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文档简介

中班数学《四等分》教案【活动目标】

1、通过操作体验四等分的含义，知道整体大于局部，局部小于整体。

2、进展幼儿操作和推断推理的力量。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、教具：小熊、蛋糕、各种几何图形、四等分图片。

2、学具：没组放有小蛋糕、几何图形若干。

活动过程：

一、开头局部：

小熊分蛋糕，引起幼儿学习四等分的兴趣。

师：小熊要把蛋糕分乘一样大的四局部，该怎样分呢?

二、根本局部：

(一)实物等分

请幼儿把蛋糕分成一样大的四局部，并说一说自己是怎样分的。

教师小结使幼儿明白一个物体分成一样大的四局部叫四等分。初步理解四等分的含义。

(二)图形等分

1、师：“教师为小朋友预备了许多的几何图形。你们能不能把它们四等分呢?”引导幼儿把几何图形四等分。

2、请幼儿说一说自己是怎样分的，启发幼儿想出和别人不一样的分法。

3、教师总结几何图形四等分的方法，使幼儿对四等分的含义有进一步的理解。

(三)比拟大小

师：等分后的图形和原来的图形一样大吗?什么地方不一样?谁大谁小?

启发幼儿观看比拟等分前后图形大小的变化。感知整体大于局部，局部小于整体。理解整体与局部的关系。

(四)推断嬉戏

教师出示等分、不等分的图形卡片，请幼儿观看是不是四等分，为什么?

在推断嬉戏中稳固幼儿对四等分的熟悉。

三、活动延长：

师：小朋友，你们能不能把等分后的图形再四等分呢?

本次活动在等分嬉戏中完毕。学习四等分

课后反思：

《四等分》这节活动课是接着《二等分》而设计的，孩子们在对二等分有了肯定的了解后，我提出四等分，他们就快速的答复出来：将一样东西平均分给四个(份)就是四等分。对于他们的这样答复我特别满足，这也就自然的导入了我的这节课的重点。

接下来是我提出了一个问题：怎样将一个正方形四等分呢?孩子们都相互争论着，最终由每一组选一个代表上来将正方形四等分的方法画下来。

结果孩子们又画出了两种方法：对边和对角分。后面的圆形和长方形也就自然的有了方法四等分了。

可是到了将三角形四等分的时候，小朋友就有点不清晰了。小朋友们还是将其对边分，经过我们大家的试验发觉是不对的，待我告知他们正确的分法后，他们也都还是一知半解的。由于这也涉及到了等边三角形和直角三角形。所以在这一个环节

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