小学三年级数学《位置与方向》教案

小学三年级数学《位置与方向》教案

1.小学三年级数学《位置与方向》教案

教学目标

1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。

2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。

3、进展学生的空间观念。

教学重点

用方向和距离描述物体的位置。

教学难点

对任意角度详细方向的精确描述。

教学过程

一、创设情境生成问题

春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教师将越野图呈现给大家。

二、探究沟通解决问题

1、出示越野图的起点和终点位置。

2、假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）

3、自主探究，小组争论，合作沟通

例1的学习是让学生明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进展，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让学生小组合作进展探究。

知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？

精确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

（距离1千米）假如没有距离又会怎样？

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？

三、稳固练习内化提高

做一做呈现了小明家四周几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离确实定，使学生进一步明确确定方向的详细方法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

四、回忆整理反思提升

我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。2.小学三年级数学《位置与方向》教案

教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。

3、在观看主题图时，渗透爱国主义训练，激发学生的学习热忱。

教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们知道2022年的奥运会在哪里进行吗？这是我们祖国的傲慢，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、开心体验，探究新知

1、观看主题图

（1）出示第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们观察了哪些建筑物？情愿当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间相互讲解。

（3）指名上台讲。

2、学习例1：出示第3页彩图。

（1）图上画的是小明和他的学校，你能告知教师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上熟悉这四个方向吗？

早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？

学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像教师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？

（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观看和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

（4）回教室填写例1。

三、分层练习，稳固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么（练习一第1题）？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）

四、课堂小结

今日大家学到了什么？还有什么疑问？

回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。

板书设计：位置与方向3.小学三年级数学《位置与方向》教案

教学内容

人教三年级下册P3-P8。

教学目标

1、通过生活情境和学生的生活阅历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、让学生识别东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。

4、借助现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点

1、教学重点：熟悉东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。

2、教学难点：快速区分东南、西南、东北、西北四个方向。

教学过程

一、导入新课

师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。那同学们有观看过太阳吗？（学生们纷纷争论起来。）

学生1：太阳是圆的。学生2：太阳每天从东边出来。师：同学们答复的特别棒！

师：（多媒体演示）早晨，太阳从东方升起。黄昏，太阳从西方落下。

二、教授新课

教学东、西、南、北。

师：我们看看学校的俯视图。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢？请同学们答复一下。

学生：西面。

师：这位同学学得特别快啊！那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。请大家举手答复。

学生1：教学楼在校园的北面。

学生2：大门在校园的南面。

师：同学们太聪慧啦！都学得很快。

师：我们一起来念一念：面对西，后面是东，左面是南，右面是北。面对北，后面是南，左面是西，右面是东。（学生们跟着念起来。）

师：我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。我们再看下面的题目。

学生们踊跃回答下列问题，教师对同学们的正确答案赐予确定和欣赏。

师：我们再看看天安门的布局，依据图读一读：天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面，中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。（学生们跟着念起来。）

接着教师又找学生回答下列问题。

师：我们再观看校园的俯视图，餐厅在校园的什么角，存车处在校园的什么角，科技楼在校园的什么角？大家来想一想。

学生：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。师：答复的太棒了！现在大家都可以作一个小小向导了。看谁情愿主动做小向导？（学生们乐观回答下列问题，教师对答案进展公布，对答复正确的学生进展确定，对答复错误的赐予鼓舞。）

师：大家应当都喜爱去动物园吧！那我们来看看动物园的示意图。说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。（学生们都踊跃回答下列问题，教师对学生们的答复赐予鼓舞和确定。）

三、稳固练习

师：我们再看看街心广场的分布。请同学们答复银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向？（教师一边播放课件，一边找学生回答下列问题。对答复正确的学生进展确定和夸奖，对答复错误的同学进展鼓舞，鼓舞下次再接再厉。）

四、总结

这节课你学会了什么？懂得识别方向了吗？4.小学三年级数学《位置与方向》教案

教学内容：

义务训练课程标准试验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。

教学目标：

1、在识别8个方向根底上，学会看简洁平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。

2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，进展空间观念。

3、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的”情感。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

师：小朋友在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有肯定的行车路线，我们在乘车的时候要留意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向全都。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清晰。今日教师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何熟悉路线。（出示课题：熟悉路线）

二、自主探究，小组合作解决问题。

引入：师出示路线图。

北会展中心（嘉年华）

椰风寨

厦大

厦大西村

黄厝

厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台

熟悉29路车的行车路线。

师：有了这张路线图，你们肯定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？

生：胡里山站在学校的西面……

师：小朋友观看真认真，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？

从厦大动身向行驶……

先引导学生在组内说一说，再全班沟通。

师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的路线？

请几个学生说一说自己的行车路线。

3、出示泛洋嘉年华的导游图。

4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐工程可真不少，谁来说一说有哪些游乐工程？

5、你最喜爱哪个游乐工程，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。

师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名答复。

接下来由学生提问，学生指名答复。

6、小朋友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从入口动身去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。

（a）同桌合作完成路线图。

（b）指名介绍路线图。

（c）集体评价。

三、稳固练习：

自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。

四、全课小结：

小朋友们今日学习了新的学问，说一说今日最感兴趣的什么？为什么？5.小学三年级数学《位置与方向》教案

【教学目标】

1、通过实际观看，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能精确识别地图上的方向。

2、在识别方位图的根底上学会看简洁的线路图，树立正确的空间观念。

3、在学习过程中学会用数学眼光去观看生活，培育有序思维，体验数学与生活的联系。

4、培育喜爱家乡、敬重老人的情感。

【教材分析】

本节课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的根底上，学会看简洁的路线图，进一步稳固看图识别方向的学问。

【学校及学生状况分析】

潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、试验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的学校训练，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维力量有了跳动式改观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会识别东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让学生在家长的伴随下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进展了一次实地观看。

【教学设计】

（一）谈话导入

师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发觉了什么？有什么话要对大家说吗？

（课前带着目标去看，沟通的主题应当比拟明确。）

师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？

（渗透喜爱家乡的情感训练，体会家乡在进展。）

师：长治试验小学的教师要来咱们城小听课，咱们用图告知他们行走的路线好吗？

（二）深入浅出探究新知

1、把孩子们收集到的信息，用图的方式呈现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？假如画在黑板上应当怎么画？有几个十字路口？

（在黑板上画出最根本的路线。）

让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。