高考语文现代文阅读指导议论文阅读的神奇思维法

高考语文现代文阅读指导议论文阅读的神奇思维法高考语文现代文阅读指导：议论文阅读的神奇思维法

论述类文本阅读的实质

此文本阅读的题型机械感较强，且其实质为议论文。据近五年的高考题，此阅读的取材范围偏重于人文历史学科，即中国相关的优秀传统文化论文。其大致取材范围分别是社会科学类和自然科学类。前者是研究社会科学的论文，如哲学、政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等。后者是研究自然科学的论文，如天文学、考古学、医学、生命科学等。选入试题的文段大多经过出题人的摘编，而非全文。这要求考生多读相关论文、清楚议论文论述的一般思路和常见的四种论述结构、理解此阅读所设题型的特点、熟知议论文的三要素在此阅读中呈现的规律。此外，考生须知此阅读的阅读方法。下面就根据这些要求，来解读论述类文本阅读的备考方向。

一般情况下文章一共有四段到五段的内容，在阅读的时候，必须把第一段作为首要任务，第一段会告诉你所谈的中心话，或者说中心论述对象，因此第一段需祥读；最后一段也必须必读，并且用笔把这一段的第一句话和最后两句话划起来，做个标记。因为它是中心论述的结论和总结。除了第一段和最后一段以外的中间几段，也重点标记段落的第一句话和最后两句话。这些是非常重要的句子，需分析这些重要句子句间关系，因为这些句子就是判断选项叙述正误的重要依据，也就是说命题人都是在这些重点处进行命题的，从而达到迷惑考生的目的。下面用一道高考模拟题，进行探究此文本的解题思路。

原题呈现

节选自顾亚龙《书法批评需要理性和包容》

(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)

①书法批评不是简单的赞赏成反驳，一方面，批评者需要深入发据作者的创作意图，避免不负贵任地误解作者；另一方面，批评者需要客观公正地评价作品，以免对读者产生误导。这就要求从事书法批评工作的书法家评论家和研究人员秉持实事求是的批评态度，以可靠的理论依据与开放包容的胸怀面对层出不穷的新现象和新问题。

②受个人实践经验和审美取向的影响，人们对艺术作品的判断可能会陷入一个误区,即混淆生活中的“美”与艺术审美中的“美”。在我们日常生活的语境中，“美”的意思包括优美、漂亮、好看等等，“丑”即陋。“丑”往往具有贬义，是美的对立面，被用作形容非主流的、恶劣的事物形态。事实上,对艺术审美而言，“美”只是诸多审美价值的一种。审美价值是一个宽泛的概念，能够引起受众审美感受的事物和现象，都可视为具有一定的审美价值，因此，“丑”也同样可以具备审美价值。比如京剧舞台上的“小丑”外表是丑的，其行当直接用“丑”来命名,但他们是京剧主要行当之一，甚至有“无丑不成戏”之说。我们显然不能因为“丑”而否定他们的艺术价值审美价值。

③同样,我们也不能因为“丑书”不够“美丽”而轻率否定它的艺术价值一审美价值。当然，这里说的“美丽”，其实也是建立在主观感受之，上的，不具有确定性和权威性，而仅仅是对审美对象的一种描述。如果用“美”替代了“审美”，将“美”作为一切审美活动的价值判断标准，那么“美”便不再只是审美价值的其中一种，而成了审美价值的全部,这与“审美”的初衷是相悖的。因此，我们要区分日常生活之“美”和美学概念之“美”。而只有很好地解决了这个问题，书法批评才能将“美书”与“丑书”置于平等的审美地位，更好地保证批评的客观公正。

④任何艺术批评必须有理论的指导，然而，缺乏较系统的理论工具却正是当下书法批评面临的最大困扰之一。虽自20世纪70年代末以来，书法热兴起，并持续数十年升温不减，特别是近二十年来，书法史研究、书论研究和书法批评研究等成为艺术类学科相当热门的研究课题，吸引了大批文学、历史学、艺术学及其他相关学科的研究人员参与，书法理论研究看起来十分繁荣，也涌现了不少学术成果，却时至今日仍未能为书法评价标准构建起较完整的科学体系，也未能为当代书法批评实践提供足够的理论工具。这就难免使得我们的批评在思想、文化、学术等层面都显得深度不够，对书法创作以及书法鉴赏的指导作用甚微。

⑤因此，加强书法理论、学术建设、培养大批高水平书法学术研究和批评人才极为重要。同时，书法研究和批评实践的所有参与者也应该努力提高哲学、美学、艺术学等综合素养，使自己对种种新的书法现象和潮流，以及对精神境界不同、创作风格各异的书法家和书法作品，始终能保持敏锐的观察力、理智的批判力和理论的阐释力，从而使书法批评能以独立的姿态和价值融入当今书法大繁荣的时代潮流，并真正有效地成为推动书法艺术开放包容、继承发展不可取代的力量。

