教师教学心得体会模板汇编五篇

教师教学心得体会模板汇编五篇_心得体会教师教学心得体会篇1

作为向学生传授体育的根本学问、让学生把握体育的根本技术、形成肯定的运动技能、进展体育的综合素养与力量、提高身体安康水平的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务，小学体育教师教学反思。本人就体育课的教学有如下几点感受：

一、重视体育的预备局部

预备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时避开心理、生理上的预备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、根据肯定的要求进展的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。开放式的预备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课教师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又熬炼了学生的组织力量同时让学生体验到胜利的欢乐，培育学生良好的学习习惯。

二、体育课根本局部可以充分调动学生学习的乐观性

采纳开放式的体育课模式就是成认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，有利于学生进展自我评价，学生依据教师的要求准时把学练过程的问题加以总结，反应教学信息，教师准时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反应→教师修订新的教学目标，教学反思《小学体育教师教学反思》。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的乐观性。对学生予以确定，对学生而言既是压力又是动力，有了教师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克制困难，仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进展学练，变成教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱工程，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进展思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的乐观性。

三、不能“轻视”的体育课的完毕局部

体育课的完毕局部不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生查找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出门后运用，为终身体育效劳。

教师教学心得体会篇2

如何让有效地调动学生学习的乐观性，我认为主要还是激发他们的学习兴趣。兴趣是推动学生进展学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是乐观学习的源泉。所以，教学对教师要擅长利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的兴趣，以调动学生学习数学的乐观性。

一、敬重学生的人格、理解他们的心理、关怀他们身体的安康、了解他们的家庭和社会环境做起，准时地帮忙他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。使他们信任你，敬重你，情愿和你沟通，这样他们才情愿学习你教的数学。为了和学生培育情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容消失在同学们面前，使他们感觉到我是一位和气可亲的好教师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也情愿在课堂上与你互动，情愿和你进展情感的沟通和问题的沟通。使学生的学习主体作用得以更好地表达，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用严厉的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我时刻在关注他，学生会对我产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去专心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的沟通，也能获得信息反应，了解学生对讲解的内容是否感兴趣，是否在留意听讲。对学习有困难的学生，我做到少责怪、多鼓舞、关怀他们树立信念，时刻爱护他们的学习乐观性。在平常回答下列问题和板演时，适中选择一些他们能够答复的问题让他们答复，给他们有表现的时机。在我的不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活泼，由学生喜爱数学教师转化为喜爱学习数学。

二、合作学习能从很多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的兴趣，它以学生的主题熟悉特点动身，奇妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有时机相互切磋，共同提高，很多过去课堂上需要教师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了表达，产生了求知探究的兴趣。

三、成立课外活动小组，不仅能让学生体验数学，而且还能使学生自觉地把自己所学的学问运用到实际生活中去，因此再此过程中，学生将更多地把数学学问与社会生活和其他学科联系起来;将进一步体验数学之间的内在联系和数学学问和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体熟悉；将尝试综合运用数学学问和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进展解释和沟通；将尝试综合运用数学学问和方法探究简洁的数学规律．又如我在讲完人教版九年级《数学》下册其次十七章相像后，我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进展了测量．他们在测量之前，对测量方案进展了小组争论后，初步得出有以下几种方案：

方案1：利用同一时刻物高于影长成比例；

方案2：利用标杆使人的眼睛、标杆的顶端，旗杆的顶端在同一条直线上；

方案3：利用平面镜对光的反射原理：入射角等于反射角；

小组分别选用了这三种方案进展了实际测量画出了三种方案测量图（见九年级《数学》第27章相像第67页数学活动1）分别如下：

他们采纳了这三种方案，测得学校旗杆的高度大体一样，学生在此测

量与计算过程中，亲身体验到了相像学问在实际生活中有着广泛的应用，自

己所学的数学学问得到了进一步的展现

总之，培育学生的学习兴趣是多方面的，本着不同的人能在数学上得到不同的进展，真正实现了以以人为本的理念开展数学教学，以上几点只是我在实际教学中几点尝试，不妥之处，敬请同行批判指正．

教师教学心得体会篇3

教学中，我们总一味要求学生要适应教师的教学方式，要仔细听课，要怎样怎样…可是否，在某些时候，是我们的教学方式太单一，太枯燥，让学生对听课失去急躁?假如我们的教学能够吸引住学生，学生又怎会不仔细听课呢?是否，我们也应当适时的转变，探究一些新的教学形式来让学生承受我们，承受学问…这一点让我想起我高中的英语教师，她真的很优秀，每节课，无论是枯燥的语法还是课文的讲解，她都能用她千奇百怪的上课方式将我们吸引…不仅让我们把这节课的学问点听进去了，还让我们对英语这一科目，就算谈不上喜爱，也不会让我们上的厌烦…

