材教学总结

第第页新课标高中英语新教材教学总结

一、高中英语新教材的特点

充分表达素养教育的思想

高中英语教学目标中，不仅提出了语言技能和语言知识方面的级别目标，还提出了对学习策略、文化意识和情感立场等方面的级别要求，使语言学习的内涵更为全面和丰富。在高中英语教学目标的描述中，充分表达了素养教育的思想，表达了教育目标从关注语言转向关注对人的教育，强调对同学终身学习技能的培育。

突现人文性与工具性特征

高中英语教学指导文件中，第一次明确了外语课程得人文性和工具性特征，指出高中阶段的外语教育是培育公民外语素养的重要过程，具有多重的人文和社会意义。高中同学学习外语，一方面可以促进心智、情感、立场与价值观的进展和综合人文素养的提高；另一方面，掌控一门国际通用语种可以为学习外国先进的文化、科学、技术和进行国际交往制造条件。这将有利于提高我们的民族素养，有利于促进我国的对外开放和国际交往，有利于加强我国的综合国力。由此可见，高中英语课程是全民素养教育的有机组成部分，是提高同学英语语言运用技能和人文素养的重要课程。

促进老师的教学方式和同学的学习方式的转变

促进老师的教学方式和同学的学习方式的转变是高中英语课程的重点。《高中英语标准》指出：一般高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，重点进展同学的英语语言运用技能：用英语进行恰当沟通的技能；用英语猎取信息、处理信息的技能；用英语进行思维和表达的技能。外研社高中英语每册书的《致同学》中明确说明：本教材为同学们提供探究式、发觉式、任务型等多种学习方式，为大家提供语言应用的平台。遵循“为用而学，在用中学，在学中用，学而能用”的原那么，力图使同学逐步获得独立学习和自主学习的技能。

在教学的方式上，强调同学在参加、实践、争论、探究和合作中学会用英语来表达、沟通，进展综合语言运用技能。鼓舞老师转变观念、转变角色，关注同学的`进展和需求，在教学中开展讨论，依据教学目标的要求，选择和进展适合自己教学条件和同学需求的教学方式和方法，制造性地完成教学任务。

二、扩招后高中同学的现状及老师对新课标的影响

由于高中教育的普及，高一新生的整体素养呈下滑趋势。很多同学在学习上缺乏主动性和自觉性，更谈不上良好的学习习惯与学习策略。许多同学，尤其是来自农村、山区的同学，连单词的发音都发不准，更别谈如何学英语，怎样学好英语，甚至对英语有一种抵触的畏难心情。对于成果良好的同学来说，他们或许有良好的学习习惯，但不肯定掌控了科学的学习策略，对于难度较大的内容或需要深入讨论的知识，他们可能就手足无措了。大部分同学，只着重记一个个孤立的单词，却不知道怎么用；只知道语法很难，背了一大堆的语法规章到头来却一塌糊涂；只着重如何摒除错误选项，在题干中找默示解题等等诸如此类的应试技巧，却不着重英语的实际运用技能的提高。自然这与考试的评价方式及老师的思想灌输有着亲密的关系，这也是新课程改革举步为艰的结症所在。

目前，随着高考的改革的不断深入，高考这个最具影响力的因素在逐步与新课标的教学目标相接轨。在英语高考的新题型中，正逐步删减占大比分的“碰运气”的选择题，增加表达同学英语实际运用技能的主观题型，突出考查同学用英语进行听、说、读、写、译的技能。毫无疑问，老师的教学方式和同学的学习方式也要随之转变。

三、我的教学对策及效果

针对英语教学的现状，我于2022年年底开始，就自己任教的三个教学班开展了小范围的教学讨论活动。经过一个学年的摸索，我体会到：对同学而言，高中和中学是两个完全不同的学习阶段，假如同学沿用中学学习的方式，是适应不了高中学习要求的。所以，老师应当让同学一跨入高中就了解并渐渐适应高中的学习模式，要激起同学学好英语的爱好及信心，最重要的是援助同学形成行之有效的学习习惯与学习策略。否那么，同学就会越学越吃力，越学就越不想学。为了进一步验证我的想法，我确定以《学习习惯与学习策略的培育》为课题立项讨论，并于05年胜利申报为乐昌市的英语教研项目。从今，我正式开始进行教学讨论。

在课题讨论的过程中，我以多媒体帮助教学，采用以旧带新、结合生活实际、单项或综合语言知识与技能训练等多种方式复习旧知识、传授新知识，援助同学逐步形成相对完整的知识体系以及掌控有针对性的学习策略；通过每天任务、学习小组活动等形式多样的课后活动，促使同学养成良好的学习习惯；适时放映流行的健康向上的英语国家大片，鼓舞并引导同学们对影片进行争论，进