(节选自顾亚龙《书法批评需要理性和包容》,(光明日报)2020年8月23日)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.深入发掘作者的创作意图，防止不负责任地误解作者，就可以使书法批评避免简单的费赏或反驳的现象。

B.人们之所以将生活中的“美”与艺术审美中的“美”混为一谈，是因为受到个人实践经验和审美取向的影响。

C.缺乏较系统的理论工具，是当下书法批评面临的在思想、文化、学术等层面都显得深度不够的最大困扰。

D.书法艺术的发展，需要书法批评者提高综合素养，保持敏锐的观察力、理智的批判力和理论的阐释能力。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.文章第②③两段举京剧中“丑”角和“丑书”二例，运用正反对比，论述“丑”也具备审美价值的观点，富有说服力。

B.文章第④段在指出近二十年来书法理论研究繁荣的同时，强调其缺乏书法评价标准科学体系的事实，论述客观辩证。

C.文章行文既有对艺术审美特点深人浅出的阐述，也有对书法理论建设与批评实践明确而中肯的建议，语言周密严谨。

D.文章先提出论点,然后从艺术审美的特点与书法批评面临的问题两个角度展开分析，最后得出结论，论证结构明晰。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.日常生活当中“美”的或者是“丑”的事物，只要它是能够引起受众的审美感受的，就具有一定的审美价值。

B.书法批评需要理性和包容指书法批评要有理论指导、书法批评者对作品要秉持客观态度和开放包容心态。

C.加强书法理论、学术建设，培养大量高水平书法学术研究和批评人才,有助于推动书法艺术的高质量发展。

D.从事书法批评工作的人，既可以是书法批评家，也可以是书法研究者等;书法家显然不适合从事书法批评。

第1题

第1题：概念题。即只需要关注选项内容与原文内容所表达的意思是否一致。因此，考生在比对原文时，需要注意以下几点：

（1）要关注原文的程度、范围、推测、时间等副词、关系连词和原意置换词或原意置换句式表达。

（2）多关注比对原文出现的这、那、这些、那些、其等类似实词。

（3）原文定有内容与选项内容相对应。

（4）选项所涉及的内容，一定要查看到所在段完整的一句话。

第1题A项

具体解析如下：第1题A项。

原文：书法批评不是简单的赞赏成反驳，一方面，批评者需要深入发据作者的创作意图，避免不负贵任地误解作者；另一方面，批评者需要客观公正地评价作品，以免对读者产生误导。

选项A：深入发掘作者的创作意图，防止不负责任地误解作者，就可以使书法批评避免简单的赞赏或反驳的现象。

原文概念：避免简单的赞赏或反驳的现象，需要两个方面（一方面……另一方面），而选项明显只说了一个方面，故此项陈述错误。

第1题B项

原文：受个人实践经验和审美取向的影响，人们对艺术作品的判断可能会陷入一个误区,即混淆生活中的“美”与艺术审美中的“美”。

选项B：人们之所以将生活中的“美”与艺术审美中的“美”混为一谈，是因为受到个人实践经验和审美取向的影响。

原文概念：受个人实践经验和审美取向的影响，人们可能混淆生活中的“美”与艺术审美中的“美”。选项内容陈述的意思是“因为受到个人实践经验和审美取向的影响，

所以人们将生活中的“美”与艺术审美中的“美”混为一谈。”选项内容把原文的推测语气，改为了肯定语气，故此项错误。

第1题C项

原文：任何艺术批评必须有理论的指导，然而，缺乏较系统的理论工具却正是当下书法批评面临的最大困扰之一。

选项C：缺乏较系统的理论工具，是当下书法批评面临的在思想、文化、学术等层面都显得深度不够的最大困扰。

原文概念：缺乏较系统的理论工具，是当下书法批评面临的最大困扰之一。并没有说书法批评面临的在思想、文化、学术等层面深度不够的困扰。故选项错误。

第1题D项

原文：书法研究和批评实践的所有参与者也应该努力提高哲学、美学、艺术学等综合素养，使自己对种种新的书法现象和潮流，以及对精神境界不同、创作风格各异的书法家和书法作品，始终能保持敏锐的观察力、理智的批判力和理论的阐释力，从而使书法批评能以独立的姿态和价值融入当今书法大繁荣的时代潮流，并真正有效地成为推动书法艺术开放包容、继承发展不可取代的力量。

选项D：书法艺术的发展，需要书法批评者提高综合素养，保持敏锐的观察力、理智的批判力和理论的阐释能力。

“书法批评者”=“书法研究和批评实践的所有参与者”；

“提高哲学、美学、艺术学等综合素养”=“提高综合素养”；

“始终能保持敏锐的观察力、理智的批判力和理论的阐释力”=“保持敏锐的观察力、理智的批判力和理论的阐释能力”