在这个月教学中，有些学生在不断学习中渐渐地开头不仔细对待了，上课吊儿郎当，作业爱做不做…一开头，反复强调课堂集中力无效之后，我生气了：“为什么之前学习态度和现在两样?是不想学了，是吧?”对于大多数小学生而言，教师的喜怒哀乐，对他们的影响远远超乎我们的想象(虽然我们也曾经这样走过)。他是可怕了，看着我不敢动…我就又服软了，招架不住他们那孩童的眼睛。好言劝慰了下…那一天，他怯怯的回去了。我也进入反思——有时候，我们始终在强调，学生们要仔细对待我们的课，要适应我们的教学方式，那会不会，该不该，有的时候，我们也要去查找适宜学生的教学形式，适应他们喜爱的承受方式。

同样是将学问传播，按孩子们更有兴趣更易承受的方式去教，效果应当是显而易见的吧!当某一类型的学问，反复着同样的形式，学生们会感到厌烦，觉得课程枯燥，渐渐对这一科目失去学习的热忱…当我们在责怪学生的同时，或许我们自身的教学方式也应当进展反思，调整我们的上课方式。在几何图型的熟悉中，我让他们自己查找生活中具有这些外形特征的物品，结合记忆…用粉笔，纸，剪刀(条件有限)自己动手操作课本中一些结论的推理…用卡片在嬉戏中来抽查学生的九九乘法背诵…这样的课堂，显得轻松易懂，在其次节课的稳固复习中，他们的对学问点的记忆真的是相当不错的。

除此之外，教师的急躁，引导学生大胆说出：“教师，我没听懂”“教师，我不会做”“教师，我忘了”…也是至关重要。引导出他们不懂的地方，才能补缺补漏，将学问较完整的传播。急躁的反复讲解，即使有些学生承受较慢，只要能让我们知道他对这局部学问的把握程度，就能对症下药，有望更上一层楼。

在这短短的一个月中，作为一名教师，相对于自己而言，我的收获是让自己感到满意的…一个月的经受，一个月的生活，每天七节课，为了上好每节课，我每天备七个年级的课，即使是一年级，我也要想下如何才能让他们更简单承受今日要学的东西。说实话，不累是骗人的。这个月，有辛酸的的感觉，有无奈的时刻，有生气的的心情，有欣慰的时候，有快乐的玩耍，也有意外的惊喜…沉甸甸地整理进自己的人生匣子里，连续前行…知道要成为一名真正的教师，这还远远不够…但，我记录下这一刻的念想，深藏…或许有一天，自己真的可以到达那个抱负地…

教师教学心得体会篇4

语言是人们进展沟通和沟通的工具，儿童时期是语言进展的最正确时期，也是最快速的时期。因此，进展孩子口头语言是培育孩子承受一切训练的根底。笔者认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最根底局部，即正确发音和短句的表达。

教会幼儿正确的发音是进展幼儿口语的根底。语音是进展语言的根底，要进展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。

幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言进展，还会影响他们德、智、体全面进展，对今后升小学，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。

在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进展练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各局部特征进展概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。

留意听、说力量的培育是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，仿照、实践、训练、制造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的.根底阶段首先要解决幼儿听、说力量的培育。在听、说力量的培育中笔者认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。所以，作为家长应当给孩子们制造适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听教师和同伴讲话；留意坚持给孩子制造听读的环境！

总之，在培育说的力量上，运用“仿照→实践→制造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，准时改良，进一步促进幼儿园小班幼儿语言力量。

教师教学心得体会篇5

语言区是大班的根本区域：图文并茂的读物、识字卡片、还有动物的头饰指偶等等，一成不变的环境会维持一段时间，但很快到语言区去的人次越来越少，直至有一天，无奈地发觉这个教师细心设计的角落变得冷冷清清而成了摆设。针对这个问题，我今年在大班教学工作中，对语言区环境如何有效的支持幼儿学习进展了摸索，尽力让语言区变成幼儿宠爱的区域。

1、语言区域空间的合理设置与布局

大班语言区域的形式比拟多样，在活动中有的需要幼儿专注和思索，有的需要幼儿与同伴相互沟通和争论。因此在区域设置上我尽量留意到达互不干扰的效果，遵循动静交替的原则划分区域。

2、与幼儿共同创设区域墙面的环境，让幼儿与其产生乐观的“对话”

明确指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。”相关讨论也说明：只有与幼儿相互作用的环境，才能被称的上是有价值的环境。

例如：国庆假期完毕，来园后幼儿迫不及待地向教师、小伙伴叙述自己外出游玩的好玩经受。于是我和幼儿在语言区投放了幼儿在假期游玩的照片。有瑶瑶小朋友和爸爸、妈妈去动物园，看到了大象、狮子等自己宠爱的动物，还观赏了海豚表演。炎炎小朋友和妈妈去了千岛湖，不仅坐了船、快艇还参观了蛇岛、锁岛。还有的幼儿用绘画的方式记录自己欢乐的心情。于是，一幅有动物、风景的照片、幼儿绘画等作品呈现在了语言区，我与幼儿共同命名为“国庆每天乐”，这样的区域吸引了幼儿的叙述兴趣，使叙述的活动变得生动好玩，受到了幼儿的欢送。

3、区域环境材料要不断的进展调整、添加，使材料呈现动态性

区域中投放的材料假如是单一的、一成不变的，幼儿无法与操作材料产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方面力量的提高和各种