故此选项正确。

第2题

第2题：论述方法、结构和思路题。即考生要学会识别、分析和判断论证方法、论证结构和论证思路。

（1）论证方法：举例论证、对比论证、引用论证、道理论证、类比论证和比喻论证。

（2）论证结构：总分总式的并列结构、总分总式的递进结构和总分总式的对照式结构。

（3）论证思路：提出问题——分析问题——解决问题，即提出中心话题或分论点——从几个方面或几种例证事件分析——得出结论是什么或总结分论点是什么。（段、层和篇）

（4）注意事项点

①分论点+观点句+例证事件。②分论点+例证事件。解析：①的例证事件是为了证明观点句。“观点句+例证事件”在一起是为了证明分论点。②的例证事件是为了证明分论点。

第2题A项

原文：“丑”也同样可以具备审美价值。比如京剧舞台上的“小丑”外表是丑的，其行当直接用“丑”来命名,但他们是京剧主要行当之一，甚至有“无丑不成戏”之说。我们显然不能因为“丑”而否定他们的艺术价值审美价值。

同样,我们也不能因为“丑书”不够“美丽”而轻率否定它的艺术价值一审美价值。因此，我们要区分日常生活之“美”和美学概念之“美”。而只有很好地解决了这个问题，书法批评才能将“美书”与“丑书”置于平等的审美地位，更好地保证批评的客观公正。

选项A：文章第②③两段举京剧中“丑”角和“丑书”二例，运用正反对比，论述“丑”也具备审美价值的观点，富有说服力。

此选项有两个错误，一是二例明显构成不了正反对比；二是“丑”例为了证明““丑”也同样可以具备审美价值。”，而“丑书”例是为了说明“不能因为“丑书”不够“美丽”而轻率否定它的艺术价值一审美价值。”因此，二例不都是为了论证“也具备审美价值的观点。”故此选项错误。

第2题B项

原文：“虽自20世纪70年代末以来，书法热兴起，并持续数十年升温不减，特别是近二十年来，书法史研究、书论研究和书法批评研究等成为艺术类学科相当热门的研究课题，吸引了大批文学、历史学、艺术学及其他相关学科的研究人员参与，书法理论研究看起来十分繁荣，也涌现了不少学术成果，”这是书法理论研究繁荣；“却时至今日仍未能为书法评价标准构建起较完整的科学体系，也未能为当代书法批评实践提供足够的理论工具。这就难免使得我们的批评在思想、文化、学术等层面都显得深度不够，对书法创作以及书法鉴赏的指导作用甚微。”这是强调其缺乏书法评价标准科学体系的事实，论述客观辩证。

故，此选项内容为段论述思路，选项B“文章第④段在指出近二十年来书法理论研究繁荣的同时，强调其缺乏书法评价标准科学体系的事实，论述客观辩证。”

第2题C、D项

原文第2、3段是在论述艺术审美特点，4段是在论述书法批评面临的问题，艺术审美特点论述的确实是由浅入深，书法批评面临的问题确实是书法理论建设与批评实践，故，选项C和D陈述正确，且是针对全篇的论述思路来陈述的。

第3题

第3题：逻辑推理判断题。即四个选项所陈述内容，能否以原文的论述思路为依据，经过正确的逻辑思维，而被推理出来。因此，切忌用从原文找原话的思路，去判断选项的正误。考生应该用充分的内、外延条件去判断选项的正误。

（1）逻辑概念：我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。

（2）命题是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。论述类文本中每个选项都是一个命题。

（3）推理是由已知命题得出新的命题的思维过程。

（4）逻辑基本规律：同一律、矛盾律和排中律。

同一律指在同一思维过程中，每一思想都与其自身保持同一。违反同一律要求的基本错误具体表现为：偷换概念或混淆概念、偷换论题或混淆论题(或转移论题)。

矛盾律：在同一思维过程中，一个思想及其否定不能同时都是真的。如果违反这一要求，在同一思维过程中对一个对象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的错误。

排中律：在同一思维过程中，两个具有矛盾或反对关系的思想不能同假，其中至少必有一真。

（5）关注表示逻辑关系的关联词：

并列关系：既……又……不是……而是……同样另外而是

选择关系：或者……或者是……还是……不是……就是与其……不如……

递进关系：不仅……而且……甚至…………进而……

因果关系：因为……所以……由于…………因此……以致使得导致

条件关系：只有……才……只要……就……无论……都……不管……也……

假设关系：如果……就……要是……就……即使……也……

转折关系：虽然……但是……尽管……还是……然而只是不过

第3题A项

选项A所涉及的原文：在我们日常生活的语境中，“美”的意思包括优美、漂亮、好看等等，“丑”即陋。“丑”往往具有贬义，是美的对立面，被用作形容非主流的、恶劣的事物形态。事实上,对艺术审美而言，“美”只是诸多审美价值的一种。审美价值是一个宽泛的概念，能够引起受众审美感受的事物和现象，都可视为具有一定的审美价值，因此，“丑”也同样可以具备审美价值。

根据这一段内容，考生能够推理出“日常生活当中“美”的或者是“丑”的事物，只要它是能够引起受众的审美感受的，就具有一定的审美价值